طريقة المتابعة – طرق معرفة قوانين العمل الأكثر فظاعة والأكثر استغلالًا للواقع الموضوعي والاعتراف بها.

ولكي يكمل الخلف المهمة ، من الضروري مجموعة من الأساليب ، وتسهيل واكتساب المعرفة العلمية ، بحيث تكون طرق المعرفة العلمية.

لغرض تنفيذ مهام محددة ، وتطوير خصوصيات النفس وسلوك الشخص في عملية stososovuetsya طرق doslіdzhuyut غير الشخصية. طرق غسل اختيار البوتي بشكل كاف جوهر الموضوع الذي يتم تحريفه ، والمنتج ، وهو مذنب من قبل Buti otmany ؛ كافية للمهمة. من الضروري استخدام طرق من طبيعة الظاهرة المدروسة.

يتم تجميع الطرق التالية خلف علامات مختلفة: للاختراق المتساوي ، يرى النهار مجموعة طرق التحقيق التجريبي بناء على الحقائق والممارسة والتجارب طرق البحث النظري ، pov'yazanі z abstraguvannyam vіd واقع حساس ، نماذج pobudovoi ، اختراق جوهر الملتوية (التاريخ ، النظرية).

الطرق الرئيسية іsl є احترس من تلك التجربة.يمكنك vvazhat باستخدام الأساليب العلمية الصعبة. Іsnuє غير شخصية ، خاصة بالعلوم الاجتماعية: طريقة المحادثة وطريقة تطوير العمليات ومنتجات النشاط وطريقة الاستجواب وطريقة الاختبار أيضًا.

كيف يمكنك جعل من الممكن صب الخرسانة واستخدام طريقة فايكور؟ طرق محددةالبحث النفسي. على سبيل المثال ، إذا كان الاختبار طريقة ما قبل الانزلاق ، فستظهر اختبارات محددة كمنهجية: اختبار Kettel ، و Eysenki وغيرها.

الأساليب التجريبية:

1) يقظة إنها واحدة من أوسع الطرق وأكثرها سهولة لتطوير الممارسة التربوية. الحذر العلمي - كائن منظم بشكل خاص spriynyattya dosledzhuvannye في العقول الطبيعية: أ) يتم تعيين المهام ، يتم رؤية الأشياء ، يتم تشكيل مخططات الحذر ؛ ب) يتم إصلاح نتائج obov'yazkovo ؛ ج) يتم سحب البيانات ومعالجتها.

لتحسين الكفاءة ، كن حذرًا ، لكن كن تافهًا ومنظمًا ومتنوعًا وموضوعيًا وواسع النطاق. Іsnuyut وأوجه القصور: الملاحظة لا تكشف الجانب الداخلي من ظاهرة البدانة. من المستحيل ضمان الموضوعية الكاملة للمعلومات. لذلك يلزم. في الغالب zastosovuєtsya على الخطوات الأولى للطرق التالية.

2) الطرق التجريبية:

روزموفا -طريقة مستقلة أو إضافية للتحقيق ، والتي zastosovuєtsya مع طريقة إزالة المعلومات الضرورية ، أو توضيح ما لم يتم فهمه بشكل كافٍ في ظل ساعة من الحذر. Rozmov التي سيتم تنفيذها في الجزء الخلفي من خطة الغذاء المخطط لها ، تتطلب تأكيدًا. يتم تنفيذ Rozmov بشكل حر دون تدوين تصريحات المتآمر. مجموعة متنوعة من rozmovi іnterv'yuvannya ، جلبت إلى علم التربية من علم الاجتماع.

استبيان -طريقة الاختيار الجماعي للمواد من الاستبيانات الإضافية. أولئك الذين يتم توجيه الاستبيانات إليهم ، يقدمون خطابات دعم.

مقابلةآخر تغذية dorimuetsya zazdalegіd namіchenih ، والتي طلبت من تسلسل الغناء. كل ساعة سيتم تسجيل المقابلات علنا.

إن فعالية البحث والمقابلة والاستجواب غنية في سبب الاستلقاء في الوسط وبنية الطعام ، ما يطلب. خطة المقابلة ، المقابلة ، والاستبيان هي الوجبة الكاملة (الطعام). خطوات لطي مزود الطاقة:

حسب طبيعة المعلومات التي يجب أخذها بعين الاعتبار ؛

طلب طاقة منخفضة تقريبية ، مهام yakі may buti ؛

طي مخطط الطابق الأول ؛

إعادة الفحص الأمامي مع متابعة المحاكمة ؛

تصحيح وحدة التغذية والتصحيح المتبقي.

3) إنتاج منتجات في نشاط العلماء : روبوتات الكتابة والرسم والإبداع والتحكم ، والصغار ، والكراسي بذراعين ، والتفاصيل ، والحماية من التخصصات الأخرى ، إلخ. يمكن أن تقدم هذه الروبوتات المعلومات الضرورية حول فردية التعليم ، وحول انطلاق العمل وحول بلوغ rіven ، وتقليل تلك المهارة في هذا chi іnshіy galuzі.

4) وثائق مدرسة Vivchennya(شهادات خاصة من الأكاديميين ، السجلات الطبية ، المجلات الصفية ، الطلاب الطلاب ، بروتوكولات الاجتماعات ، الاجتماعات) استعرض التقرير مع بعض الثناء الموضوعي الذي يميز ممارسة تنظيم عملية الإضاءة ، والتي تشكلت بالفعل.

5 ) طريقة التجربة البدائية – طريقة البحث الرئيسية في علم أصول التدريس وعلم النفس (مثل وحراسة ؛ zagalnoscientific). إعادة التحقق المنظمة خصيصًا من هذه الطريقة وفقًا للطريقة التي سيتم استخدامها لإظهار فعالية العمل التربوي. التجربة التربوية - نشاط طويل الأمد مع طريقة تنمية الروابط السببية والموروثة في الظواهر التربوية ، والتي تنقل نموذجًا طويل المدى لظاهرة تربوية وعقول عقول perebіgu ؛ العمل النشط للراعي على الظاهرة التربوية ؛ vimiryuvannya vіdguku ، نتائج التدفق التربوي و vzaєmodії ؛ تكرار أداء الظواهر والعمليات التربوية.

انظر إلى المراحل التالية من التجربة:

نظري(بيان المشكلة ، تعيين العلامة ، الموضوع وموضوع التحقيق ، مهمة اليوجا والفرضية) ؛

المنهجي او نظامى(تطوير منهجية متابعة تلك الخطة والبرامج وطرق معالجة النتائج) ؛

تجربة جيدة- إجراء سلسلة من المتابعات (تطوير المواقف التجريبية ، والحذر ، والتحكم في التأكيد والتحكم في ردود الفعل الأخيرة) ؛

تحليلي- kolkіsnyy and akіsnyy analіz، іnterpretatsіya otrimanih faktіv، formularyuvannya vysnovkіv і التوصيات العملية.

يميز بين التجربة الطبيعية (لعقول عملية الإضاءة العادية) والمختبر - مزيج من عقول القطعة لإعادة التحقق ، على سبيل المثال ، تلك الأساليب الأخرى للتدريب ، إذا تم عزل علماء آخرين عن الآخرين. أنجح تجربة هي تجربة طبيعية. يمكن أن يكون Vіn قصيرًا للغاية.

p محاذاة = "justify"> التجربة التربوية يمكن أن تكون مؤكدة ، أنها تؤسس فقط معيارًا حقيقيًا في العملية ، أو تحول (تطوير) ، إذا كان تنظيمها هادفًا لغرض تخصيص العقول (الأساليب ، النماذج ، والتعلم) ) لتنمية أطفال المدارس. ستتطلب تجربة التحويل توازنًا في مجموعات التحكم. مشاكل الطريقة التجريبية لأولئك الذين يحتاجون إلى أن يكونوا جيدين مع تقنية القيام بذلك ، يحتاجون إلى حساسية خاصة ، ولباقة ، وتحذلق من جانب المتحدث ، من أجل إقامة اتصالات مع الاختبار.

3.7 طرق المتابعة التربوية

طرق المتابعة التربويةلتسمية الطرق التي يتم من خلالها تطوير الظواهر التربوية وتنتهك مهمة إتقان هذا التقدم في مجال التنمية والتعلم. في رقم їхнє أدخل كشكل من أشكال الفكرة المنطقية للمُجرب (الطرق العامة ، خوارزميات عمليات rozumovyh) ، ونفس الإجراءات ، من أجل ضمان vikonannya zavdan eksperimentu.

يتم دعم مظهر Mayzhe الجلدي للتجربة من خلال مجموعة من الأساليب. لذلك ، є طرق التدريس ، المهنية ، المنهجية الخاصة ، الإدارية ، المختبرية والطبيعية ، obmezhenny والكتلة ، yakіsnogo و kіlkіsnogo eksperimentіv i td.

في منتصف التجربة ، التي تُفهم على أنها طريقة معقدة للتحقيق ، تكون الأساليب النظرية منتصرة: التحليل والتوليف ، والاستقراء والاستنتاج ، والبوروفنيانيا ، والقياس ، والمثالية ، والتجربة التجريبية.

طرق التجميع لزراعة التخصص ، العمل الجماعي (القياس الاجتماعي) ، dovkіllya.

ناريشتي ، طرق التجربة التربوية متباينة حسب مراحل البحث. في هذا التصنيف ، يتم النظر إلى الطرق: 1) التشخيص التربوي. 2) التنبؤ التربوي ، تخطيط zocrema ؛ 3) تنظيم التجربة ، وأساس التنظيم العلمي للممارسة ؛ 4) تشكيل وتوضيح والتحكم في التجارب ، بما في ذلك التجارب المتوازية والعرضية ؛ 5) جمع واختيار المعلومات ، بما في ذلك طرق الحراسة ، والعمل مع الوثائق ، ونتائج أنشطة الطلاب ؛ 6) معالجة البيانات التجريبية ، zocrema من مختلف الأساليب الرياضية ؛ 7) الترويج للنتائج للممارس.

يؤسس تعاقب وتسلسل طرق وقبول zastosovuvannyh نظامًا للطرق ، خلاف ذلك منهجية التجربة

في سياق علم النفس ، فإن مصطلح "تقنية" غالبًا ما يكون zastosovuєtsya مع "الإجراءات" الأكثر أهمية - مجموع المجرب ، والذي يسمح otrimat أن chi іnshі іnformatsiyu حول الكائن. على سبيل المثال ، طرق القياس الاجتماعي - النظام الكامل لإجراءات الاختبار ، والاعتراف بأهمية خصائص المجموعات والتجمعات.

في سياق التجربة التربوية ، تم تمييز الأساليب التالية للتطوير والتطوير (ككائن للدراسة) وطرق التعرف على العمليات والأشياء التربوية وتطويرها (نتيجة التجربة). يمكن أن تكون الرائحة النتنة محبوكة بإحكام ومتشابكة وملتوية. وبالتالي ، يمكن لأعمال التحكم المنفذة أن تهزم وظيفة التحكم (طريقة التحكم في المعرفة) في العملية الأولية دفعة واحدة بطريقة محاكاة المعرفة في التجربة.

يتم تحديد اختيار الأساليب من خلال طبيعة وطبيعة مجموعة الأهداف والمهام ، والمبادئ التوجيهية المنهجية والعقول المحددة للتجربة.

يتم اختبار الفرضية للتأكد من صحتها بمساعدة طرق التحقيق المطورة خصيصًا (بشكل مناسب للموضوع). p align = "justify"> طريقة المتابعة هي الطريقة الوحيدة ، وهي طريقة للتعرف على الواقع الموضوعي.

السادس. رأى Zhuravlyov مبدأين رئيسيين لاختيار طرق البحث التربوي: 1) مبدأ تجميع طرق البحث ، والذي ، من أجل حل أي مشكلة علمية ، ينتصر على واحد ، ولكن مجموعة من الأساليب. في الوقت نفسه ، يتم إعادة بناء الأساليب نفسها بواسطة rozrahunka للاستفادة من وجودها الطبيعي ؛ 2) مبدأ الملاءمة لمنهج جوهر الموضوع ، الذي يتم تطويره ، وهذا المنتج المحدد ، المذنب برفضه.

تنقسم طرق البحث إلى نظرية وتجريبية.

عمليات rozumovі الرئيسية ، scho zastosovuetsya in الأساليب النظرية والبحث ،- تحليل Tse ، التوليف ، المحاذاة ، الترتيب ، التجميع ، التجريد ، التأسيس ، التنظيم ، الصفة الرسمية.

التحليلات- Tse rozkladannya doslіdzhuvannya tіlіgo على storіvі elementi ، علامة vidіlennya okremіh تشير إلى yakostі yavlya. على سبيل المثال ، يمكن تقسيم يوميات المعلم في الدرس إلى عدة مكونات (priyomi splkuvannya ، sponukannya ، توضيحية) وتحليلها okremo. تحليل المستودعات على اختلاف مستوياتها: اجتماعية - تربوية ، تنظيمية - تعليمية ، خاصة ، تشغيلية وغيرها. (في الجوانب الفلسفية والنفسية والتربوية والتعليمية والمنهجية).

انظر إلى التحليل: تصنيفي ، بنيوي (هناك كآبة واضحة وعلاقات متبادلة) ، وظيفية (هناك تبعيات وظيفية) ، سببية (تم الكشف عن الوعي السببي للمظاهر).

نتيجة الجمع بين الطريحة والنقيضة- الغرض من قيامة العناصر في الهيكل كله. لذلك ، درس posterіgayuchi ، doslіdnik z'yasovuє ، yakі chіnі dіyah uchnіv vіdbuvayutsya لمعلم zmіni іy.

إن التحليل والتركيب متشابكان بشكل وثيق ، لذلك قد لا يزال لدى الخلف نفس الفروق بينهما.

بوريفنيانيا polygaє في التقليد المعين أو بين المظاهر. عندما povіvnіnіnі doslednik قد يغير أساس vyznachiti yogo - المعيار.

تصنيف- طريقة Tse ، والتي يتم من خلالها تشغيل جميع الصفوف الأخرى ، والتي لا تصب بالضبط في المظهر النهائي. يتيح الترتيب الفرصة لكشف الدعارة وتحديد الحقائق الأخرى.

Uzagalnennya. Dolіdzhuyuchi الظاهرة ، فمن الضروري أن نرى الملامح الرئيسية ، و zagalnyuvati їх. كلما تم التعرف على العلامة الأصلية للمظاهر من قبل القسم ، تم إثبات الاعتراف.

التجريد.تتيح لك هذه العملية رؤية نفس الجانب "بمظهر نظيف" ، بحيث لا تراه حقًا بهذه الطريقة. على سبيل المثال ، من أجل تحفيز أطفال المدارس من الطالب السابق على الغناء ، لا يتم احترام دوافعهم واحتياجاتهم واهتماماتهم وأشياء أخرى (معايير الجسم ولون شعر تلك العين).

تجسيد- Tse znakhodzhennya private، scho vіdpovіdaє zagalnym kriterіyu، pіdvedennya pіd ponyattya. يسمح لك التجسيد بالفهم بشكل أكثر وضوحًا.

التنظيم.هذه العملية ضرورية من أجل تنظيم وتصنيف الظواهر بحيث يمكن تقسيمها بين معاني المجموعة من الغناء (المهام بالآخر).

إضفاء الطابع الرسمي.يمكن أن يستند العلم الصحيح فقط على الأفكار المجردة ، الانعكاسات الأخيرة للناس ، والتي تتدفق في أشكال منطقية وحديثة ، في لمحة لفهم ، الحكم ، visnovkiv.

قبل الأساليب النظريةيمكن للمرء أن يرى طريقة الوحدة التاريخية والمنطقية وطريقة النمذجة.

طريقة الوحدة تاريخية ومنطقية.غالبًا ما يكون لدى التربويين "ترجمات" (أفكار تطوير وإشكالية التعليم ، والنهج الفردي وغيرها). يتم تفسير الأفكار الجديدة بطريقة تُلقى باللوم عليها بصرف النظر عن الماضي ، بحيث تكون إحدى المهام المنهجية الأكثر جدية والأكثر أهمية للنهوض بالمستوى النظري لعلم أصول التدريس هي إرساء التطور الأمثل للكمائن التاريخية والمنطقية.

من الضروري الانتباه إلى أسبقية الأول والثاني للآخر. تاريخي - الغرض ، وهو حقيقي موضوعيًا. إنه أكثر منطقية في ضوء الشكل التاريخي والشكل الروزمي لليوجا. Otzhe ، في ظل الفهم التاريخي لتطور (تطور) الموضوع ، في ظل المنطق - نهاية حركة الشعب كلي القدرة.

تشى الكيزان متشابكة بشكل وثيق. الطريقة التاريخية خالية من العمى المنطقي ، والطريقة المنطقية غير موضوعية دون احتضان التاريخ الحقيقي للموضوع. بالنسبة لمن ، يهيمن التحليل النظري المجرد للموضوع بالطريقة المنطقية ، والتاريخ الملموس - على الطريقة التاريخية.

خصوصيات الطريقة المنطقية هي تلك التي تسمح للمرء أن ينظر إلى الظاهرة من نقطة أكبر ، وتصل العملية إلى نضجها الكامل. لمتابعة الأجسام القابلة للطي التي يتم تطويرها ، يتم استخدام الطريقة التاريخية. نادرا ما يكون Vіn vikoristovuєtsya هناك ، حيث أن موضوع البحث هو تاريخ الكائن.

النمذجة.طريقة النمذجة هي طريقة علمية عميقة للتحقيق ، حيث لا يتم تطوير موضوع المعرفة نفسه ، بل صورة ما يسمى بالنموذج ، ولكن يتم نقل نتيجة التحقيق من نموذج للكائن. يتم إجراء زفاف هذا الكائن الثالث بعد مساعدة زفاف كائن آخر ، بطريقة مماثلة للأول ، مع نقل آخر إلى الهدف الأول من نتائج زفاف آخر. الذي يسمى كائن آخر نموذجأول. في العلم ، يوجد نموذج بديل ، نموذج تجلي ، نموذج تفسير ، نموذج متابعة. النمذجة هي عملية إحداث نموذج.

نموذج العلم- يتم تقديم جميع الأفكار أو تنفيذ النظام ماديًا ، وذلك لتمثيل موضوع البحث بشكل مناسب وتغييره بحيث يتيح لك تطوير النموذج الحصول على معلومات جديدة حول الكائن. الميزة الرئيسية للنمذجة هي سلامة عرض المعلومات. مئات السنين من علم أصول التدريس تم تطويره كرتبة رئيسية مع تحليل إضافي - تقطيع أوصال الجزء بأكمله ؛ التوليف مثل هذا لم يكن جيدا. تعتمد النمذجة على نهج تركيبي: يتم اختيار النظام بأكمله ويستمر في العمل.

تم تنفيذ النمذجة بنجاح لتحسين هيكل المادة الأولية ، وتحسين تخطيط العملية الأولية ، وإدارة النشاط المعرفي وإدارة العملية الأولية (التشخيص ، والتنبؤ ، والتصميم).

النمذجة لخدمة الأهداف القادمة: أ) الكشف عن مجريات الأمور - من أجل التصنيف ، والاعتراف ، وأهمية القوانين الجديدة ، وتشجيع النظريات الجديدة وتفسيرات البيانات ؛ ب) تجريبي - في الجزء العلوي من مشكلة التحقق التجريبي (التحقق) من الفرضية مع التشغيل الإضافي مع النماذج الأخرى ؛ ج) حساب التفاضل والتكامل - لحل مسائل التفاضل والتكامل بنماذج إضافية.

يلتقط النموذج الكائن ليس بدون وسط ، ولكن من خلال مجموعة الأهداف التي يوجهها الموضوع:

بناء نموذج

التحليل التجريبي و (أو) النظري للنموذج ؛

بيان نتائج التحليل بخصائص الأصل ؛

مظهر من مظاهر الاختلافات بينهما ؛

تصحيح النموذج

تفسير المعلومات المكتسبة ، وشرح مظاهر السلطات ، والصلات ؛

عملية إعادة التحقق من نتائج النمذجة. يكمن الجوهر المعرفي للنماذج العلمية في حقيقة أنها تسمح بشكل منهجي وعلى وجه التحديد بالتعبير عن المعرفة حول الموضوع ووظائفه ومعاييره وغيرها. الاعتراف الرئيسي للنموذج هو شرح تسلسل البيانات التي تقع قبل موضوع التعرف.

قبل الأساليب التجريبيةالتالي يشمل: الحذر ، التجربة التربوية ، طرق التجارب التربوية ، تحليل نتائج النشاط الأولي للطلاب وتلاميذ المدارس ، تحليل هذا الاعتراف بالمعرفة التربوية المتقدمة والخبرة.

تتم معالجة البيانات التجريبية الأفضل من خلال طرق الإحصاء الرياضي ، وكذلك من خلال طرق البحث التربوي.

طريقة الحذر.علم الحذر- tse منظم بشكل خاص كائن spryynyattya doslіdzhuvannyy ، عملية الظهور في العقول الطبيعية. تحذير علمي فيدميني من الحياة اليومية ، الحياة اليومية في الهجوم:

يتم تعيين المهام ، ويتم رؤية الأشياء ، ويتم تطوير مخطط للوصاية ؛

نتائج obov'yazkovo ثابتة ؛

تتم معالجة البيانات المسحوبة.

فيما يتعلق بتعزيز الكفاءة ، يمكن أن يكون الحذر تافهًا ومنهجيًا وموضوعيًا وجماعيًا.

الفيموجي الرئيسي الذي يجب توخي الحذر منه: العزيمة ، التخطيط ، المنهجية ، الموضوعية ، ربط تثبيت النتائج.

انظر التحذير التالي:

- لا يوجد وسطі بوساطة.يجب التدرب على سلسلة من دورات خياطة اللحف والتوسط فيها ، إذا كانت عملية المرفقات نفسها ، وحتى الصورة يمكن إصلاحها لأي نوع من التباهي ؛

- سوكلين ومنفصل.الأولى هي العمليات في شكل كامل ، من قطعة خبز إلى النهاية ، والآخر منقط ، والتثبيت الاهتزازي للمظاهر ، والعمليات ؛

- Vіdkrite ta konspіrativne.الأول يعني أننا نجرب حقيقة سيطرتهم العلمية ، وتقبل صحة التقرير بصريًا. تآمر حراسة نقل حقيقة prihovannoy vіdstezhennya dіy pіddіdnih ؛

- طولية(متأخر ، تافه) و بأثر رجعي(ربما حتى الماضي).

يتم تنظيم رعاية المتابعة من ثلاثة أوضاع: 1) محايد ، من موقع جوهر العملية التربوية لإدراج التابع في النشاط الطبيعي الحقيقي ؛ 2) قام الطالب بنفسه بتدريس الدرس مع الأهداف والمهام العملية ؛ 3) آخر واحد يدخل هيكل dіїddoslidnyh مثل vikonavtsa العادي لجميع عمليات pіznavalnyh في نفس الوقت من التعاليم.

يمكن أن تكون وسائل تثبيت مواد الوصاية البروتوكول ، وتسجيلات شيدينكوف ، وتسجيل الفيديو والأفلام ، والتسجيلات الصوتية ، وما إلى ذلك.

تتيح لك طريقة الحذر لجميع احتمالات اليوجا الكشف فقط عن الحقائق التربوية الأكثر وضوحًا. يستحيل على من يستخدمها ضمان الموضوعية الكاملة للمعلومات.

الطرق التجريبية. p محاذاة = "justify"> طرق متابعة العمليات التربوية ، التي تأسست على أساس المدخلات اللفظية (اللفظية) من الطلاب على أساس المدخلات الرواقية ، تسمى التجريبية. يأتون طلباً للمساعدة: محادثات ، مقابلات ، استبيانات ، اختبارات.

مزايا الأساليب التجريبية هي: سرعة الاستخراج ، وإمكانية السحب عند حدود واسعة لموضوع معين ، وإمكانية المعالجة الرياضية للمعلومات المأخوذة ، والسهولة المتساوية في أخذ عدد كبير من البيانات.

يمكن أن يكون Opituvannya اجتماعيًا وحيويًا ، فرديًا وجماعيًا ، بدوام كامل ومراسلات ، صوتًا ومجهولًا.

Zagalnі vymogi إلى metodiv opituvalnyh: 1) vіdpovіdnіst podan tsіlyam i zavdannyam doslіdzhennya ؛ 2) التخمير الكافي لمؤشرات vimiruvanih في ذهن الطعام ؛ 3) الحياد وعدم الغموض في التغذية ، مما يضمن أكبر قدر من الموضوعية في الآراء ؛ 4) توافر وفهم الغذاء ؛ 5) الاكتفاء الذاتي من الإجراءات ؛ 6) دوفيرشا الحالة النفسية لمدة ساعة علاج.

هناك ثلاثة أنواع رئيسية من الأساليب التجريبية المستخدمة من قبل المعلمين: المقابلات والمقابلات والاستبيانات.

روزموفا- يتم اختبار طريقة استخلاص المعلومات على أساس التفسير اللفظي للمُختبِر في شكل حوار حر حول موضوع واحد. Besіda vymagaє بشكل خاص maisternosti: gnuchkostі chuynostі ، vmіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnja і vodno rozmov na قناة محددة مسبقًا ، rozumіtising svvrozk camping ، rozumіtising svіvroz.

مقابلةيبدو لي أن المجرب أقل احتمالًا لتزويد الطاقة ، وأقل احتمالًا لاختبارها.

من المهم جدًا تحريك المقابلة والحفاظ على المعلومات ثابتة. من الضروري ممارسة التقرير (التنقل الحرفي) تثبيت الأدلة (بمساعدة الاختزال ، والاختزال) ؛ Prote vikoristannya ميكروفون nebazhane ، لأن الوضع أكثر تكبيلاً.

الأساليب التجريبية لتطوير المشاكل التربوية بسيطة بنفس القدر مع تنظيم وعالمية البيانات على نطاق مواضيعي واسع.

استبيان- نفس طريقة الجمع الجماعي للمواد بمساعدة الحفر المقسمة بشكل خاص ، كما يطلقون على الاستبيانات. هذه الطريقة أكثر إنتاجية ووثائقية ومرونة لإمكانيات الحصول على المعلومات. تستند الاستبيانات إلى البدلات ، حيث يؤكد الشخص الموجود عند الباب التوريد. يمكنك رؤية هذا النوع من الاستبيان:

اتصل(يجب تطبيقه عند توزيع الاستبيانات واستكمالها وجمعها من قبل الشخص التالي في حالة اختبار واختبار اليوجو دون انقطاع) ؛

غيابيا(يتم تنظيمها من أجل اتصالات إضافية بالمراسلين. يتم إرسال الاستبيانات مع التعليمات عن طريق البريد ، وإعادتها بنفس الطريقة إلى عنوان المنظمة التالية) ؛

صحافة(نفذت من خلال استبيان نشر في الجريدة. بعد ملء مثل هذه الاستبيانات من قبل القراء ، ستقوم هيئة التحرير بإزالة البيانات ، على ما يبدو للأغراض العلمية والعملية ، سأفكر في التجريب).

أنواع الاستبيانات: فودكريتا(التغذية الانتقامية دون مرافقة الردود الجاهزة لاختيار المختبر) ، نوع مغلق(تم توجيهه بطريقة تجعل الأسئلة على الجلد جاهزة لاختيار التوصيات التي سيتم مسحها) ، زميشانا(للانتقام من عناصر tієї and nshо. جزء من vіdpovіdey proponuєtsya على vibrіr i في نفس الوقت يتم ترك الصفوف الحرة مع الاقتراح لصياغة vіdpovіd ، scho لإظهار الترجمة اللغوية للطعام) ، مجهول ، بالضبط urіzana ، propaedeutic و يمكن السيطرة عليها.

تجربة تربوية.تجربة (لاتينية expe-rimentum - اختبار ، برهان ، اختبار) - لمتابعة أي ظواهر بمسار من التسريب النشط عليها للمساعدة في تكوين عقول جديدة ، مما يؤكد أهداف المتابعة ، أو من خلال تغيير التدفق إلى المباشر الضروري. تربويالتجربة - البيانات العلمية لاستكمال تحول العملية التربوية في العقول ، وهذا خطأ تماما.

كأداة منهجية قوية ، يمكن للمدرس-المجرب أن يوصي بطريقة النمذجة (الإبلاغ عن الأعجوبة الجديدة).

شاهد التجربة التربوية.يحوم مظهر تجربة معينة على جزء صغير من العملية الأولية - الابتدائية ، مقدمًا مدخلات تربوية جديدة منخفضة ، وإجراءات لاحقة وميزات تنظيمية. تحدد أصالة استخدام هذه العلامات (المكونات) نوع التجربة.

مجال الظواهر البيداغوجية ، الذي يفسح المجال للتجارب التجريبية ، يعطي الاحتمالات القليلة الأخيرة التي تطوق. منظر البور جوانب متابعة العملية التربويةانظر إلى هذا النوع من التجارب: أ) تعليمي (smist ، طرق ، تعلم) ؛ ب) التعليم العالي (إيديولوجي وسياسي ، أخلاقي ، عمالي ، جمالي ، إلحادي ، تطور إيكولوجي) ؛ ج) خاص (تم الحصول عليه من ZUN في الموضوع) ؛ د) الإدارة (الدمقرطة ، التحسين ، تنظيم العملية الأولية والثانوية) ؛ ه) معقدة.

التجربة التربوية buvaє ієyu chi іnshoy іnshoy po'azanі іz umіzhnymi naukіvіh المناطق і في tsikh vypadakh іє psiholo-pedagogіchnіch و sієlо-pedagogіchnіm و mediko-pedagchіchiychnіnom.

يتم تخصيص مقياس (حجم) التجربة لنا أمام عدد العناصر التي تأخذ مصير الكائن الجديد. تميز: أ) تجربة فردية (متابعة واحدة تلو الأخرى) ؛ ب) تجربة جماعية ، يشارك منها مجموعة من التلاميذ والصفوف والمعلمين والمتعلمين ؛ obmezheniya (فيبكوفي) ؛ ج) الكتلة.

تتمتع التجربة الجماعية في حالة التجربة المشتركة بعدد من المزايا: فهي تتيح لك القيام بمهام أكثر أهمية ، واختيار مواد أكثر ثراءً والعمل على مزيد من الحواف.

يمكن مراجعة التجارب التربوية:

بالنسبة إلى ohopleniem tієї chi іnshoyї ، جزء من عملية الإنارة (داخلية ، متعددة التخصصات ، مدرسة داخلية (مدرسة ثانوية) ، مدرسة مشتركة ، إقليمية - منطقة ، مدينة فقط) ؛

من خلال التفاهات (ساعات قصيرة - ليس أكثر من موقف واحد ، درس ؛ تافهة متوسطة - رنين بين نفس المواقف ، أربعة ، منتصف الليل ، أول صخرة ؛ trival - طويلة الأجل ، طولية ، تلك الصخور oohlyuyut وعشرات الأيام اللاحقة) ؛

وراء tsіlі(ثابت - لإلقاء اللوم على IS -TACHICHICHICH ، امتثال GOTIVKOVYA ZUN ؛ مترجم ، توضيح ، غواصة ، - تم نقله إلى الفرضية ، يجب فرضه ، الحظ ، إعادة المعجبين ، تشكيله وتشكيله وتشكيله من خلال هذه العملية. ، yakіdno zgіdno zgіdno zіpothesiyu نظرًا لفعالية العملية الأولية ، يمكن التحكم فيها - يتم تنفيذها من خلال أي فترة بعد ساعة من s الأولية بطريقة إظهار نتائجها) ؛

وراء zmistom(pervnyalny: في فصل واحد ، يتم إجراء التدريب على أساس بعض الطرق أو على نفس المادة الأولية ، وفي أخرى - على أساس طرق أخرى ، ربما تكون أحدث ؛ يتم إعطاء الساعة التالية أخرى ، الثالثة ، إلخ) ؛

وراء شهر الحدث(طبيعي - تنظيم علمي للتحقق من فرضية التعليق دون تدمير العملية الروحية الأولية والعملية المختبرية ، التي يتم نقلها إلى وجهة مملوكة بشكل خاص ، عقول قديمة تم إنشاؤها خصيصًا) ؛

وراء طبيعة(متوازي وعبر).

اختبارات.الاختبار (باللغة الإنجليزية te-t - الاختبار والاختبار والمتابعة) هو عبارة عن تغذية كاملة ومهمة يتم تقديمها إلى الشخص الذي تم اختباره بطريقة vimiruvannya (التشخيص) لخصائصه الخاصة. يتم إجراء تقييم الاختبار وفقًا لعدد الدرجات الصحيحة على المقياس الترتيبي (أو الفاصل).

تسمح طريقة الاختبار بأخذ بيانات أكثر موضوعية ودقة بناءً على استبيانات الاستبيان ، مما يسهل تحليل النتائج رياضيًا. يتم الاحتجاج بطرق أخرى لعمق التحليل الحمضي ، مما يسمح باختبار الاحتمالات المختلفة للتعبير عن الذات.

في علم النفس الأجنبي ، هذا الاختبار التربوي أكثر انتشارًا ؛ في بلدنا ، تم تحفيز تطوير سنوات العجين حتى نهاية اليوم: رسميًا ، كانت الاختبارات منتصرة فقط لأغراض التعليم المهني والتشخيص النفسي المرضي وتطوير القدرات الفسيولوجية للأشخاص في مختلف الألعاب الرياضية وغيرها من المجالات . في هذه الساعة من tіsto-logіchnі doslіdzhennya ، ابدأ zastosovuvatisya في المدارس لإعادة التحقق من المعرفة ، وتقليل هذا المتعلم الجديد.

قد يكون لبرنامج التحكم ، الذي تم وضعه بواسطة الاختبار ، وضعًا عالميًا وعالميًا (اختبار التوحيد القياسي) أو عالميًا ، محليًا ، عصامي (اختبار غير معياري). ينقل توحيد الاختبار إنشاء اختبار ولاية واحدة ، وهو إجراء لإجراء وتقييم مهام الاختبار. سيعتمد هذا الاختبار على أساس علمي ومنهجي جاد وسيتم مراجعته على نطاق واسع من الاختبارات السابقة. بعد عدد النبيذ ، يتم قبوله كمقياس فاصل لتقدير tієї chi іnshої akostі (ويسمى قياسيًا).

في ممارسة التجريب التربوي الشامل ، هناك اختبارات معدلة (أنواع معيارية) واختبارات تم تطويرها بشكل مستقل من قبل المعلمين والمتخصصين في المنهجية. لذلك ، قد تكون نتائج zastosuvannya الحالية هي obmezhena nadіynіst.

انظر الاختبارات.منظر البور المجالات التي تجعل التشخيص ، rozrіznyayut viprobuvannya spetsіalnyh zdіbnosti ، іnteresіv ، المواقف والقيم ؛ اختبارات لتشخيص الكآبة بين الأنواع ؛ اختبارات نجاح الطلاب ، الاعتراف بالمهارة المهنية. في علم النفس اختبارات الإنجاز والذكاء والإبداع (المزايا) والتصميم والتخصص وغيرها.

هناك نوعان من الاختبارات: اختبارات الجفاف (ساعة من البرودة) واختبارات الشد (تكفي ساعة واحدة).

وراء استقامةانظر الاختبارات الفكرية ، التشخيصية ، التصنيفية ، التحليلية.

التوسع إلى ما بعد اختبار الطوق kіlkіsnogo rіvnja rozumovogo rіvnі dіtei vengeance nlkіst nlkіst nіtаnі zavdan. من أجل مساعدة منضدة ، من أجل مجموعة كبيرة من الأحداث ، وعدد المؤشرات الصحيحة والقرار الذي يجب ترجمته من مجموعة كبيرة من المخادعين. بناءً على فكر المزيد من علماء النفس ، يتم تقدير معامل الفكر بالرتبة الرئيسية لمستوى المعرفة التدريبي ، ودرجة التخصص في الثقافة ، وليس السمة الأساسية لصفات الفكر.

طرق Kіlkіsnі. Yakіst - سلطة tse sukupnіst ، عرض scho ، scho є subject ، chim vin є ؛ يبدو مثل rozkrivaєtsya مع علامة جرد إضافية. Kіlkіst vyznaє razmіri ، scho ototnjuєєєєєє z іroyu ، number. يرتبط Yakіsne و kіlkіsne ارتباطًا غير واضح ، حيث تم إرجاعهما إلى الوحدة.

على الرغم من أنه في العلوم الدقيقة يمكن بناء العالم على قيمة معينة مساوية لقيمة متجانسة مأخوذة كوحدة (etalon) ، فلا توجد معايير من هذا القبيل للمعايير النفسية والتربوية. علاوة على ذلك ، يتم إرفاق المزيد من هذه المعلمات (الإشارات ، والقوة ، والقوة ، والعوامل) (كامنة) ، ويمكنك الحكم عليها جنبًا إلى جنب فقط ، وهذا أقرب. على سبيل المثال ، بالنظر إلى اختبار الإبداع (مجموع القرارات الصحيحة) ، والذي يستحيل زيادته في الحجم ، لمثل هذا الاختبار vimiryuvannya.

فيمير التربويتتوافق تسمية العملية المخصصة للأشياء وسلطات شاشات العرض الرقمية مع القواعد. في التجربة التربوية ، هناك بعض الطرق الرئيسية لـ vimir ، والتي تسمى مقاييس vimiruvalny (المقاييس الاسمية والترتيبية والفاصلة). Shkalyuvannya تعيين خصائص doslіdzhuvanim للقيم الرقمية (Balіv).

اسمى، صورى شكلى، بالاسم فقطالمقياس (مقياس الاسم) يقسم كل الكائنات إلى مجموعات وفقًا للعلامة (الهوية). لمزيد من معالجة المعلومات ، يتم إعطاء علامات الجلد رمزًا رقميًا. لا يوجد شيء مثل عدد متساوٍ من المراجع بين العناصر في المقياس الاسمي.

يتقدم

تنقسم فئة A. Uchnі إلى فئتين ويتم تخصيصها: فتاة - 01 ، فتيان - 02.

ب- مجموعات مخالفي النظام وتعيينهم (ترميزهم): في الفصل - 1 ، في الشارع - 2 ، في المنزل - 3.

بوريادكوفيتم التعرف على المقياس لدرجة سلطة vimir (التعيين) ، سواء كانت علامات قوة في كائنات مختلفة. أهم جزء في المقياس الترتيبي هو نظام النقاط الخمس لتقييم ZUN uchniv. بالنسبة لها ، يتم تقسيم المعايير وطريقة vimiryuvannya. من الأنسب إعداد مقياس ترتيبي لتقييم التفاضل والتكامل للجوانب الأخرى للخصوصية (في عملية التعلم). يوجد هنا عدد قليل من المقاييس الترتيبية المختلفة: أ) الترتيب (العدد) ؛ ب) التجميع (الترتيب حسب المجموعات) ؛ ج) الرجل مطابق. د) طريقة التصنيف. برعم) طريقة التشكيلات القطبية.

في تصنيفيتم ترتيب doslіdzhuvanі ob'єkti (مرتبة في صف) بعد مستوى التعبير ، سواء كان ذلك كما ينبغي. يتم استعارة المركز الأول في هذا الصف من خلال الكائن الذي يتمتع بأعلى مستوى من الجودة المعينة ، والذي يأمل في الحصول على أفضل كرة (يتم اختيار عدد القيم بدرجة كافية). ثم يتم إعطاء كائن الجلد للسلسلة التي تم تحديدها علامات أقل ، اعتمادًا على عدد الوظائف.

بأفضل طريقة تقييميتم تقييم الكائن من خلال الحكم المتوسط ​​لمجموعة من الخبراء الأكفاء. Mayuchi zagalnі scriterії ї ії іnki (على المقياس الترتيبي ، іn كرات) ، eksperti nezalezhno واحد vіd واحد (في الشكل المكتوب) لإلقاء اللوم على حكمهم. متوسط ​​نتيجة تقييم الخبير - التصنيف - لإكمال الهدف.

طريقة ملامح القطبيةنقل stosuvannya من تقييم المقياس العقلي ، القيم الدقيقة المتطرفة للعلامات (على سبيل المثال ، نوع - شر ، دافئ - رقيق بارد. ص). الفجوة بين القطبين مقسمة إلى عدد كبير من الأجزاء (الكرات).

بعقب

يتم تقييم مستوى الثقة في المرشح للمدة المختارة على المقياس القطبي: (أنا أثق تمامًا) 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 (لا أثق معهم).

فترةالمقياس ، أو مؤقت الفاصل الزمني ، هو المقياس المخصص لكائنات شاشات العرض الرقمية. ينقل المقياس الفاصل الأغاني بين رقمي okremi (رقمان من be-yakim) على المقياس. يتم اختيار نقطة الصفر في المقياس بشكل كافٍ. تطبيق المقاييس الفاصلة: مقاييس درجة الحرارة لاختبار الذكاء القياسي.

مقياس vіdnosin vіdіznyаєtsya vіd іnintervalії їz tim، її її نقطة الصفر ليست كافية ، لكن vkazuє على pvnu vіdsutnіst vіmіryuvanої dominionіvostі. هنا يمكنك رؤية جميع حسابات البيانات التي تم أخذها بعيدًا أثناء إعادة arahunka للكائنات ، سواء كانت مضاعفة (عدد الطلاب ، عدد الدروس صغير جدًا).

المقاييس الاجتماعية(طرق) التعرف على زراعة الدوالي بين الأنواع في مجموعات وتجمعات. الرائحة الكريهة vikoristovuyutsya جميع vishcheperelіchenі priyomiomi الاسمية والترتيبية التحجيم ، والأساسيات їх їх їх їх маї ї orobki خصائص المجموعات و kolektivіv uchnіv.

للحصول على مساعدة من أساليب القياس الاجتماعي ، يمكنك الإشارة إلى:

1) المؤشر الاجتماعي لتخصص الفريق (S = R.+ / ن- 1 ، de S - قيمة المؤشر ؛ R + -عدد الخيارات الإيجابية ن- 1 - عدد الشركاء في الفريق ناقص واحد ؛

2) مكانة الفرد في الفريق والقادة وحول "القيم المتطرفة" ؛

3) roztashuvannya viprobuvanih متبادل واحد لواحد أن іn.

الأساليب التربوية التقليديةلقد سقط علم أصول التدريس الحالي في التدهور في مجالات العلوم التي وقفت في أعقاب الثورات في العلوم التربوية - أفلاطون وكوينتيليان وكومينيوس وبيستالوزي وغيرهم. طرق Qi الموضحة أدناه ، zastosovuyutsya dosі.

فيتشينيا دوسفيدوبمعنى أنه يعني تنظيم أنشطة الإدراك ، وتوجيه إنشاء الروابط التاريخية في التكوين ، وفصل الافتراء ، والمستقر في أنظمة vyhodnyh الأولية.

يو الإطار طريقة الأرشفةيتم توفير التحليل العلمي نسبيًا مع المواد التي تساعد على فهم اليوم ، والمنعطفات ، وتسلسل تطور هذه المشاكل وغيرها (تذكير بالكتابة القديمة ، والأفعال التشريعية ، والمشاريع ، والأسماء ، والبرامج الإضافية والأولية والثانوية).

ميتويو تخرج وثائق المدرسةє إنشاء رواسب سببية وراثية ، والترابط بين الظواهر اللاحقة ، واختيار البيانات الإحصائية القيمة. تستخدم المجلات الصفية ، وكتب محاضر الاجتماعات والاجتماعات ، وتوضيح الأشياء الأولى التي يجب القيام بها ، وقواعد النظام الداخلي ، والتقويم وخطط الدروس للطلاب ، والملخصات ، وبرامج الدروس كمصادر للمعلومات.

تحليل إبداع الطالب ،зокрема домашніх та класних робіт з усіх навчальних предметів, творів, рефератів, звітів, продуктів художньої та технічної творчості практикується при вивченні індивідуальних особливостей учнів, їх інтересів, нахилів, ставлення до справи та своїх обов'язків, рівня розвитку старанності, старанності тощо. تعتمد هذه الطريقة على تخطيط حازم ، واختيار صحيح ، ومتابعة لطيفة مع التحذيرات والمحادثات.

كما أن علم أصول التدريس عند المنتصرين منخفض أيضًا في الأساليب الفعالة في علم وظائف الأعضاء والطب. مجموعات مختلفة من الطرق Zastosovuyutsya.

مشاكل وصفات Be-yaké doslіdzhennya pochinaetsya. يمكن إلقاء اللوم على المشكلة نفسها في سياق النشاط العملي للدراسة التالية ، أو الدراسات النظرية الأخرى ، وبغض النظر عن طبيعة المشكلة التي تم إلقاء اللوم عليها والتحليل ، وقراءة الغرض و obgruntuvannya zdiisnyuyutsya أمام مساعدة الأساليب النظرية للمتابعة.

طريقة التحليل التاريخي التاريخي السماح تعريف القس بمصدر غذاء من الأدب والانحدار التاريخي والدراسات والمنشورات العلمية. Doslednik ينسج تاريخ تطور التغذية ، ويحلل ويحلل الاختلاف ، ويقترب من المشكلة ، ويسرق Visnovka والتفاقم. تحليل جميع انتصارات الفهم العلمي المعروف ، واستنباط موقف المرء حتى ظهور الوحي في يومنا هذا.

طريقة النمذجة- توصيف nachno-التصويرية للعمليات والمظاهر اللاحقة لمخططات إضافية ، كرسي بذراعين ، خصائص لفظية قصيرة ، أوصاف.من ناحية أخرى ، تتيح لك النمذجة وصف الظواهر التربوية بمصفوفات وعلامات وصيغ رياضية إضافية. النموذج لا يمثل ظاهرة يتم تحريفها باستمرار ، بل هي تمثُّل اليوجا وغناء المغفرة. تحتوي النماذج على عنصر مهم من الذكاء والفهم الإبداعي من قبل المساهم. ومع ذلك ، فإنه لا يقلل من القيمة العلمية للنمذجة ، لأنه يسمح لها بالظهور في وجود مستودعات أخرى في صفوف أخرى ، والتي يجب رؤيتها ، لرؤية الروابط الرئيسية وإنشاء النظام والروابط الأصلية للنظام و عوامل.

التحليل السببي والموروث. سببتسمى تلك الظهورات ، كما لو أن استدعاء تشي يغير ظهورًا آخر. يسمى المظهر الذي يستدعي أو يتغير حسب السبب الاخير.السببية- إذا وجدت مثل هذا الارتباط من المظاهر ، من أجل مثل هذا المظهر الظاهر ، فإنه سيؤدي دائمًا إلى ظهور نتيجة.قد يكون سبب هذا التأثير ، كقاعدة عامة ، مطويًا في اتصال متبادل. التأثير ، كما كان ، ناتج عن السبب ، وبسبب سواده الخاص ، فإنه يغرس السبب ، مما يعقد بشكل كبير عملية إثبات حقيقة السببية. الكشف عن هذه الروابط وتحليلها وشرحها والسماح للقارئ بالتغلغل بعمق أكبر في جوهر الظاهرة ، الأمر الذي يتبين أنه صحيح.

طريقة تحليل محتوى- طريقة تسمح لك بأخذ معلومات موضوعية عن الطعام على أساس تحليل المعاني الرئيسية للفرد وشكل المعلومات.عند توثيق المستندات ، من الضروري تحديد قيمتها المتساوية لمتابعة المشكلة وموثوقيتها وكفايتها ، ومعرفة الطرق التي تم بها التثبيت في مستندات البيانات.

طرق المتابعة التجريبية

الحذر التربوي- بدون تبني عملية تربوية وسطى وموجهة نحو الهدف في العقول الطبيعية.بدء توخي الحذر ، فإن دوسليدنيك مذنب بالنبلاء ، مع وجود طريقة ما للحماية ، مثل فترة طويلة ، ما سيتم توضيح النتيجة. من الممكن الشروع في الحراسة فقط من أجل وضوح المعرفة الضرورية ، لتقليل نطاق ومنهجية تنفيذ الحراسة. الحذر فعال مع خطة واضحة ومدروسة جيدًا. من الضروري للمتابع أن يراقب بشكل صحيح ، لاختيار الحقائق بموضوعية ، لإصلاح النتائج ، للكشف عن الروابط السببية والوراثية في الأدلة ، للعمل على vysnovka الصحيح والاعتراف.

من الممكن التسجيل ، والاحتفاظ بسجل ، ووضع البروتوكولات ، وأخذ الاختصار ، والتسجيل على الفيديو ، والمسجل ؛ التقاط الصور ، صنع فيلم.

الحذر عن طريق الاتصالح هدف يمكن vyvchennya بوتي دون انقطاعі الوساطة ، vidkritimiі قريب،تشغيل علامة الساعة- غير منقطعة ، منفصلة(الأجزاء المنقحة) ، مونوغرافي(بالفعل ثلاثة تقارير). على نحو فعال ما يسمى بدوره على الحذر ،إذا قام الطفل بدور نشط في حياة وأنشطة الأطفال (على سبيل المثال ، الأطفال في أذهان العملية الابتدائية والثانوية ، يصبح posterigach مدرسًا أو kerivnik أنيقًا). عند تشغيل التنبيه ، تتم إضافة البلوز الطبيعي ، فلا يوجد الكثير من العمل بالقطعة في المشاهد.

في بقية الساعة ، تكون الطريقة منتصرة على نطاق واسع حارس بالسلاسلتنفيذ الحراسة في صفوف معترف بها بشكل خاص من خلال جدار يشبه المرآة أو خلف جهاز تلفزيون مغلق إضافي. يسمح لك التعلق بالحذر بمتابعة سلوك العقول الطبيعية. تنظيم الوصاية vimaga بالسلاسل في حالة اليوم الأخير حتى اللباقة.

في أوضاع okremi ، يمكنك استخدام الطريقة العناية بالنفس.

اغسل التحذير المنفذ:العزيمة ، المنهجية ، التفاهة ، التباين ، الموضوعية ، الجاذبية ، براعة dotrimanya.

تسمح لك طريقة اليقظة برؤية الظواهر والعمليات في العقول الطبيعية ، والتي لها قيمة. Проте спостереження вимагає тривалого часу, який завжди досліджуване явище може бути доступне спостереженню, одні дослідник спостереженням неспроможна охопити велика кількість об'єктів, під час спостереження у фіксації фактів та його інтерпретації має місце суб'єктивний підхід дослідника, спостерігаються лише зовнішні прояви досліджуваного.

خطوات التحذير: vyznachennya zavdan أن meti ؛ اختيار الموضوع والموضوع والوضع ؛ اختيار طريقة التحذير ، والتي هي الأقل تأثيرًا على متابعة الموضوع والأكثر أمانًا في اختيار المعلومات ؛ اختيار طرق تسجيل الوصي ؛ معالجة وتفسير المعلومات.

خبرة:المقابلات والاستبيانات والمقابلات. روزموفا- حوار doslidnik مع اختبار برنامج مطوي بعيد.تم تنفيذ Rozmova خصيصًا لأخصائيي التغذية ، مما يسمح بجوانب غنية من الأحداث الماضية ، وتقييمات ومواقف الناجين ، ومشاعرهم وتجاربهم ، ودوافع الهدوء وغيرها. كفاءة rozmov في الاستلقاء في ذهن آخر شخص لتأسيس Stosunki ودية أثناء المحادثة. يسمح لك Rozmov بتوجيه Rozmov بشكل صحيح في الاتجاه الصحيح ، لتنويع التغذية لأقصر فهم لعقولهم ولا لبس فيه. Vіdpovіdі vyprobovanogo podovnyuyutsya sobistnym vrazhennyami vіd spіlkuvannya іz ذلك. من الضروري أن يقوم روزموف بالتسجيل ، أو بالأحرى ، إما على جهاز الإملاء ، أخرجه من ميدان الفجر (أعلم أن التسجيل جار) ، أو بعد الذكرى مباشرة.

Rozmova هي طريقة قابلة للطي ، لا يمكن لجميع الخلفاء التسريع من خلالها. في نهاية القصة ، يمكنك أن تأخذ أفكارك وتجاربك الصحيحة ، وتقدم المتابع إلى عمان.

مقابلة - نوع مختلف إلى جانب ذلك ، ولكن حتى أكثر استقامة لتقييم التقييمات وموقف المقابلة.تتم المقابلات ، كقاعدة عامة ، قبل تحضير الطعام ، من جهة ، وإعداد الإجابات ، من جهة أخرى ، من أجل تحسين اتساعها ودقتها لجعلها جديرة بالاهتمام.

في غضون ساعة من المحادثة ، يمكن الفوز بتلك المقابلة وما يسمى طريقة الإسقاطجوهر ما يفترض أن يكون في حقيقة أن الفكر المتمرس يجب أن يوضع في مكان شخص آخر في موقف مرئي مصمم خصيصًا: "Yak bi vy vvychili، yakbi ..."

سحب المعلومات عن خصائص ظاهرة تشي الأخرى في المجموعة الكبرى استبيان. عند السؤال ، من الضروري معرفة وفهم مثل هذه الأشياء:

• اختيار مفصل للتغذية الدقيقة والصحيحة ، وهي الطريقة الأكثر شيوعًا لتصور الوجود الملتوي وإعطاء معلومات موثوقة ؛
• اختيار الخلاصات المباشرة وغير المباشرة ، والتي تسمح لك بتوضيح الأدلة ، وتحديد مصداقيتها ؛
• عدم غموض الطعام وصلاحية التلميح في صيغها ؛
• فيكتوريا vodcritih(إذا كنت تستطيع أن تسكر في أفكارك) ، اسكتالاستبيانات (مع تبادل مختلف الإجابات) ، زمشانيخ.
• إعادة التحقق من الاستبيان المعد لعدد صغير من الاستبيان الأخير وإدخال التصحيحات اللازمة.

تسوكافو الاستبيانات القطبيةيسجل الكرة. يتم اختيار مثل هذه الاستبيانات للتقييم الذاتي وتقييم الآخرين. على سبيل المثال ، مطلوب تثقيف جميع أعضاء المجموعة من أجل المؤشرات الأخلاقية المنخفضة: عادل 5 4 3 2 1 غير عادل ، نوع 5 4 3 2 1 غير لطيف.

في بقية الساعة ، التلويح للجماعة ، غالبًا ما ينتصر المعلمون طريقة الاستبيانات الاجتماعية (القياس الاجتماعي):"Z kim bi ti hotіv buti في مجموعة واحدة (بالنسبة لنا إلى الأمام ، صديق نحيف جدًا)؟" إلخ.

يتم جمع نتائج الاستبيانات والمقابلات والمقابلات باستخدام طرق إحصائية وآلية خاصة. تسمح لك طرق التجريب بتحديد عدد مختلف من الأشخاص ، tsikava للحصول على المعلومات النهائية. للحصول على مساعدة من الاستبيانات ، يمكنك العثور على مجموعة كبيرة من الاستبيانات التي تم مسحها ، والمطوية بكفاءة والمغلقة التي تتم معالجتها بمساعدة آلات rachunk الإلكترونية. ومع ذلك ، هناك دائمًا عنصر البراءة للممرضة ، وغالبًا ما تكون هناك اختلافات طفيفة ، والتي يتم تقديمها ، ليس لجميع الفئات العمرية وليس في جميع المواقف ، فمن الممكن إجراء استبيان.

طريقة التصنيف والتقييم الذاتي. الطريقة المقدرة -طريقة تقييم المحاكم المختصة في تشي أونشيه الهادئة (خبراء).قبل اختيار الخبراء ، هناك نغمات عظيمة: يبدو أنهم يتمتعون بالكفاءة ، والإبداع ، والمهام الإبداعية ، ويتم وضعهم بشكل إيجابي في مستوى الخبرة ، وأن يكونوا عادلين ، وموضوعيين ، ونقديين للذات. بالنسبة إلى التصنيف ، يمكنك الفوز باستبيانات قطبية.

Korisno للحصول على المعلومات المكتسبة بشكل موضوعي للفوز بأساليب التقييم الذاتي للبرنامج التي تم تجميعها من قبل المساهم.

في سياق تحليل المعلومات التي تم التقاطها ، من الممكن حظر طريقة الترتيب ،إذا تم الكشف عن الأسباب ، فإنها ستنمو بترتيب النمو ، أو سيتجلى التغيير في مرحلة їх ، أو أن تلك العلامات (الظواهر) الأخرى ستكون roztashovuyutsya ثابتة في الأهمية їхної من موقع الشخص الذي هو التقييم. على سبيل المثال ، roztashuvat لدلالة متساوية للدعوة الأخيرة التالية لدوافع الزواج.

طريقة تحديد الخصائص المستقلة يعزز موضوعية visnovkiv. يكمن جوهر الطريقة في إكمال جمع آخر معلومة جاءت من مصادر مختلفة. على سبيل المثال ، بالنظر إلى شخص تلميذ المدرسة ، سيأخذ آخر طالب معلومات عن المعلم الجديد ، قائد المجموعة في اليوم الأخير ، أفضل حجر ، باتكيف ، يبلغ من العمر عام واحد ، حداد المجموعة توشو.

طريقة الاستشارة التربوية (Розроблений Ю. К. Бабанським) передбачає колективне обговорення результатів вивчення вихованців за певною програмою та єдиними ознаками, колективне оцінювання тих чи інших сторін особистості, виявлення причин можливих відхилень у сформованості тих чи інших рис особистості, колективне вироблення засобів подолання виявлених недоліків.

Vivchennya وتحليل التوثيق ومنتجات النشاط يسمح لك بجمع مواد محددة حول العملية النهائية لهذه الظاهرة. لذا ، فإن دراسة معرفة الطلاب لا تقدم فقط بعض المواد حول معرفة الموضوع ، ولكن أيضًا حول عمل المعلم. تساعد دراسة عمل الطلاب (الرسومات ، والأعمال ، والطلاب ، وما إلى ذلك) في الكشف عن الاهتمامات المختلفة للطلاب ، وتمييز خصوصيات أفكارهم ، والمظهر ، والحكم ، والتقييمات ، ومستوى تكوين العقول الأولية.

الاختبارات التربوية- عملية موجهة الغرض ، والتي يتم تنفيذها في أذهان مسيطر عليها بشكل صارم ، مما يسمح بمساعدة المهام المقسمة بشكل خاص (المهام ، المقابلات) لتحسين خصائص العملية التربوية بشكل موضوعي.

المزيد من الاختبارات التربوية zastosovuvannyh للقيام ببساطة ، يمكن الوصول إليها ، يمكن أن يكون العرض الآلي ومعالجة النتائج (بمساعدة الكمبيوتر ، أبسط الأجهزة التقنية). ولأغراض تربوية ، فإنهم غالبًا ما يكونون منتصرين اختبارات النجاح ، اختبارات العقول الأولية ، اختبارات تشخيص مستوى التدريب والتطوير.في أغلب الأحيان ، هناك حاجة لاختبارات النائب للانتقام من تغذية هذا الإسبرط (على الأقل عدد قليل) من الخيارات. أخذ zastosuvannya على نطاق واسع في الممارسة التربوية والإنجازات التربوية من الاختبارات النفسية. عند الفوز في مثل هذه الاختبارات ، من الضروري احترام اللباقة ، وعدم التصريح بالنتائج ، وعدم العمل على موضوع المناقشة ، والحفاظ على السرية وإخفاء الهوية عند مراجعة النتائج وتحليلها. سلسلة كاملة من الاختبارات النفسية الخاصة (MMP1 و Wexler و Rorschach colours وغيرها) ، والتي يتم تسجيلها في روبوتات علماء النفس المحترفين بشكل مستقل أو دون استشارة مسبقة وانتقامية ، بدلاً من التراجع: غالبًا ما تكون الرائحة الكريهة هي ساعات العمل عند إجراء مهارات خاصة معالجة النتائج التي تم الحصول عليها. لتلبية احتياجات انتصاراتهم من كبار الروبوتات ، يتم تعيينهم للمساعدة في تأهيل علماء النفس.

شهادة Vivchennya التي uzgalnennya التربوية يعطي مادة قيمة للباحث. ليس من غير المألوف أن يعرف المعلم الحلول للمشكلات المعقدة في بحثه الإبداعي (اقتراح من ف.ف. شاتالوف ، س.ن.ليسينكوفا وآخرون). يمكن أن يكون موضوع الزواج كتلة دوسفيد -الكشف عن الاتجاهات الحالية. تقرير سلبي -للكشف عن أوجه القصور المميزة والعفو ؛ دوسفيد المتقدم -للكشف عن هذا الاعتراف بالبحث المبتكر عن القراء.

يرى نوعان من التعليم البيداغوجي المتقدم:تربوي الباذنجانі التعاون.

بيت الدواجن -vmіle ، مبررات ومعقدة من قبل المعلم لتوصيات العلوم. Vivchennya ، كيف تخجل المعلم - المعلم لتحقيق فهم واضح لتطور التكنولوجيا في تطبيق العلوم في الممارسة. الابتكار التربويDosvіd التربوي ، scho vengeance іnnovatsіynі іdkhodі v svorennі pedagogіchnії іyalnostі.

معايير الشهادة المبتكرة:

• بدعة:في إدخال مناصب جديدة في العلوم إلى zastosuvannya الفعال بالفعل في موقف وترشيد جوانب أخرى من النشاط التربوي ؛
• الفعالية والكفاءة:مستوى عالٍ من التعليم والتطوير والتنمية ؛
• Vіdpovіdnіst vimog pedagogіki ، طرق psihologii.يمكن التخلص من النتائج العالية بمساعدة طرق مختلفة غير مقبولة للتدريب والتدريب والتحفيز ، ولكن لا توجد قيمة إيجابية ؛
• الاستقرار والتكرارنتائج فترة تافهة لمدة ساعة من المصارعة للوصول إلى النهاية ؛
• التأكيدإمكانية التكرار من قبل مدرسين آخرين مع مثل هذه النتيجة ؛
• الأمثل للوصول إلى العملية التربوية بأكملها:تحقيق نتائج عالية بأقل جهد وساعة كمدرس ، وكذلك الطلاب ، دون الحاجة إلى العمل على إنجاز أي مهام تربوية أخرى لا تقل أهمية (V. I. Zagvyazinsky).

Vivchennya أن uzgalnennya dosvidu zdiisnyuetsya في التسلسل الهجومي:

• وصف للدليل على حراسة urahuvannyam ، وثائق rozmo ، opituvan ، vvchennya ؛
• تصنيف علامات التحذير وتعتيمها وإدخال القواعد ؛
• إنشاء الروابط السببية والموروثة وآلية التفاعل المتبادل بين مختلف جوانب العملية الابتدائية والثانوية ، وتقييمها: تحديد أساليب عمل المعلم وتطويره ، مما يؤدي إلى نتيجة عالية.

للعثور على أفضل شهادة تربوية يمكن نسخها بشكل أعمى ، فإن شظايا العيوب غنية بما يعنيه تخصص المعلم ، الذي حصل على شهادته ، بطريقة مختلفة ، التحليل العلمي العميق والفهم.

الظواهر التربوية Dosledzhenny لديها مثل هذا الفهم ، مثل العمل المنجز- من منهجيات التربية. سكاتكين ، بعد أن أخذ في الاعتبار أن العمل الأخير أصبح طريقة مستقلة للقيام به ، فاز سبعة:

• وضع على أساس البيانات التي حصل عليها العلم ، على ما يبدو إلى فرضية مثبتة نظريًا ؛
• أقوم بتحويل الواقع ، وخلق أشياء جديدة ؛
• يرافقه تحليل عميق و visnovki. تم الانتهاء من العمل خلال فترة الاختبار التجريبي للفرضية قبل تنظيم التجربة وبعد التجربة لإعادة التحقق عمليا من إزالة التغييرات والتوصيات.

انتهى العمل- إعادة التحقق على نطاق واسع من نتائج إدخال شيء جديد وتجريبي إلى ممارسة جماعية لبرنامج منقسم بعيدًا. تم تنفيذ إعادة التحقق الأخير من Bagatoria من خلال برامج تجريبية للتدريب في مدرسة pochatkov ، التي طورها L.V Zankov و V.V. Davidov. سيتم تمرير المراجعة النهائية من قبل المساعدين الجدد والمساعدين الرئيسيين ، أولاً وقبل كل شيء ، يصبحون جماعيين. يعطي تقرير العمل أكثر من بيان جامح حول فعالية وعدم كفاية ازدحام أنظمة chi іnshoy zasobu ، ієї chi іnshо للروبوتات ، والتي ظهرت نتيجة ل zastosuvanni للنظام ، والتي لم تكن فعالة. . ما كان السبب ، وما كان الأخير ، لا يمكن تفسيره إلا بمساعدة تجربة تربوية منظمة بشكل خاص.

تجربة تربوية.كن حذرًا في العملية التربوية ، التي تستمر بشكل طبيعي ، ولا تبدأ في أن تكون فعالة ، علاوة على ذلك ، من الضروري إعادة النظر في تلك القبول وغيرها من القبول ، والتي يتم إلقاء اللوم عليها في الأخير ، لإظهار ليس vipadkovy ، ولكن الاتصالات المنتظمة ، وإعادة التحقق من صحة الطريقة المقترحة ، الطريقة المقترحة. بمساعدة رؤية رئيس المنظمة ، يتم تنظيم تجربة تربوية ، وجوهرها هو أن الخلف ينشئ تنظيمًا مخططًا للموقف. تجربة - قام بتجارب- المشاركة بنشاط في موضوع المتابعة بسبب أهداف المتابعة المحددة ؛ تعمل البيانات العلمية على إحداث تحول في العملية التربوية في العقول ، وهو أمر خاطئ تمامًا.تسمح لك التجربة برؤية المظهر الملتوي من عدد من الآخرين ، لتغيير عمدًا للعقل بمظهر المظهر ، أو إلى العملية ، لتكرار محيط المظهر ، الذي يكون ملتويًا بشكل متشابه أو متشابه. تغيير العقول.

يرى مراحل المتابعة التجريبيةمرحلة المتابعة إذا كان هناك دليل على ظواهر تربوية ، توضيحعندما يتم التحقق من الفرضية ، تحويلي(ما هو الشكل الإبداعي) ، إذا تم تقديم ظواهر تربوية جديدة وتغيير حقيقتها على أساس التحقق من هذا الفهم النظري. يمكن أن تكون التجربة ثلاثي التكافؤі وقت قصيريتم إعطاء أفضل تقييم موضوعي لمصداقية النموذج الذي طوره النموذج الأخير من خلال إعادة التحقق الموثوقة من إنجازات عقول مدرسة Masovo.

يمكن أن تكون التجربة طبيعي >> صفةі مختبر. تجربة الطبيعةتجربة تجري في عقول طبيعية أو قريبة منهم ، إذا كان المشاركون في التجربة لا يعرفون شيئًا عن التضمين قبل الجديد.يمكن لـ doslidnik بنفسه أن يلعب دور المعلم (الكناس) ، بحيث يتم تقييد جميع الحراس على هذه الحركة بالسلاسل ، ويعلم المعلم ، ويكون الأطفال أغبياء.

تجربه مختبريه- تجربة يتم إجراؤها في معمل خاص (فئة ، جمهور فقط).يمكن اختبار الطرق المعملية الخاصة (اختبار الكمبيوتر على قطعة خبز وأثناء التجربة ، بعد الملصق ، والذي يكون في الفصل وفي.).

لمدة ساعة من إجراء تجربة تربوية ، اتصل ونظم كحد أدنى مجموعتين من الأطفال: مراقبةі تجريبي.مقارنة نتائج التجربة في المجموعة التجريبية مع المجموعة الضابطة ، مع تساوي العقول العميقة للنشاط التربوي والسماح بعمل visnovo حول فاعلية التجربة أو عدم فعاليتها.

الجانب القوي للتجربة التربوية هو أولئك الذين يظهرون ، وهم ملتويون ، ومنظمون بشكل فردي ، ويتم تصحيحهم في عملية تنفيذها وفي عملية تنفيذها وفي عملية الممارسة ، فهم يتوصلون إلى فهمهم وتطويرهم. Tse vimagaє يستغرق وقتًا أقل بشكل ملحوظ ، ويتم تقليله بحذر لمحاولة التخلص من النتائج من خلال إثباتها وإثباتها. لا يكفي للتجربة أن الناس ، إذا علموا أنهم مشاركين في التجربة (هذا هو قارئ التجربة) ، لا يتصرفوا على هذا النحو ، كما لو أن الروائح الكريهة نُفِّذت في عقول عظيمة ، بحيث يمكن أن تخلق صورة حقيقية للظاهرة التربوية التي تتعلمها.

في إطار منهجية المتابعة التربوية ، هناك الكثير من المبادئ والطرق والأساليب والتقنيات والإجراءات وتنظيم العمل الجيد ، يجب القيام به. زراعة الظواهر التربوية ، وزراعة المشاكل العلمية في العمليتين الابتدائية والثانوية.

ما هي منهجية المتابعة التربوية

في وقت هذا العام ، تم الكشف عن شبح العلوم التربوية. أصبحت هذه الأساليب ، التي تم تشكيلها تاريخيًا لفترة طويلة ، تقليدية بالفعل ، لكنها هي نفسها ، والتي أصبحت معروفة بشكل ملحوظ مؤخرًا ، ولكن يتم إنشاؤها. إعادة التدوير في وقت سابق في المنزل ؛ الكمبيوتر الحديث هو المنتصر ، ويتم احتساب تقنية الفيديو تلك.

تصنيف

يمكن تقسيم طرق المتابعة التربوية ، إذا كانت حكيمة ، إلى مجموعات كبيرة: علم عالمي وعلم أصول التدريس الملموس. إمكانية مثل هذا التقسيم الفرعي: طرق البحث النظري ، والنمذجة ، وإضفاء الطابع الرسمي ، ونظرية الثبات ؛ التحليل الإحصائي المنهجي والبنيوي والوظيفي. نحن لا نغني على خصائصهم.
Є الطريقة والعملية (على أساس النظرية) ، قد zavdannya إنشاء واختيار وتنظيم المواد التجريبية - الحقائق التربوية smist ، منتجات النشاط الروحي.
وضع تصنيف لطرق متابعة المعلومات المتراكمة وراء dzherel ، وتطوير العملية التربوية في العقول الطبيعية ، تلك - في العقول المتغيرة بشكل خاص ، لطريقة معالجة وتحليل البيانات التي تم جمعها.

dzherela التربوي: الغذاء الحجري تحت الماء

أولاً ، انتقل إلى أسبوع التغذية بأساليب المتابعة ، بوقاحة: إعادة صياغة الطرق dzherela. أنت بحاجة إلى التفكير على هذا النحو: قبل ذلك ، وكيفية إعداد الأساليب كأداة للمتابعة ، تحتاج إلى معرفة أساس الحقائق والحقائق نفسها. لأن الرائحة الكريهة نفسها تحفز الطالب ، بعد أن لمس المشكلة التربوية ، على صياغتها على مرأى من مشكلة علمية ، ثم العودة إلى طرق التحقيق. باختصار ، على ما يبدو ، فإن الفكرة حول Gerel تنقل فعليًا الفكرة حول طرق البحث. تبدأ فكرة البحث العلمي فقط إذا كان هناك rozbіzhnіst ، خارق التقنية ، اكتشف العالم كحقيقة جديدة غير معروفة ونظرية قابلة للتطبيق.
نحترم حكمة الفكر لأولئك الذين لديهم مساعدين رئيسيين في علم أصول التدريس ، والذين غادروا لمدة 30 عامًا ، ولا توجد مساهمة واضحة وواضحة في ذلك الطعام. بالنسبة لأولئك الذين ، بطريقة أفضل ، ينظر إليهم على أنهم تغذية مكتفية ذاتيًا من dzherelakh التربوي ؛ بطريقة مختلفة ، في الجزء السفلي من posibniks ، تم السماح بالارتباك (التلوث) لمفهوم "الطريقة" مع مفهوم "dzherelo" للبحث التربوي. بالنسبة لبعضهم ، يتم تسمية الأساليب على النحو التالي: تشكيل التوثيق المدرسي والعمل الأكاديمي ؛ أيضا - vyvchennya من الرسائل والأعمال الرسومية و virobiv uchniv ؛ ولادة عمل الأطفال وتوثيق الرهون العقارية الأولى والثانية ؛ إنتاج المنتجات في نشاط العلماء هو أيضًا. رأى كبار المعلمين في الطاقم التربوي في السنوات المتبقية الطعام بالطريقة نفسها.
عدم الدقة هنا هو مع من يعاني بدرجة أقل من تعليم منتجات العمل الأكاديمي ونواتج أنشطة الأكاديميين ، لكنهم ، على سبيل المثال ، ليسوا في مرحلة ما قبل المدرسة ، والطلاب نحيفون للغاية. لكن nedolіk tієї dumka - dzherela الرئيسي (منتجات النشاط ، العمل التربوي ، التوثيق المدرسي) مؤمن على الطرق. بالنسبة لبعض الأشخاص ، لا يحبون إضافة الكلمات "vivchennya" أو "التحليل" إليهم ، بالنسبة لأولئك الذين لا يكشفون عن طرق التحليل والتحليل ، ولكن في هذه الحالة ، الجوهر: ما هي طرق التحليل و التحليل ، للأسف ، غير معروض. حتى ذلك الحين ، يتم تطوير "طقوس التعلم" (التعلم وروبوتات الأطفال) بطريقة واحدة ، وتوثيق المؤسسات الابتدائية والثانوية من قبل الآخرين.
من بين مساعدي التدريس في علم أصول التدريس ، من بين أساليب التعليم التربوي ، يطلق عليه "تطوير وترسيخ التعليم البيداغوجي المتقدم". Ale، in that and rіch، tse "vinciation and collection" نفسها سوف تتطلب طرقًا وتنظيمًا للمتابعة ؛ ليس الأساليب ، ولكن الأفضل لكل شيء ، مجال المتابعة. و dosvid ، الممارسة є ، كما قيل ، بواسطة dzherel التربوي غير التقني ، ولكن بالطرق.

المنهجية

دعونا نلقي نظرة على طرق المتابعة التربوية ، دون تقييد التصنيف الصارم. على اليمين ، في حقيقة أن عمل المنتصر الأخير يتم في المجمع ، فإنه يريد العمل في مراحل مختلفة من النشاط إما بطريقة أو بأسلوب آخر.
اليقظة (طرق المراقبة) هي طريقة عالمية للعديد من العلوم: علم النفس ، وعلم الأحياء ، والكيمياء ، وعلم الفلك ، وعلم أصول التدريس. Sob podkresliti، scho نحن نتحدث عن الوصاية على مظاهر vihovannia ، دعنا نطلق عليها الوصاية التربوية. مصطلح "الحذر التربوي" في حد ذاته له معنى منخفض: حياة الحياة ("اتبع الطفل ، لا تنفد في الطريق") ؛ وصاية مدرس عملي (مدرس ، مدرس ، vikladach) ؛ مراقبة الحراسة (المفتشون والمديرون ومديرو المدارس) ؛ الإنذار الأولي (الطالب - المتدرب ، المتدرب ، المستمع ، المعلم - المتدرب) وولي الأمر على الطالب. سنتحدث عن بقية التقرير.
الحذر التربوي هو طريقة للتعرف على العملية التربوية ومظاهر مسار التبني الهادف والمخطط والمتواصل والحماية من أجل التغيير وتنمية العقول ونتائج ممارسة vikhovnoy. يتم تنفيذ الحذر التربوي في كل من العقول الطبيعية والتجريبية. يمكن تنظيمها في المدارس ، وفي الرهون العقارية لمرحلة ما بعد المدرسة ومرحلة ما قبل المدرسة ، وفي العائلات ، وفي المعسكرات الصحية ، وفي الجامعات ، وبين العمل الجماعي ، وبكلمة واحدة ، يظهر usyudi، de vivchaєta doslіdzhuєtsâ.
احرص على عدم التشغيل والتشغيل. يمكن استخدام بعقب التحذير غير المتضمن من قبل مدير المدرسة في درس المعلم لتعلم النشاط المعرفي للطلاب ، ولا يتم تعليم الحراس لفصل الروبوت. І ساعة واحدة يمكن للطالب أن يقود درسًا ، وفي نفس الوقت يطور التغذية التربوية ، على سبيل المثال ، تنمية النشاط التربوي للطلاب ، وفعالية النشاط التربوي الجماعي وغيرها. في نبيذه ، يعتني بنشاط بعملية التعلم ويديرها ديناميكيًا. تسي بعقب للحارس المتضمن.
والواقع أن النوع الآخر من الوصاية هو المنتصر على نطاق واسع. عندما لا يتم تشغيل التحذير ، يقوم الشخص الأخير بتقييم المظاهر المرئية والمخيفة بشكل أكثر وموضوعية ، ويصلحها بدقة أكبر ، أقل ، من هو مشغول. لكن في نفس الوقت ، لا تبدأ في إظهار الدوافع لمثل هذا vikladach ، درس جيد ، لا تصلح عقلك بشأن العقل الإبداعي قبل العملية الأولية. عندما يتم تشغيل التحذير ، يعرف المحقق ذلك بنفسه. ولكن في الوقت نفسه ، فإن الخمور أكثر ذاتية وتتقدم على المنحنى في تقييم أفعالهم و vchinkiv ، دعنا نقول ، في الدرس. تزداد احتمالية إصلاح بعض التفاصيل المائة للدرس أكثر تعقيدًا ، فضلاً عن عدم دقة الحقائق ، حتى لو كان من الضروري إعطاء تقييم عام للدرس ، مما يؤدي إلى تقييم غير دقيق من قبل معلمه. أجراءات.
لا يتم تنفيذ الحذر التربوي بشكل عفوي وعفوي ، ولكن بشكل هادف ومنهجي. لمن تحتاج إلى إعداد مبكر. Vyhodyachi z هؤلاء ، zavdan dolzhennya ، مشاكل محددة وعلمية وتربوية ، قم بصياغة استعارة لحراسة zavdannya تلك ، قم بتسمية الكائن ، وشروط المكان والتقويم ، وتسمية المشاركين. الخطوة التالية هي إعداد خطة ، طعام ، تسلسل ، تنظيم الحذر.
في لحظة الوصاية غير المدرجة ، بدأت الآلهة في التدخل في العملية الروحية الأولية. بازانو ، أنتم ، الذين يتم حراستكم من أجلهم ، لم تعرفوا يوغا هؤلاء. خلاف ذلك ، قد يبدو سلوكك نافذًا وغير طبيعي. الحقائق نفسها التي يخشى منها ، تبدو غير نمطية ، vipadkovy وتلهم الخلق.
من الضروري إصلاح المواد المراد حراستها. Tse mozhe buti هو سجل بروتوكول رائع ، إما نسخة نصية ، أو ، في الواقع ، من الممكن ، تسجيل صوتي ، تسجيل صوتي. في البروتوكول ، تحتاج إلى الإشارة بالضبط إلى التحذير: تاريخ تلك السنة ، وبعد ذلك يتم الاحتفاظ بالحارس (مجموعة ، فئة ، لواء ، فرد) ، أي نوع من المهنة ، أو قم بذلك (درس ، عمل بعد الفصل الدراسي ، العمل على اليمين ، turpohіd toshcho) ، من يعرف الحارس: المعلم ، المبلغ عن المخالفات ، شخص آخر. يتم التسجيل بأي شكل أو بأي شكل آخر.
بعد الدرس ، يتم استكمال المواد وتوضيحها من خلال المحادثة مع المعلم ، وإذا لزم الأمر ، مع التعاليم. يتم تحديد البروتوكول. ستقدم مواد Nadalі yogo الحقائق الضرورية في تحليل تلك التي تتم دراستها.
يتم عمل سجل للطالب على النحو التالي: في النصف الأيسر من ورقة التحذير ، في الحكم المقدر الصحيح. إذا لزم الأمر ، من الضروري إصلاح جميع المعلومات حول العملية التي يجب حراستها: التاريخ والمكان والساعة والعنصر وما إلى ذلك.
يتم إعطاء الحذر للحقائق الحية ، التي يتم الحصول عليها ، كقاعدة ، في العقول الطبيعية ، وأحيانًا في العقول ، والتي يتم إنشاؤها عن قصد ، على سبيل المثال ، أثناء التجريب. وهنا الحقائق موثوقة. لا أؤمن بحقيقة أن الحقائق بحذر قد لا تظهر وكأنها تكشف موضوع التحقيق ، وإلا فلن يكون هناك ما يكفي لالتقاطها. دعونا نكون حريصين على تكرار bagatorazovo ، ولكن في ساعة جيدة.
الطرق التجريبية:مقابلة ، استجواب ، مقابلة لتوسيعها مع الباحث التربوي.
روزموفا- تبادل الأحكام ، أفكار اثنين (حوار) تشي kіlkoh osіb ، مجموعة. Є її القيادة والمشاركون الآخرون. قد تكون أشكال Vaughn مختلفة.
التعليم المسيحي(حطام Vid. katechesis - povchannya ، povchannya) - نموذج تذكار الطعام لأولئك (على الظهر - الإيمان المسيحي): يتم تحضير الطعام وتقديمه على الفور من أجل قيامة جديدة. على سبيل المثال ، حول موضوع "تهجئة الجزء" ليس "مع prikmetniks" - 1) كيف تتم كتابة الجزء "ليس" باستخدام prikmetniks؟ فيدبوفيد: إنه غاضب وأوكريمو. 2) هل تتم كتابة بعض vipadkas مرة واحدة؟ Vidpovid: إذا كان من الممكن استبدال الكلمة التي تحتوي على "لا" بشكل متكرر بأخرى ، فسنستبدلها بكلمة بدون جزء (غير سعيد - ملخص ، ليس مرتفع - منخفض) ، أو إذا لم يتم الحصول على كلمة بدون جزء مستخدمة (على سبيل المثال ، غباء ، غير واضح). 3) متى تكون الكتابة مختلفة؟ ملحوظة: إذا كان الخطاب يحتوي على دلالة - ليست طويلة ، بل قصيرة ؛ ليست كبيرة ، لكنها صغيرة.
ارشادي(فيد يوناني. heurisko-znakhodzhu) - نظام إرشادي ، عندما تضع سلسلة من الطعام ، ماذا توجه. في عملية التجوال ، الدليل الرائد خطوة بخطوة هو جلب أذهان المتعلمين لتلقي معلومات جديدة. الرائحة الكريهة هي stayuet hіba scho svіvuchasnikami її vіdkrittya. المفكر اليوناني القديم سقراط ، مع مثل هذه الأساطير النبيلة ، ودعا فولوديمير سقراط.
يميز التربويون بين ثلاثة خيارات للحديث عن كيفية التعرف عليهم: المعلوماتي ، والموهوبون ، والبليغون.
في معلوماتيةїї المعلومات الرائدة povidomlya svіvrozmovniki معلومات جديدة ، على سبيل المثال ، من معرض العلوم والتكنولوجيا والعلوم والسياسة والرياضة.
ميعاد نفسية besidi - شرح ، إلهام المحسنين لفهم مبادئ وقواعد الأخلاق ، القانون ، الجماليات ، طريقة حياة صحية ، ما يجب تعلمه من مجتمع معين ، حول قواعد الأشخاص المشتركين لقوانين الأخلاق والجمال والصحة . غالبًا ما يُطلق على مثل هذه المحادثة اسم أخلاقي ، لكنها غير دقيقة ، لأن موضوع المحادثة ليس محاطًا بمزيد من التغذية الأخلاقية ، فهو غني جدًا. في إكليل الجبل ، هناك شعور بتنظيم سلوك الناس وفقًا للمعايير المعمول بها. Kіntseva metatakoї roboti - تشكيل السلوك بشكل خاص.
آخر محادثة قدمها كاتب المعلومات الجديدة إلى المجتمع التربوي على ضوء العلماء أنفسهم. في الخطاب الإرشادي والروحي ، يتعلم الكاتب معرفة جديدة وأشكالًا ويحول سلوك الآخرين ؛ في المراجعة الأخيرة للخمور ، أخذت معلومات جديدة من الآخرين بنفسي. تسي - اليوغا tsil.
التصوف الحديث عن البحث يعني أنه من خلال سلسلة من موجزات "الحيوية" ، يمكن أن يحصل spivrezmovniks على مزيد من المعلومات الجديدة حول موضوع البحث ، ومعرفة المزيد من الحقائق. قبل rozmovi ، من الضروري صياغة تغذية محددة ، حيث يريد الشخص الأخير أن يحكم عليه.
يمكن أن يختلف عدد الحالات اعتمادًا على تلك المواقف. في هذه العملية ، يجب ألا تنظر في الاستعدادات لمصدر الطاقة: dovirchi vіdnosinu zavzhd zapryat svіvrozmovnik إلى vіdvertostі ، والمزيد من ob'ektivnosti و іnformativnostі. لا تعطِ جاسوسًا لعقل العقل أنهم سوف يعتزون بشرفه وصلاحه ، ويتعرفون على الجوانب الحميمة والخاصة للغاية في حياته. والأهم من ذلك ، فإن الإعداد للمتحدث واللباقة والغطرسة يضمن نجاح المحادثة التالية.
من الضروري إصلاح المرة الأخيرة بعد الأخيرة ، إذا جاز التعبير ، بآثار ساخنة. للاحتفاظ بسجل ، أكثر من مسجل شرائط ، في عملية التجوال ، يمكنك فقط التفكير فيه ، كما لو لم تقم بحظر مسجل الصوت وعلى هذا النحو لا يتم ضغط التسجيل ، لا يبدو الأمر كذلك ، لا تؤدي إلى العزلة ولا تبدو حذرا.
بالنسبة لنوع البشرة ، من الضروري الإشارة بدقة إلى التاريخ ومكان المحادثة والبيانات حول الجاسوس: الاسم ، والاسم ، وفقًا للأب ، والمهنة ، والتخصص ، والحيازة ، وما إلى ذلك ، شيء ، تعلمه الجدة كذا وكذا توشو.
تكمن قيمة المحادثة كطريقة في وجود اتصال حي بين الطالب والهدف من الحفل. يعطي Bezposerednє splkuvannya إمكانية تغيير التغذية وضبط التوضيح. Doslednik ، في حالة حدوث ذلك ، غالبًا ما يأخذ معلومات حول مثل هذه الحقائق القيمة ، والتي لم يكن وجودها يشك في وجودها.
الاستبيان - طريقة التجريب الكتابي ، التقسيمات التفصيلية في علم الاجتماع. لم يتم قبول أي من الاستطلاعات على نطاق واسع من قبل الطلاب التربويين ، وخاصة من قبل التربويين الاجتماعيين.
الاستبيان - ورقة المسح الكاملة من سلسلة من الأطعمة والمشروبات المطلوبة. هناك خياران للآراء: الاهتزازي ، إذا كان من بين عدد المؤيدين والتحليلات ، يختار المستفتى أيهما هو الأنسب لك (أو الأقرب) على وجه الخصوص ، والبناء ، وفي أي من الاستطلاعات يقوم هو بنفسه بصياغة الرأي. يتم إجراء الاستبيان إما من الفرد المعين من المستفتى ، أو ، لمزيد من الموضوعية ، بدون الكشف عن هويته. بدون بيان باسم المستجوب. طعام الاستبيان مغلق ، to. لا شيء يعطى للطعام الدعائي. vodkritimi ، إذا كان قبل الترويج للتغذية ، يمكن استكمال تلك التدابير الممكنة.
بعد اختيار موضوع الاستبيان ، يصبح الشخص التالي غذاءً لهؤلاء بحيث يمكنك الإجابة عليهم تحديدًا. على سبيل المثال ، من الضروري نشر صيغة التغذية على kshtalt: هل تحب الموسيقى؟
ما هي المهنة التي تناسبك؟ من المهم بالنسبة لهم أن يشموا أنفسهم ، فرائحة الرائحة النتنة أوسع وأكثر انتشارًا. قد يكون هناك بعض التوضيح هنا: ما نوع الموسيقى الذي تفضله؟ Professiya in kakіy galuzі pratsі pratsi يناسبك؟ كما هو الحال في المحادثة ، في الاستبيانات ، ليس من المذنب تناول الطعام ، الذي يلتقط السمات الخاصة ، لحظات الحياة الحميمة.
مزايا الاستبيان: فهو يسمح بكمية غنية من المعلومات على المدى القصير. يمكنك إعطاء بعض البيانات لتحليل التفاضل والتكامل ، بعد أن تحولت إلى الأساليب الإحصائية ، للتغلب على تقنية الحساب. وهكذا ، سوف تتراكم صورة الظاهرة التربوية.
يتم أخذ قدر صغير من الاستجواب في الاعتبار من قبل أولئك الذين ليس لديهم المادة الفعلية للتخصيص ، ولا يوجد اتصال مباشر للاستبيان مع موضوع الاستفسار. في عملية اختيار المادة ، من المستحيل وضع المستجيبين يوضحون الطعام. لا يشمل إنشاء الردود ، إما من خلال طعام الاستبيان مفهوم بشكل غير صحيح ، أو بالأحرى وضع غير جاد لقوة هذا اللوم.
عند معالجة الاستبيانات sumnіvnі їх (غير مكتمل ، zapovnіnі لـ іnstructієyu) لا تأخذ في الحساب. البيانات الكمية ، المأخوذة من الاستبيان ، ثم استكمالها بتحليل وتفسير أكثر دقة.
مقابلة (باللغة الإنجليزية. مقابلة - محادثة) - أحد الأنواع الرئيسية للتجارب من خلال rozmov ، وكيفية إجراء متابعة لخطة طويلة الأجل ، إما مع شخص خاص ، أو مع مجموعة. إنها بمثابة مادة للبحث التربوي لمزيد من التحليل والتفسير والفهم والفهم ، بالاقتران مع المواد ، نأخذها بعيدًا مع الأساليب الأخرى. يمكن أن تكون موضوعات المقابلات ، مثل الاستبيانات ، هي الأكثر إدمانًا ، على سبيل المثال ، حول العمل الأساسي للمدرسة: موضوعات الحب والكراهية ، والعمل الابتدائي المستقل ، وإعداد المهام الأساسية في المنزل وغيرها. في مقابلة ، zocrema ، بالنسبة لبقية هؤلاء ، يمكنك وضع الطعام التالي: ما هي الموضوعات الأفضل لتعيين المهام المنزلية؟ Chi volіє vіn vykonuvati їh one chi الرفاق؟ لماذا تشرح؟ ما هي الأشياء المرغوبة أكثر؟ تتجول في المنزل ، لماذا تذهب لمساعدة الآباء؟ لماذا زقزقة الآباء في الأعمال المنزلية؟ كما هو الحال في المحادثة ، يجب أن يتناول القائم بإجراء المقابلة وجبات فريدة غير لبقة ، بالإضافة إلى تلك التي لا يريد المستفتى الإجابة عليها. Socrema ، sumnіvno ، schob حول موضوع المقابلة ، التلميذ vіdpovіv ، دعنا نقول ، في مثل هذا السؤال: ماذا عليك أن تفعل في المنزل؟ لماذا لا تقوم بأداء واجبك المنزلي ، لماذا تستخدم "أوراق الغش"؟ هل غالبًا ما تنسخ كلام رفيقك نيفيكونان؟ في مثل هذا النظام الغذائي ، الأفضل لكل شيء ، لا يبتعد القائم بإجراء المقابلة من رأي المستفتى ، بل من الشخص الخبيث الذي يثق أكثر بالتعليم حتى النهاية. إذا كان من الضروري أن تأخذ في الاعتبار الأدلة (المواد الفعلية من البداية) على مثل هذا الطلب ، فمن الأفضل أن تطلب مساعدة إضافية من استبيانات مجهولة المصدر.
المقابلات مجانية: يُمنح القائم بإجراء المقابلة حرية التنظيم ، وصياغة ترتيب الطعام وفقًا لعددهم ، ولكن بالنسبة للعقل ، ما هي الرائحة الكريهة التي يقولونها لتلك المقابلات. تكون المقابلة موحدة ، إذا كان القائم بإجراء المقابلة هو المنتصر ، فمن الضروري للغاية ، ولهذا السبب ، المزيد من المواعيد ، وكذلك وجبات الطعام الممكنة والمتنوعة. يتم إجراء المقابلات المعيارية على أساس التغذية المصاغة بدقة في التسلسل الدقيق لورقة المقابلة. Vіdpovіdі buvayut vіdkritimi (be-yakim قادر) تشي مغلق ، tobto. فقط timi ، scho mistatsya في الورقة المرجعية. يتم تحليل مادة المقابلة.
أهمية المقابلة هي إشارة مباشرة إلى موضوع المقابلة ، والقدرة على أخذ حقائق محددة بشكل مباشر. أثناء العملية ، يمكن تسجيل المقابلات لإصلاح المواد إلكترونيًا. Nestacha іnterv'yu - بدون مجموعة واسعة من pre-slidzhuvannyh osіb ، فإن إمكانية انتصار التحليل الإحصائي للمواد المأخوذة محدودة ؛ لحظة التقلب ليست مدرجة أيضًا ، أي. المظهر غير النموذجي للفرد الذي تتم مقابلته: قد لا تكون ممثلة نموذجية لمجموعة الأشخاص الذين تتم مقابلتهم.
قبل الأساليب التجريبية ، فإن الخاصية التي تخلق كطريقة للمتابعة قريبة.
يمكن تقسيم خاصية الطريقة إلى خاصية مستقلة. يمكن أخذ الاستقلال على أساس الخصائص لشخص واحد ونفس الشخص بين أشخاص مختلفين في نفس الموضوعات ونفسها. على سبيل المثال ، لطالب واحد ونفس الطالب ، يمكن للطالب نفسه إعطاء وصف للموصل فيكلاداخ ، عميد الكلية (كمسؤول) ، باحث المجموعة العلمية ، حيث يكون الطالب ، مدربًا لـ القسم الرياضي ، الطبيب ، رئيس الطالب من أجل المجموعة ، رئيس المجموعة الأكاديمية ، منظم النقابة ، صديق الطالب - زميل الدراسة. بهذه الطريقة ، يأخذ الباحث العديد من المواد الواقعية عن الطالب ، بالإضافة إلى موضوعات محددة حول طلاب مدرستك.
توصيف الإرسال مجاني لوصف أوصاف مختلف الأشخاص ، سواء كانوا الوحيدين المميزين ، لكنهم أشخاص مختلفون. على سبيل المثال ، يمكن لجميع الطلاب من نفس المجموعة الأكاديمية أن يميزوا الطالب المثالي ، وكيف يتخيلون أنفسهم ؛ الشركة المصرية للاتصالات نفسها - أفضل صديق ، حجية vikladach toshcho. دعنا نحللها لاحقًا ، حيث رأى الطلاب طلابًا مختلفين في مرشح موثوق للطالب المثالي.
خلقكطريقة للمتابعة مع شخص له نفس الخصائص. تقوم مجموعة من الأشخاص بكتابة برنامج تلفزيوني مجاني حول موضوع معين ، وماذا تقول عن القصة. لا تظهر روبوتات Obsyag.
يستلقي Vіn في ضوء العمل الإبداعي للمؤلف لفترة وجيزة ، أو يثير الموضوع الذي يتم تطويره بشكل صارخ ، وكذلك في وجود المادة الواقعية في عمل المؤلف. في ساعة vvchennya في الساعة المجانية لأطفال المدارس ، يمكنك استدعاء مثل هذه الأعمال: عطلاتي ؛ يوم إجازتي؛ روتيني اليومي مفضلاتي مشغولة في ذلك الوقت من اليوم. إنشاء يتم تحليلها وتفاقمها. في الواقع ، يمثل الطي تحليلًا للحقائق ، ورائحة الرائحة الكريهة تتلاشى على مظهر موحد ، ووصف مجاني ، وبالتالي من المستحيل zastosuvat لتحليل المعايير الفنية. حتى ذلك الحين ، لا يريد الأشخاص الذين يصرخوننا (ob'ekt vyvchennya) دائمًا انتظار جحيم كتابة tvir.
طريقة السير الذاتية.السير الذاتية ل Vivchennya للعلماء والكتاب وميتزفوت وثقافة أخرى والرياضة وأبطال الممارسة والحرب والثورة والأبطال السياسيين ، إلخ. يعطي ثروة من المواد الواقعية للمعرفة التربوية. يحلل القارئ العقل ، في بعض الروائح الكريهة تم تشكيلها على أنها خاصة: مثل bula sіm'ya ، أرضية اجتماعية متوسطة للغاية ، مختنقة ، de navchavsya ، kim and de pratsyuvav ، والتي ، في فكر doslіdnik ، ذبلت التطور وتشكيلها وتصبح موهبة وشخصية بارزة في التخصص. Lack، hut -haired mother-in-law إلى ثعبان Vivchennya Bioography A.S. Pushkina (Umov Yogo Vikhovannya in sir، liki) ، Brativ Mikoli Ivanovich أن سيرجي إيفانوفيتش ، Acadigae ، I. Oleksandrovich Arbuzovikh ؛ أول رائد فضاء على الأرض Yu.O. غاغارين (بمساعدة أم اليوغا والأخ والأخت) ؛ السير الذاتية لـ G.K. اغسل أخوات ذلك الأخ زويا وأولكسندر كوسمودميانسكي ، فقد أصبحوا أبطال اتحاد راديانسك وأولئك الذين لقوا حتفهم من أجل شرف وحرية الوطن الأم في الحرب الأخيرة (بمساعدة والدتهم L.T. Kosmodem'yansky و أون. ). أسميها ، على ما يبدو ، المثال العظيم لعائلة Oleni Oleksiivni و Boris Pavlovich Nikitin الغنية من التطور المبكر والمكثف للأطفال (وراء دراسات الآباء حول الأسرة) تحظى باهتمام كبير للمعلمين وعلم التربية. هناك الكثير من هذه السير الذاتية. لم نحضر سوى مؤخرات دياكو ياسكرافي.
فائدة طريقة السير الذاتية في tsomu ، أن آخر واحد أخذ الحياة ونشاط الناس الهادئين ، الياك ، الصوت ، أظهروا بالفعل انتصارات مرئية ، وحقوق عملية وأصبحوا vіdomі suspіlstvo. أفكار Vіdnovlyuє (reconstruuєє) تغسل الحياة والتنمية ، قوى shukkaє rushіynі تشكل zdіbnosti osobennostі البارز. طريقة Tsey هو فريق مهم. scho vymagaє trivaloї و odі trivaє rokami و kopіtkoї raboty doslіdnika. لهذا السبب ، من المستحيل عمليا الخوض في تقنيات الإحصاء والحساب. نتائج العمل السابق تساوي مائة ضعف النبيذ مع الحقائق الجيدة ، نحن أمام الاختلاف التربوي ، وليس أقل: المراسل على صواب مع الحقائق التي تنتمي إلى طيف واسع من تاريخ العلم ، الثقافة وعلم الاجتماع أيضًا.
تجربة تربوية(فيد لات. تجربة - اختبار ، دوسفيد). تسي هوش وقابلة للطي وشاقة ، ولكن ربما تكون الطريقة الأكثر إنتاجية للمتابعة التربوية. على اليمين ، في حقيقة أن العمليات التربوية التي تمر بأذهان العقول الأولية ، لا تنسى المواد الجاهزة حول الموضوع التي تريد تكرارها. لهذا السبب ، من المهم تجميع المواد الواقعية من خلال مسار من الحذر البسيط. Todі doslіdnik قطعة بقطعة ابتكرت مثل هذا العقل ، الذي ظهرت له تلك المظاهر ، مثل vіn vіvchaє. خلاف ذلك ، vyslovlyuyuchis ، vіn vdaєtsya للتجربة التربوية ، والتي من أجلها مجمع طرق vikoristovuєtsya: الحذر ، rozmovi ، statističnі dolіdzhennya و іnshih. يتم إجراء التجربة مع الأشخاص الذين تم إنشاؤها خصيصًا (مع من لديهم إحساس - غير صغير ، قطعة) وأولئك في آن واحد - عقول ومواقف مسيطر عليها. إعداد تجريبي نوع من "الدليل التربوي" لإعادة التحقق من مستوى فعالية الأساليب ، priyomіv navchannya أن vyhovannya. تتيح التجربة إمكانية انتهاك تلك الظواهر التربوية الأخرى ، وتغيير حالة انتقال العمليات التربوية والحاجة إلى تكراره.
في الخريف ، اعتمادًا على خصائص البحث التربوي الذي تم إجراؤه ، هناك أنواع مختلفة من التجارب.
تفيد التجربةتسليم العمل الأخير إلى عدد قليل من العقول المتغيرة. على سبيل المثال ، يتم تنفيذ درجة فعالية تحقيق الفوائد التقنية في التدريس في الدرس الابتدائي (التقليدي) من ازدحام المعدات والمعدات ، علاوة على ذلك ، في مراحل مختلفة من الدرس ، وكذلك بدون فوائد تقنية. نتائج التعلم من قبل العلماء للمادة متساوية ومبعثرة visnovki: chi є الفرق في فعالية التدريب من ازدحام TK chi ni ؛ yakscho є ، فلماذا і yak؟
تجربة تحويلية(يُطلق على yogo أيضًا اسم الخالق) يمكن أن تكون مهمة وتلهم جوهر تغيير العقول ، وأحيانًا منتصف العملية التربوية. على سبيل المثال ، يتم تدريس موضوع الأدب في نفس الفصل لمدة ساعة من الدروس ، مع بنية تقليدية: التجريب ، والمساهمة في المواد الجديدة ، والتوحيد ، وإعادة التحقق مما تم تعلمه. في فئة مختلفة ، نسجوا في منظمة مختلفة - في شكل رمادي أشبه بالعمل ، "مقدس" نحيفًا. وهنا يتغير الوضع ويتغير الوضع ويحدث الوضع. يتم أيضًا تحليل نتائج استيعاب المواد و roblyatsya vysnovki حول فعالية تلك المنظمات الأخرى للتوظيف.
تجربه مختبريهعلى vіdmіnu vіd natіvno ، يجب تنفيذ scho في عقول sig nificant and zvichnyh ، التي ينظمها مختبر خاص. يوجد هنا ميزات خاصة تساعد في إنشاء موقف تربوي ، والذي يعمل على إصلاح ردود أفعال الطلاب ذات الصلة. على سبيل المثال ، كيف تتفاعل مع سلوك تلميذة من الصف الثاني في تدريب مهني خاص ، يعرض أحدها مشاهد يؤديها ليالكي (نوع من المسرح الليلكوفي). وبحسب الحبكة ، تظهر المشاهد التي تصرخ من أجل الاكتناز ، مشاهد حالات الصراع ضعيفة. خيارات السلوك. أصلح رد فعل الفتاة على المشهد: أنا متعاطف ومتألق ، حاول مساعدة الضحية ؛ آسف ، baiduzhist رقيقة جدا. تتم مقارنة البيانات المسجلة مع المشاهد الأخرى التي استدعت تلك التجارب الأخرى. شعيرات تتجول.
تعتبر التجربة المعملية أكثر دقة في تحديد الحقائق (حتى بشكل غير مباشر ، ولكن ليس بشكل موضوعي) ، ولكن لا يمكن إجراؤها إلا في مكان خاص مجهز بأجهزة خاصة. يتشابه الطي في فك رموز السجلات حول سلوك آخر المؤشرات التي تم فك تشفيرها ، والتي تميز سلوك الأخير.
تجربة السيطرةمنظمة لإعادة التحقق من درجة موثوقية النتائج ، والتي تم أخذها في وقت سابق أثناء التحقق أو إعادة الكتابة أو التجارب المعملية. يتم تنظيم فين كروس أوفر متكرر. يتم إجراء التكرار باعتباره تكرارًا للتجربة ، والذي تمت ملاحظته بالفعل. قد يغير التقاطع مناطق المجموعة التجريبية (EG) مع المجموعة الضابطة (CG): فائض المجموعة التجريبية في التجربة التبادلية هو المجموعة الضابطة ، وفائض التحكم هو المجموعة التجريبية.
استنادًا إلى نتائج التجارب المتكررة والمستعرضة ، يمكننا الحكم على مدى موثوقية الحقائق والمواد ، والتي يمكن للعالم الفوز بها لمزيد من التحليل.
تجربة تجريبيةيمكن أيضًا استدعاؤها إلى الأمام. سواء كانت منهجية المتابعة ، وخاصة التجربة التربوية ، من الضروري إعدادها بعناية. يمكن أن يكون متغير الكوز للتجربة بعيدًا ، ربما ، وليس الأفضل. لذلك ، من الضروري إعادة النظر عمليًا في جدوى منهجية التجربة ودقتها. يجب إجراء مثل هذه التجربة الأمامية على الجزء الخلفي من الرأس وعلى النسخة القصيرة. الغرض من التجربة التجريبية ، التعيينات لإعادة التحقق والارتقاء بمنهجية التجربة إلى مستوى عالٍ. بعد المرة الأولى حول التجربة ، تم تصحيح بعض الأجزاء. وحتى مع ذلك فمن الممكن تنظيم تجربة تربوية بطريقة عامة.
خطوات الإجراءتجربة - قام بتجارب. تم التخطيط للتجربة: اكتملت المشكلة التربوية واختير الموضوع. يجب أن تتم صياغة هذه المهمة ، ويتم تعليق فرضية العمل ؛ يتم تحديد الكائن ، وتوسيع المادة التجريبية ، وتحديد شروط ومراحل التجربة ، والمشاركين. ثم نقوم بإجراء تجربة ، والتي يمكن أن تكون قصيرة في غضون ساعة ، على سبيل المثال ، سلسلة من الدروس لمدة أسبوع أو ثلاثة ، على سبيل المثال ، توجيه احترافي للروبوت مع الطلاب في المدرسة لنظام خاص لمدة عام ، سنتين أو ثلاث سنوات. في حالة obov'yazkovo مدينون ، ولكن المجموعة التجريبية مراقبة.في المجموعات التجريبية ، يتم تنظيم العملية الروحية الأولية في العقول المتغيرة. في مجموعات التحكم ، تتم ملاحظة العملية الأولية المرئية في العقول الأولية والأولية. في مرحلة الجلد وبعد الانتهاء من التجربة ، تتم مقارنة نتائج الجزء الأخير من العمل الأساسي البصري في المجموعتين التجريبية والضابطة. في الواقع ، يجب إجراء التجربة من أجل تحديد نتائج العمل في هذه المجموعات على أساس طرح الحقائق ومناقشة الأدلة والجدل.
اختبار سلوك vimiryuvannya vibrkaفرد. من الناحية المجازية ، من "البحر" أنا اسحب "بالتنقيط" ، نقوم بتحليل خصائصه ومن أجله نحكم على "البحر" بأكمله. وبالمثل ، في حدود القرارات السلوكية المنخفضة التي لا هوادة فيها ، يختار الشخص الأخير جزءًا من السلوك ؛ تسي ، فلاسن ، أنا є فيركا. يتم التحديد حتى نهاية مهمة الساعة القصيرة ، ويتم تحليل نتيجتها. بالنسبة إلى الدنيم otrimanimi للحكم على tsyu people vzagalі و rozpovsyujuyuchi tsі w وخصائص السلوك للساعة الأخيرة من الناس ، scho vchaetsya. اختبار التعيينات لتأليف الأغاني ، بما في ذلك الخصائص النفسية والتربوية للإنسان. إيجاز Vіn vіdrіznjaєєtsya ، بساطة الإجراء وتوافر الحيازة ، التثبيت المباشر للنتائج. الاختبارات قياسية ، وقد تم تصنيعها من قبل suvoro ، ولا تسمح المتطلبات والمهام الغذائية الصحيحة بالتغير. يمكنك الفوز كأداة موسيقية كفرد وكذلك لمجموعة كاملة في نفس الوقت. النتائج تخضع للمراجعة الإحصائية.
في الخريف حسب الاعتراف ، اختبار الإنجاز ، الفكر ، الإبداع (المزايا) ، التخصصات وغيرها.
تستي تصلدعوة للكشف روفينحصل عليها الفرد (نتعلم ، طالب) يعرف ، تقليل تلك المهارة في نفس المعرض ، معرفة المواد الأساسية. لعرض قائد vikonan ، سنتعرف على جودة volodinnya بالمعرفة. في الأراضي الأجنبية (والآن في بيلاروسيا) اختبروا نائبًا بنجاح منذ فترة طويلة للتحكم في معرفة الطلاب ؛ Vlasne ، لذلك ، يتم اختبار إمكانية الوصول والتعرف. كما لو أن المعرفة يتم تشويهها ليس فقط جزء من موضوع أساسي ، ولكن مجرى تقسيم عظيم ، ثم نائب البطاريةالاختبارات ، يجب أن. سلسلة كاملة.
حول اختبار الإنجاز ، يتم الإبلاغ عنه في موضوعات حول ضبط وتقييم نجاح التدريب.
الجانب الضعيف من الاختبارات هو أن الباحث (التشخيص ، المعلم) لا يستطيع الكشف عن عدد من العوامل التي تجعله يدق. على سبيل المثال ، يمكنك إظهار اتساع وعمق ومعرفة (التعرف) معرفة التعلم ، ولكن من المستحيل إظهار الحكمة (تفاهة حفظ المكتسب). لا يتم تثبيت الاختبار بنفس الطريقة ، ما هو الفكر ، ما يفسر بواسطة ذلك تشي والمستوى الآخر من المعرفة المعلنة للتعلم ، يجب أن. في معظم الحالات ، لا يسمح بإقامة روابط سببية في نتائج المعرفة المكتسبة. لا يشير Vіn أيضًا إلى الإضاءة الكاملة وإعداد الفرد طوال ساعة التدريب في مدرسة أو جامعة.
اختبار الفكر- طرق التشخيص النفسي لمزيد من التقييم لمستوى التطور الفكري للشخص. لتوسيع إجراءات وصيغة اختبار الذكاء. يجب أن يقال أن خبراء المعلمين وعلماء النفس مثل pribіchniks ، ومعارضين للمعامل الفكري المثبت.
الاختبارات إبداعية(Vid lat. Creatio - Creatio) دعوة للكشف عن المواهب الإبداعية ، والموهبة ، وموهبة الفرد. اختبارات Vikonuyuchi من هذا النوع ، في محاولة لمعرفة (معرفة) غير مستدامة ، وغير عادية ، وغير عادية virishennya zavdan ، vyyavlyayuchi (chi vyyavlyayuchi) في الإبداع ، وغير التقليدية pidkhid. تُستخدم نتائج الاختبار للحكم على عالم موهبة فرد معين.
اختبارات التخصصالتوجيه إلى تقييم المكونات العاطفية والإرادية في النشاط العقلي وسلوك الشخص.
الاختبارات النذير(التشخيص اليوناني - النقل ، النقل) معترف به لنقل تطور الفرد الحالي إلى المستقبل ، حول الآفاق والنتيجة المحتملة لهذا التطور. ويعتبر هذا الرأي من أهم الاختبارات. يتم تحديد دقة التنبؤ بنسبة 50٪.
في هذه المرتبة ، تربح الصناديق في الممارسة العملية وظائف التحكم في المعرفة والتشخيص والتنبؤ بتطور الفرد. في الوظيفتين المتبقيتين ، فهي أيضًا أداة التابع. (تشتمل الرهون العقارية الأولى على اختبارات الوصول الأكثر شمولاً ، فضلاً عن الذكاء والتخصص).
طرق الإسقاط- الغرض من الاختبارات. يتحدث آخر واحد عن قدرته على التصرف ، vchinki ، السلوك في حالة التأييد العقلي. على سبيل المثال ، yak bi vin vchiniv في حالة معينة ، أصبح yakbi مديرًا للمدرسة. دعنا نقول ، في جميع فصول النبيذ ، بعد أن أمضوا الأيام الخمسة الأولى من الأسبوع الأول ، بعد أن أعطوا اللافتات المدرسية وجميع أنواع النوم ، وبعد أن قاموا بالعمل لأطفال المدارس ، يمكنهم اغتنام الفرصة للدراسة ، ومنح الطلاب الحق في اختيار معلمهم والطبقة kerivnik ، إذن. يعطي تحليل الأحكام المتشابهة مادة جيدة للمساهم.
مقاييس التقييم(Vid lat. scala-go down) كتقييم ذاتي وتصنيف. ينقل التقييم الذاتي تقييم الفرد لمعايير الغناء لإنجازاته / صفاتها الخاصة ، ديي ، vchinkiv toshcho. علاوة على ذلك ، يتم وضع جدول التقييمات على شكل كرات ، ومئات من العروض غير المتقنة الأخرى ، نتيجة للتحليل والتفسير الإحصائيين. يتمثل الجانب الضعيف من هذه الطريقة في الموضوعية الكبيرة لتقييم الأفراد في صفاتهم الخاصة وأفعالهم وسلوكياتهم.
تقييم(Від English. Rating-otsіnka، order، klasifіkatsіya، class، Rank) - طريقة tse للتقييم الذاتي لكائن لمقياس معين. يتم إجراء مثل هذه التقييمات من قبل خبراء (قضاة أكفاء). في دورهم ، هناك متخصصون ، وخبراء في المنهجية ، ومدراء مدارس ، ومعلمون مبتكرون ، وعلماء نفس أكاديميون ، ومحاضرون جامعيون ، ومتخصصون في مراكز العلوم ، ومعهد المؤهلات المتقدمة. على سبيل المثال ، إذا تم الوصول إلى المؤهلات المهنية للمعلم وتم تحديد مستوى الإتقان التربوي للخبير ، فمن الممكن إعطاء تقييم للمقياس المحدد لإعطاء تقييم لأوكريميس وديام مدرس. يتم تحليل البيانات: يتم إجراء التحليل وفقًا لصيغة خاصة ، علاوة على ذلك ، يتم تقديم تقييم مماثل.
المجلس التربوي(Lat. consilium-narada ، مناقشة) كطريقة للمتابعة التربوية لماضي التوسعات والدعوات Yu.K. بابانسكي في السبعينيات. في الوقت نفسه ، غالبًا ما يكون مجلس المنتصرين في التشخيص التربوي.
يتم انتخاب مجلس في المستودع لمعلم مادة المعلم ، أو كاتب الفصل ، أو طبيب نفساني في المدرسة ، أو طبيب ، أو مدرس اجتماعي ، أو ممثل عن إدارة المدرسة ، أو محام أو فاهيفتيف آخر ، فكره هو الطعام ، الذي يجري تمت مناقشته ، يمكنك أن تكون محترمًا ومحترمًا.
يتم استخدام إجراء المجلس في المناقشة والتحليل العام للحقيقة التربوية لهذه الظاهرة ، yakі tsіkavlyat doslednіv і dіagnostіv. يقدم المشاركون في المجلس بياناتهم حول موضوع وموضوع التشخيص والبحث ، ويقترحون الحقائق ويجادلون بأنهم يؤكدون فكرتي ، ويمزحون حول الطرق الفعالة (الأساليب والأساليب) لعمل vihovnoy الأولي لمائة أو أكثر من الدراسات الملموسة أو تصنيف الموقف بشكل ضعيف قرار بشأن أولئك الذين سيغيرون الوضع جذريًا في بداية عملية أمراض النساء. تعطي مثل هذه المناقشة الجماعية المتنوعة والتحليل العميق للوضع صورة مفتوحة لظاهرة تربوية وتسمح لك بعمل تقريب و ob'ektivnі vysnovka حول الشيء والموضوع الذي تتعلمه. توجه إلى المجلس واتصل بالمحضر. مادة Vіn matime ذات طبيعة نفسية وتربوية ، іnodi - ذات طبيعة قانونية وطبية.
يقدم المجلس التربوي الدعم في العملية الأولية والثانوية ، ليس على حدس المعلم ، ولكن على بيانات النسبية والمهمة دون تسرع! - تحليل الحقائق والظواهر التربوية.
الإحصاء الرياضي ونظرية التجانس vykoristovuyutsya في todі الذي تم البحث عنه ، إذا كانت مادة الفهم التربوي يمكن أن تكون في حقائق kіlkіsnі الخاصة بها ، ولكن إذا لم يكن الأمر كذلك ، يمكن رؤية المظاهر التربوية في المفاهيم المجردة للإحصاء. على سبيل المثال ، من المهم أن نتعلم من داني kіlkіs إلى عالم الإنسانية والرحمة والذكاء ، فلا توجد شظايا من vimirnikіv والمعايير. نتن ناتومست من خصائصه.
يتم أخذ عدد من مؤلفي الوسائل التعليمية الرئيسية من علم أصول التدريس إلى طرق المتابعة بالإضافة إلى المعلومات العملية للقراء والمتعلمين. البيرة بالكاد على حق. ليست طريقة ، بل فكرة. و dosvid نفسه - tse dzherelo و yak vychaєєєєєєєєєєєє و zagalnyuєєsya هذه الأساليب ، حول yak قال بالفعل: تحذير ، opituvannyam وما إلى ذلك.
الانتهاء من rozmov حول أساليب المتابعة التربوية ، يمكننا القول أن الرائحة الكريهة ليست منتصرة ، ولكن في مجمع ، مكمل واحد تلو الآخر. على سبيل المثال ، الحقائق التربوية ، التي يتم تجميعها بحذر ، مع استكمالها بالحقائق ، التي تم الحصول عليها بالطرق التجريبية والتجريبية. طريقة الجلد لها جوانب قوية ومهمة وضعيفة تتداخل مع بعضها البعض.

المتابعة التربوية والبحث عن طرق لتحسين العملية التربوية. مثل طرق وأساليب المتابعة التربوية. من خلال هذه المساعدة ، يمكنك العثور على معلومات حول هذا الموضوع الآخر الذي تتعلمه ، وإجراء تحليل ومعالجة ، وبعد ذلك تقوم بإدراجه في نظام معرفة المعرفة.

تصنيف طرق المتابعة التربوية

طرق Doslіdzhennya klasifіkuyutsya decіlkom. لذلك يرون:

· التحليل النظري والسببي المتشابه ، التحليل التاريخي المتسلسل.

· الأساليب العملية: المحادثة ، والتساؤل ، والحذر ، والتجربة.

اعتمادًا على مصدر المعلومات ، يتم تقسيم طرق البحث التربوي إلى طرق تطوير المصادر النظرية وطرق تحليل العملية التربوية الأساسية. وراء أساليب معالجة تحليل البيانات الهادئة ، يرون مثل هذه الأساليب ، مثل طريقة التحليل وطريقة تحليل المادة.

أعمال طرق المتابعة التربوية

1. الحذركطريقة للمتابعة البيداغوجية ، فهي الأكثر وصولاً والأوسع نطاقاً. تحت إشراف المراقب ، يتم إعداد وتنظيم العملية ، إظهار الكائن في العقول الطبيعية. اللافت أن ما نهبه من يسمون الدنيوية. في المقام الأول ، يتم تعيين المهام الملموسة للوصاية العلمية ، ويتم تطوير مخططات الوصاية ، ويتم رؤية الأشياء. بطريقة أخرى ، قم بإزالة نتائج إصلاح obov'yazkovo التالي. ثالثًا ، تتم معالجة البيانات المأخوذة من obov'yazkovo. يمكنك التحدث عن الكفاءة العالية للحذر في هذه الحالة ، كما لو كانت منهجية ومتعددة الاستخدامات وتافهة وكبيرة وموضوعية. تعمل Oskіlki sposerezhennya في تطوير الجانب الداخلي من الدراسة التربوية ، حيث يتم ذلك فقط في المرحلة الأولى من الدراسة ، باستخدام طرق أخرى.

2. فيتشينيا دوسفيدومن أحدث طرق المتابعة التربوية. لشعور واسع من التعليم ، هناك حاجة لتنظيم توجيه تثبيت الروابط التاريخية في التعليم والتعليم ، وغرس التمييز بين الأسرار المستقرة في النظم اللغوية والبحرية. باستخدام هذه الطريقة ، يتم إجراء تحليل لطرق حل المشكلات ، بالإضافة إلى تحليل اللفات من أجل إيجاد الحلول اللازمة للعقول التاريخية الجديدة.

3. منتجات Vivchennya في الإبداع الأكاديمي ،مثل: الواجبات الراقية والمنزلية والملخصات والدوبوفيدي والأعمال وكذلك نتائج الإبداع الفني والجمالي. يمكن استخدام طريقة مماثلة على نطاق واسع ، على سبيل المثال ، يمكن استخدامها للحكم على تقييم الخصائص الفردية للطلاب ونقاط قوتهم واهتماماتهم والعلاقة مع الملابس واللغة المختلفة. يتطلب تنظيم المتابعة التربوية بهذه الطريقة أيضًا تخطيطًا شاملاً ، ولإحضار الإعداد إلى نقطة أفضلية باستخدام طرق أخرى.

4. روزموفي ،الحوارات والمناقشات - تلك التي تساعد على إبراز رؤية الناس وأسمائهم ومشاعرهم ومواقفهم وتقييماتهم لشخص آخر. للمحادثة التربوية بعض الخصائص المميزة: فهي تتميز بمحاولات مدروسة جيدًا من الماضي لاختراق العالم الداخلي للتلاميذ ، وكشف سبب تلك الأشياء الأخرى.

5. تجربة - قام بتجارب -نوع الحذر الخاص ، فقط في حالة معينة يراقب المجرب هذه العملية ، والتي يتم التخطيط للنبيذ نفسه. وبالتالي ، يمكن إجراء تجربة تربوية من قبل مجموعة من الطلاب ، أو بواسطة مدرسة ، أو من قبل مجموعة من المدارس. هناك بعض التجارب التي يجب أن تظهر ، غنية بما يكمن في أذهان الآخرين.

6. testuvannya- من أشهر طرق المتابعة التربوية. Vіn є tsіlespryamovane أنه على الرغم من أن جميع pіddoslednyh ، كما يمكن تنفيذها في أذهان خاضعة للرقابة الصارمة. يتم دعم الاختبار باستخدام طرق أخرى من خلال إمكانية الوصول والدقة والبساطة وإمكانية التشغيل الآلي.

7. استبيان -الاختيار الشامل للمواد ، والتي تستخدم لمساعدة قائمة طويلة من الموظفين الاستكشافية ، حول الاستبيانات. يستند الاستبيان إلى حقيقة أن الشخص قد تم استجوابه بصدق على الإرشادات الواردة في استبيان التغذية. ومع ذلك ، كما تظهر الإحصائيات ، من الناحية العملية ، فإن نفس الدرجات أقل من النصف صحيح ، مما يؤدي بحدة إلى الاستجواب كطريقة موضوعية لأخذ البيانات.