метод за проследяване – начини за познаване и признаване на най-безобразните и широко използвани закони на действието, на обективната реалност.

За да може наследникът да изпълни задачата, е необходима колекция от методи, улесняващи и придобиващи научни знания, така че методи на научно познание.

За целите на изпълнението на конкретни задачи, развитието на особеностите на психиката и поведението на човек в процеса на стоосовация безлични doslіdzhuyut методи. Методи за измиване buti изберете адекватно същността на предмета, който се усуква, и продукта, който е виновен за buti otmany; адекватен на задачата. Необходимо е да се използват методи от естеството на изследваното явление.

Следните методи са групирани зад различни знаци: за еднакво проникване, през деня вижда група методи на емпирично изследване , на базата на факти, практика, експерименти, че методи на теоретично изследване, свързани с абстракции от чувствителната реалност, побудови модели, прозрения в същността на изкривеното (история, теория).

Основните методи е внимавайте за този експеримент.Можете да vvazhat с помощта на твърди научни методи. Іsnuє безлични други, специфични за социалните науки: методът на разговора, методът на разработване на процеси и продукти на дейност, методът на анкетиране, методът на тестване също.

Как можете да направите възможно конкретизирането и използването на метода vicor? специфични методипсихологически изследвания. Например, ако тестът е метод за предварително плъзгане, тогава като методология се появяват специфични тестове: тестер на Кетел, Айзенки и др.

Емпирични методи:

1) бдителност Това е един от най-широките и най-достъпни методи за развитие на педагогическата практика. научна предпазливост - специално организирани spriynyattya dosledzhuvannye обект в естествените умове: а) задачи са поставени, обекти се виждат, схеми на предпазливост се формират; б) резултатите от обовъязково са фиксирани; в) данните се изтеглят и обработват.

За да подобрите ефективността, бъдете внимателни, но бъдете тривиални, систематични, разнообразни, обективни и масивни. Іsnuyut и недостатъци: наблюдение не разкрива вътрешността на страната на пед. явления; невъзможно е да се гарантира пълната обективност на информацията. Следователно обл. Предимно zastosovuєtsya на първите стъпки от следните методи.

2) експериментални методи:

Розмова -независим или допълнителен метод на разследване, който zastosovuєtsya с метода за премахване на необходимата информация, или roz'изясняване на това, което не е било достатъчно разбрано за часа на предпазливост. Rozmov да се извърши в задната част на планирания хранителен план, изискват потвърждение. Розмов се извършва в свободна форма, без да се записват изявленията на конспиратора. Разнообразието от rozmovi є іnterv'yuvannya, пренесено в педагогиката от социологията.

Въпросник -метод за масов подбор на материал от допълнителни въпросници. Тези, до които са адресирани въпросниците, дават писма за подкрепа.

Интервюпоследното dorimuetsya zazdalegіd namіchenih хранене, които се изискват от последователността на пеене. Всеки час интервютата ще се записват публично.

Ефективността на изследването, интервюто и разпитът е богата на защо да лежи в средата и структурата на храната, какво се пита. Планът на интервюто, интервюто и въпросникът са цялото хранене (храна). Стъпки за сгъване на захранването:

според естеството на информацията, която трябва да се вземе предвид;

Поръчване на приблизително ниска мощност, yakі may buti задачи;

Сгъване на плана на първия етаж;

Предна повторна проверка с проследяване на пробите;

Корекция на фидера и остатъчната корекция.

3) производство на продукти в дейността на учените : пишещи, графични, креативни и контролни роботи, малки, фотьойли, детайли, защита от други дисциплини и др. Тези роботи могат да дадат необходимата информация за индивидуалността на образованието, за постановката на произведението и за постигането на rіven, намалят това умение при това chi іnshіy galuzі.

4) Училищна документация Vivchennya(специални свидетелства на преподаватели, медицински досиета, класни дневници, студенти, протоколи от срещи, срещи) прегледа доклада с някои обективни почит, които характеризират практиката на организиране на процеса на осветление, която наистина се оформи.

5 ) метод пед експеримент – основен изследователски метод в педагогиката и психологията (подобен и охраняван; загалнонаучен). специално организирана повторна проверка на този метод по метода, който ще се използва за показване на ефективността на педагогическата работа. Педагогически експеримент - дългосрочна дейност с метода за култивиране на причинно-следствени връзки в педагогическите явления, която пренася дългосрочен модел на педагогическо явление и умовете на yogo perebіgu; активна работа на пастора върху педагогическия феномен; vimiryuvannya vіdguku, резултатите от педагогическия приток и vzaєmodії; многократно изпълнение на педагогически явления и процеси.

Вижте следните етапи на експеримента:

теоретични(постановка на проблема, обозначение на белега, обект и предмет на изследване, йога задача и хипотеза);

методичен(разработване на методологията за проследяване на този план, програми, методи за обработка на резултатите);

добър експеримент- провеждане на поредица от последващи действия (разработване на експериментални ситуации, предпазливост, контрол на потвърждението и контрол на реакциите на последните);

аналитичен- kolkіsnyy и akіsnyy analіz, іnterpretatsіya otrimanih faktіv, formularyuvannya vysnovkіv і практически препоръки.

Разграничаване между естествен експеримент (за умовете на нормален процес на осветление) и лаборатория - комбинация от частични умове за препроверяване, например, тези други методи на обучение, ако други учени са изолирани от другите. Най-успешният експеримент е естественият. Vіn може да бъде тривално чи кратко.

p align="justify"> Педагогическият експеримент може да бъде констативен, който установява само реален стандарт в процеса, или трансформиращ (развиващ), ако е целенасочено да се организира с цел назоваване на умовете (методи, форми и начини за просветляване). ) развитие на специалността. Експериментът за преобразуване ще изисква баланс на контролните групи. Проблемите на експерименталния метод за тези, които трябва да се справят добре с техниката на правене, се нуждаят от специална деликатност, такт, педантичност от страна на говорещия, за да установят контакти с тестването.

3.7. Методи на педагогическо проследяване

Методи на педагогическо проследяванеда назове начини, с помощта на които се развиват педагогическите явления и се нарушава задачата за усъвършенстване на този напредък в областта на развитието и ученето. В тях се въвежда номер като форма на логическата идея на експериментатора (общи методи, алгоритми на розумовите процеси), както и същите процедури, за да се осигури виконването на експеримента.

Mayzhe дермален външен вид на експеримента се поддържа от група методи. И така, е методи на дидактически, професионални, частни методически, управленски, лабораторни и природни, obmezhenny и масови, yakіsnogo и kіlkіsnogo eksperimentіv i d.

В средата на експеримента, който се разбира като сложен метод на изследване, побеждават теоретичните методи: анализ и синтез, индукция и дедукция, поровняне, аналогия, идеализация и опитен експеримент.

Групови методи за култивиране на специалност, работа в екип (социометрия), dovkіllya.

Нарещи, методите на педагогическия експеримент са диференцирани по етапи на изследване. В тази класификация се виждат методи: 1) педагогическа диагностика; 2) педагогическо прогнозиране, зокремно планиране; 3) организация на експеримента, основа на научната организация на практиката; 4) оформяне, констатиране и контролиране на експерименти, включително успоредни и кръстосани; 5) събиране и подбор на информация, включително методите на охрана, работа с документи, резултатите от дейността на учениците; 6) обработка на експериментални данни, зокреми на различни математически методи; 7) популяризиране на резултатите пред практикуващия.

Последователността и последователността на zastosovuvannyh методи и приемания установяват система от методи, в противен случай методика на експеримента

В контекста на психологията, терминът "техника" често zastosovuєtsya с най-важните "процедури" - съвкупността от експериментатора, което ви позволява да вземете тази chi іnshі іnformatsiyu за обекта. Например социометричните методи - цялата система от процедури за тестване, признаващи значимостта на характеристиките на групите и колективите.

В хода на педагогическия експеримент бяха разграничени следните методи на развитие и развитие (като обект на изследване) и методи за разпознаване и развитие на педагогически процеси и обекти (в резултат на експеримента). Вонята може да бъде плътно плетена, преплетена и усукана. Така извършената контролна работа може да победи контролната функция (метод за контрол на знанието) в първоначалния процес наведнъж чрез метода на симулиране на знания в експеримента.

Изборът на методи се определя от естеството и характера на поставените цели и задачи, методическите насоки и специфичните умове на експеримента.

Хипотезата се проверява до истината с помощта на специално разработени (адекватни на темата) методи на изследване. p align="justify"> Методът за проследяване е единственият начин, начин за разпознаване на обективната реалност.

V.I. Журавльов вижда два основни принципа за избор на методи за педагогическо изследване: 1) принципът на агрегирането на методите за изследване, който за решаване на всеки научен проблем е победен за един, но цаца от методи. В същото време самите методи се реконструират от розрахунка в полза на тяхното естествено присъствие; 2) принципът на адекватност на метода на същността на предмета, който се разработва, и на този специфичен продукт, който е виновен за отхвърляне.

Методите на изследване се подразделят на теоретични и емпирични.

Основните операции rozumovі, scho zastosovuetsya в теоретични методи и изследвания,- Це анализ, синтез, изравняване, класиране, агрегиране, абстракция, конкретизация, систематизация, формализиране.

Анализ- Tse rozkladannya doslіdzhuvannya tіlіgo на storіvі elementi, vidіlennya okremіh знак, че yakostі yavlya. Например, дневникът на учителя в урока може да бъде разделен на няколко компонента (priyomi splkuvannya, sponukannya, обяснителен) и да ги анализира okremo. Анализ на складове от различни нива: социално-педагогически, организационно-дидактически, специални, оперативни и други. (във философски, психологически, педагогически, дидактически, методически аспекти).

Можете да видите анализа: класифициращ, структурен (има ясни сини и взаимовръзки), функционален (има функционални зависимости), каузален (разкрива се причинно-следствената разбираемост на проявите).

Синтез– целта на възкресяването на елементи в цялата структура. Така че, posterіgayuchi урок, doslіdnik z'yasovuє, yakі chіnі dіyah uchnіv vіdbuvayutsya за zmіni іy учител.

Анализът и синтезът са тясно преплетени, така че наследникът може да има същите различия между тях.

Поровнянеполигає при определените имитации или между изяви. Когато povіvnіnіnі doslednik може да nasampered vyznachiti yogo основа - критерий.

Класиране- Tse начин, с помощта на който се обръщат на всички останали редове, които не се изливат точно в крайния вид. Класацията дава възможност за разкриване на замърсяването и установяване на други факти.

Uzagalnennya. Dolіdzhuyuchi явлението, е необходимо да се видят основните характеристики, и zagalnyuvati их. Колкото повече първоначалният знак на изявите беше разпознат от дивизията, толкова повече се доказа разпознаването.

Абстракция.Тази операция ви позволява да видите същата страна в „изчистен вид“, така че по такъв начин да не я виждате наистина. Например, за да се мотивират учениците на минал ученик да пеят техните мотиви, нужди, интереси и други неща (параметри на тялото, цвят на косата на това око) не се зачитат.

Конкретизация- Tse znakhodzhennya частен, scho vіdpovіdaє zagalnym kriterіyu, pіdvedennya pіd ponyattya. Конкретизирането ви позволява да разберете по-ясно.

Систематизация.Тази операция е необходима, за да се систематизират и класифицират явленията, така че да се разделят между значенията на групата от пеещите (задачи от последните) заместители.

Формализиране.Правилната наука може да се основава само на абстрактни идеи, последните отражения на хората, които протичат в логически и съвременни форми, с един поглед за разбиране, преценка, висновкив.

Преди теоретични методиможе да се види методът на единството на историческото и логическото и методът на моделиране.

Методът на единството историческо и логическо.Педагозите често имат „преводи” (идеи за развиващо и проблемно обучение, индивидуален подход и други). Новите идеи се тълкуват по такъв начин, че да бъдат обвинявани независимо от миналото, че една от най-сериозните и най-важните методологически задачи за издигане на теоретичното ниво на педагогиката е да се установи в тях оптимално развитие на исторически и логически засади.

Необходимо е да се обърне внимание на първенството на първото и второто на другото. Исторически - целта, която е обективно вярна. Това е по-логично с оглед на историческата и rozum форма на йога. Отже, под историческото разбиране за развитието (развитието) на субекта, под логическото - край на движението на всемогъщия народ.

Ци кочаните са тясно преплетени. Историческият метод е без логическа слепота, а логическият метод е необективен, без да обхваща реалната история на обекта. За когото абстрактно-теоретичният анализ на обекта доминира при логическия метод, а конкретно-историческият - при историческия.

Особеностите на логическия метод са тези, които позволяват да се погледне на явлението от по-голяма гледна точка, процесът достига своята пълна зрялост. За проследяване на сгъваемите обекти, които се разработват, се използва историческият метод. Vіn vikoristovuêtsya рядко има, de so chi іnakshe предмет на изследване е историята на обекта.

Моделиране.Методът на моделиране е такъв дълбоко научен метод на изследване, при който самият обект не се познава като изображение в изглеждащ така наречен модел, но резултатът от изследването се пренася от модела към обекта. Сватбата на този ранг на втория обект се извършва след допълнителната сватба на другия обект, по подобен начин на първия, с по-нататъшно прехвърляне към първия обект на резултатите от сватбата на друг. Чий друг обект се нарича моделпърво. В науката има модел на заместване, модел на проявление, модел на интерпретация, последващ модел. Моделирането е процесът на създаване на модел.

Научен модел- всички идеи са представени или системата е материално реализирана, за да представи адекватно предмета на изследване и да го промени, така че развитието на модела да ви позволи да вземете нова информация за обекта. Основното предимство на моделирането е целостта на представянето на информацията. Стотици години педагогика се развива като главен ранг с допълнителен анализ – разчленяване на цялата част; Синтез като този не беше добър. Моделирането се основава на синтетичен подход: цялата система е избрана и продължава да функционира.

Успешно се реализира моделиране за оптимизиране на структурата на изходния материал, подобряване на планирането на първоначалния процес, управление на познавателните дейности и управление на начално-вициналния процес (диагностика, прогнозиране, проектиране).

Моделиране за изпълнение на предстоящите цели: а) евристично – за класифициране, разбиране, разбиране на нови закони, насърчаване на нови теории и интерпретации на данни; б) експериментален - на върха на проблема за емпирична проверка (проверка) на хипотезата с допълнителна операция с други модели; в) смятане - за решаване на задачи от смятане с допълнителни модели.

Моделът вдига обекта не без средата, а чрез колекцията от цели, насочени от субекта:

Конструкция на модела;

Експериментален и (или) теоретичен анализ на модела;

Изложение на резултатите от анализа с характеристиките на оригинала;

Проявата на различията между тях;

Корекция на модела;

Интерпретация на придобита информация, обяснение на прояви на авторитети, връзки;

Практическа повторна проверка на резултатите от моделирането. Епистемологичната същност на научните модели се крие във факта, че те позволяват системно и конкретно да се изразяват знания за субекта, неговите функции, параметри и др. Основното разпознаване на модела е да се обясни последователността от данни, която стои пред обекта на разпознаване.

Преди емпирични методиследващи включват: предпазливост, педагогически експеримент, методи на педагогически експерименти, анализ на резултатите от първоначалната дейност на ученици и ученици, анализ на това признаване на напредналото педагогическо образование и изследвания.

Емпиричните данни на най-добрите се обработват по методите на математическата статистика, както и по методите на педагогическото изследване.

Метод на предпазливост.Научна предпазливост– tse специално организиран spryynyattya doslіdzhuvannyy обект, процесът на появяване в естествените умове. Видминистка научна предпазливост срещу ежедневието, ежедневието в офанзивата:

Назначават се задачи, разглеждат се предмети, разработва се схема за настойничество;

Резултатите от обовъязковото са фиксирани;

Изтеглените данни се обработват.

По отношение на насърчаването на ефективността, предпазливостта може да бъде тривиална, систематична, raznobіchny, обективна, масова.

Основните вимоги за предпазливост: целенасоченост, планиране, систематичност, обективност, фиксиране на обвързването на резултатите.

Вижте следното предупреждение:

- без средатаі опосредствана.Поредица от bezperednіm прошиване ход трябва да се практикува и опосредства, ако самият процес на прикачени файлове, а дори и картината може да бъде фиксирана за всякакъв вид показни;

– суцилни и дискретни.Първите са процесите в цял ръст, от кочана до края, другите са пунктирани, вибриращо фиксиране на изяви, процеси;

- Vіdkrite ta konspіrativne.Първото означава, че изпробваме факта на техния научен контрол и валидността на доклада се приема визуално. Конспиративно охранявано предаване на факта на prihovannoy vіdstezhennya dіy pіddіdnih;

– надлъжна(Късно, тривале) и ретроспективно(вероятно до миналото).

Последващата грижа се организира от три позиции: 1) неутрална, от позицията на ядрото на педагогическия процес за включване на последователя в реалната природна дейност; 2) самият ученик е преподавал урока, заедно с практически цели и задачи; 3) последният, който влиза в структурата на dії pіddoslidnyh като обикновен vikonavtsa на всички pіznavalnyh операции по едно и също време от учението.

Средствата за фиксиране на материалите на настойничеството могат да бъдат протокол, записи на shchadennikov, видео- и филмови записи, фонографски записи и др.

Методът на предпазливост за всички йога възможности ви позволява да разкриете само най-очевидните педагогически факти. Невъзможно е тези, които го използват, да осигурят пълната обективност на информацията.

Експериментални методи. p align="justify"> Методите за проследяване на педагогическите процеси, основани на вербални (вербални) входове от учениците на базата на стоически входове, се наричат ​​опитни. Те идват за помощ: беседи, интервюта, въпросници, тестове.

Предимствата на експерименталните методи са: бързина на извличане, възможност за изтегляне в широки граници на дадена тема, възможност за математическа обработка на взетата информация, еднаква лекота на вземане на голям брой данни.

Opituvannya може да бъде социално и вибрационно, индивидуално и групово, на пълен работен ден и кореспонденция, гласово и анонимно.

Zagalnі vymogi към opituvalnyh metodiv: 1) vіdpovіdnіst podan tsіlyam и zavdannyam doslіdzhennya; 2) адекватна ферментация на vimiruvanih индикации в ума на храната; 3) неутралност и еднозначност на храненето, което осигурява най-голяма обективност на мненията; 4) наличност и разбиране на храната; 5) самодостатъчност на действията; 6) dovircha психологическа ситуация за един час лечение.

Има три основни типа експериментални методи, използвани от учителите: интервюта, интервюта и въпросници.

Розмова- Този метод за извличане на информация на базата на словесната интерпретация на експериментатора се тества под формата на свободен диалог по една тема. Besіda vymagaє особено maisternosti: gnuchkostі chuynostі, vminnya чуват и веднага водят rozmov по даден канал, rozumítisya на емоционалните лагери на спиритуалист, реагирайки на їхної промени.

ИнтервюСтрува ми се, че експериментаторът е по-малко вероятно да включи захранването и по-малко вероятно да ги тества.

Много е важно да преместите интервюто и да запазите информацията фиксирана. Необходимо е да се практикува отчетното (navit literal) фиксиране на доказателства (с помощта на стенография, стенография); Prote vikoristannya микрофон nebazhane, защото ситуацията е по-оковава.

Opituvalnі методи за култивиране на педагогически проблеми са еднакво прости с организацията и универсални яки otrimannya данни от широк тематичен спектър.

Въпросник- същият метод за масово събиране на материал с помощта на специално разделени ями, както наричат ​​въпросници. Този метод е по-продуктивен, документален, гъвкав за възможностите за получаване на информация. Въпросниците се базират на надбавки, които лице на вратата потвърждава доставката. Можете да видите този вид въпросник:

контакт(изисква се при разпространение, попълване и събиране на попълнени въпросници от следващото лице в случай на непрекъснато його тестване и тестване);

задочно(Организиране за допълнителни кореспондентски контакти. Въпросниците с инструкции се изпращат по пощата, връщат се по същия начин на адреса на следващата организация);

Натиснете(осъществено чрез въпросник, публикуван във вестника. След попълването на такива анкети от читатели, редакцията ще премахне данните, очевидно за целите на научни и практически идеи за експериментиране).

Видове въпросници: водкрита(хранене за отмъщение без придружаващи готови отговори към избора на тестван), затворен тип(инструктирани по такъв начин, че върху кожата въпросите да са готови за избор на препоръки, които да бъдат изследвани), zmishana(за да отмъсти за елементите на tієї і іnshої. Част от vіdpovіdey proponuєtsya на vibrіr i в същото време свободни редове са оставени с предложение за формулиране на vіdpovіd, scho за показване за взаимно произношение на храна), анонимни, точно urіzana, propaedeutic и контролируеми.

Педагогически експеримент.Експеримент (лат. expe-rimentum - тест, доказателство, тестване) - за проследяване на всякакви явления с път на активно вливане върху тях с помощта на създаване на нови умове, което потвърждава целите на проследяването, или чрез промяна на потока до необходимия директен. Педагогическиексперимент - це научни твърдения за завършване на трансформацията на педагогическия процес в умовете, което е точно погрешно.

Като мощен методически инструмент учителят-експериментатор може да препоръча метода на моделиране (отчитане за новото чудо).

Вижте педагогическия експеримент.Кожата на конкретния експеримент съхранява малка част от първоначално-завъртащия процес, въвеждайки в нови ниски педагогически входове, последващи процедури и организационни характеристики. Оригиналността на използването на тези знаци (компоненти) определя вида на експеримента.

Областта на педагогическите явления, която се поддава на експериментални вливания, дава последните няколко специфични възможности, които обграждат. Изглед на угара последващи страни на педагогическия процесвижте този вид експеримент: а) дидактически (smist, методи, обучение); б) висше образование (идейно-политическо, нравствено, трудово, естетическо, атеистично, екологично развитие); в) частни (придобити ЗУН по предмета); г) управленски (демократизация, оптимизация, организация на първичния и вторичния процес); д) сложен.

Педагогически експеримент buvaє ієyu chi іnshoy іnshoy po'azanі іz umіzhnymi naukіvіh зони і в tsikh vypadakh іє psiholo-pedagogіchnіch, sієlo-pedagogіchnіm, mediko-pedagogіchnіch z ekonomichnіchnіchnіm.

Мащабът (обемът) на експеримента ни се задава пред броя на обектите, които поемат съдбата на новия. Разграничават: а) индивидуален експеримент (продължени един по един обекти); б) групов експеримент, в който участват група ученици, класове, учители, обучаеми; obmezheniya (vibrkovy); в) маса.

Масовият експеримент сред сдвоения експеримент има редица предимства: виното ви позволява да правите по-важни задачи, да избирате по-богат материал и да работите повече кантове.

Педагогическите експерименти могат да бъдат прегледани:

За ohoplennyam tієї chi іnshoyї част от осветителния процес (вътрешен, интердисциплинарен, вътрешно училище (гимназия), междуучилищно, регионално - областно, само градско);

По тривалност (кратки часове - не повече от една ситуация, урок; средна тривалност - пръстен между същите, четири, полунощ, първа скала; тривали - дългосрочни, надлъжни, които oohlyuyut скали и десетки по-късни дни);

зад tsіlі(Konstatuychі - Vivachuyuyuchi Pedagogіchnі Javashchi, мисли на Gotivkovy R_VENY ZUN; Perevikrohnі, клоин, ABO, Pіlotazhnі, - Доставка на GіPotez, поставяне на процеса на Osmisvennnya Проблеми; Cotture, в rejuration процесът, във формата на обработен нов учител , yakі zgіdno zgіdno с хипотеза за вина за повишаване на ефективността на първоначалния процес, контрол - да се извършва след определен интервал един час след първоначалния, с метода на проява на техните резултати);

зад zmistom(pervnyalny: в един клас обучението се провежда въз основа на едни методи или на същия начален материал, а в други - на базата на други, евентуално по-нови методи; следващият час се дава друг, трети и т.н.);

зад месеца на събитието(естествено-научна организация на проверката на висящата хипотеза без разрушаване на първично-духовния процес и лабораторния процес, който се пренася в специално притежавана дестинация, специално създадени древни умове);

зад естеството на(успоредно и кръстосано).

Тестване.Тестът (на английски te-t - тест, тестване, проследяване) е пълно хранене и задача, която се представя на изпитвания с метода за вимириране (диагностика) на неговите специални характеристики. Оценката на теста се извършва според броя на верните резултати по редната (или интервалната) скала.

Методът на тестване позволява да се вземат по-обективни и точни данни въз основа на анкетни анкети, което улеснява математическия анализ на резултатите. Протестирането се извършва по други методи за дълбочината на киселинния анализ, позволяващи тестване на различни възможности за самоизразяване.

В чуждестранната психология това педагогическо тестване е много по-разпространено; у нас развитието на тестените години до края на деня беше поцинковано: официално тестовете победиха само за целите на професионалното образование, психопатологичната диагностика и развитието на физиологичните способности на хората в различни спортове и други области . В този час на tіsto-logіchnі doslіdzhennya започнете zastosovuvatisya в училищата, за да проверите отново знанията, да намалите този нов ученик.

Контролната програма, заложена от теста, може да има глобален, глобален статус (тест за стандартизация) или глобален, локален, самостоятелно изработен (тест за нестандартизация). Стандартизирането на теста прехвърля създаването на едномандатен тест, процедурата за провеждане и оценяване на тестовите задачи. Такъв тест ще се основава на сериозна научна и методологична основа и ще бъде разгледан в голям мащаб от последните. След броя на вината се приема като интервална скала за оценка на tієї chi іnshої akostі (и се нарича стандартизирана).

В практиката на масовото педагогическо експериментиране има адаптирани тестове (видове стандартизирани) и тестове, които се разработват самостоятелно от учители и методисти. Следователно, резултатите от текущата zastosuvannya могат да бъдат obmezhena nadіynіst.

Вижте тестовете.Изглед на угара сфери, които правят диагностика, rozrіznyayut viprobuvannya spetsіalnyh zdіbnosti, іnteresіv, нагласи, ценности; тестове за диагностициране на междувидови блус; тестове за успеха на учениците, признаване на професионалните умения. В психологията има тестове за постижения, интелигентност, креативност (предимства), дизайн, специалност и др.

Има два вида тестове: тестове за сухота (един час студ) и тестове за плътност (един час е достатъчен).

зад правотавиж тестове за интелектуални, диагностични, класификационни, аналитични.

Разширяване отвъд кордона тест kіlkіsnogo rіvnja rozumovogo rіvnі dіtei vengeance nіlkіst nіlkіst nіtаnі zavdan. За помощ на таблица, в името на голям контингент от непълнолетни, броят на правилните твърдения и решението да бъдат преведени от голям контингент от показаник. Според мнението на повече психолози, коефициентът на интелект се оценява по основния ранг на нивото на обучение на знания, степента на специализация към културата, а не основната характеристика на качествата на интелекта.

Kіlkіsnі методи. Yakіst - tse sukupnіst авторитет, scho show, scho є предмет, chim vin є; Звучи като rozkrivaєtsya с допълнителен инвентарен знак. Kіlkіst vyznaє razmіri, scho ototnjuєєєєє z іroyu, номер. Yakіsne и kіlkіsne са неясно свързани, с това те се проследяват до единство.

Въпреки че в точните науки светът може да бъде изграден до дадена стойност, равна на хомогенна стойност, взета като единица (еталон), тогава няма такива стандарти за психологически и педагогически параметри. Освен това, повече от тези параметри (знаци, сила, авторитет, фактори) са прикрепени (латентни), за тях може да се съди само един до друг, тоест по-близо. Например, като се има предвид теста за креативност (сумата от правилните решения), който е невъзможно да се увеличи с голямо количество, за vimiryuvannya такъв тест.

Педагогически вимирнаименуването на операцията, присвоена на обекти и на правомощията на цифровите дисплеи, е в съответствие с правилата. В педагогическия експеримент има някои основни методи на vimir, които се наричат ​​vimiruvalnymi скали (номинална, ординална и интервална скала). Shkalyuvannya е присвояване на doslіdzhuvanim характеристики на цифрови стойности (balіv).

Номиналенскалата (именната скала) разделя всички обекти на групи според знака (идентичността). За по-нататъшна обработка на информацията, марките на кожата получават цифров код. Няма такова нещо като равен брой препратки между обекти в номиналната скала.

Приложи

Класът A. Uchnі се подразделя на две категории и се определя: момиче - 01, момчета - 02.

Б. Групи нарушители на дисциплината и тяхното обозначение (кодиране): в класната стая - 1, на улицата - 2, у дома - 3.

Порядковскалата се разпознава за вимир (обозначение) степен на авторитет, независимо дали става дума за знаци на сила в различни обекти. Най-важният дуп на порядковата скала е петобалната система за оценка на ZUN uchniv. За нея критериите са разбити и методът на vimiryuvannya. Много по-удобно е да се създаде порядкова скала за оценка на други аспекти на особеността (в процеса на обучение). Тук има няколко различни порядкови скали: а) класиране (число); б) групиране (класиране по групи); в) човекът е съвпадащ; г) рейтингов метод; пъпка) метод на полярните профили.

В класиране doslіdzhuvanі ob'єkti са подредени (подредени в ред) след нивото на изразяване, било то както трябва. Първото място в този ред е заето от обекта с най-високо равно на дадено качество, който се надява на най-добрата топка (броят на стойностите е избран достатъчен). След това скин обектът от серия с диапазони получава по-ниски оценки, в зависимост от броя на работните места.

С най-добрия метод рейтингобектът се оценява чрез осреднена преценка на група компетентни експерти. Mayuchi zagalnі scriterії ї ії іnki (по редовната скала, ів топки), eksperti nezalezhno един vіd един (в писмена форма), за да обвинява тяхната преценка. Средният резултат от експертната оценка - рейтинг - за изпълнение на целта.

Метод полярни профилипредаване stosuvannya от оценката на умствената скала, с екстремни точни стойности, като protilezhny знаци (например, вид - зло, топло - студено тънък. стр.). Пропастта между полюсите е разделена на голям брой части (топки).

дупето

Оценката на нивото на доверие в кандидата за избрания мандат се дава по полярната скала: (Аз вярвам напълно) 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 (Не вярвам тях).

Интервалскалата или интервалният таймер е този, който се присвоява на обектите на цифровите дисплеи. Интервалната скала прехвърля песните между числата окреми (два бе-якима) на скалата. Нулевата точка на скалата е избрана достатъчно. Прилагане на интервални скали: температурни скали на стандартизирано тестване на интелигентността.

Мащаб виднозин vіdіznyêtsya vіd іnintervalії їz tim, її її нулева точка її не е достатъчна, но vkazuє на pvnu vіdsutnіst vіmіryuvanі dominionіvostі. Тук можете да видите всички изчисления от данни, които се отнемат по време на повторното арахунка на обекти, било то множител (броят на учениците, броят на уроците е твърде малък).

Социални показатели(методи) разпознаване на култивиране на междувидови разширени вени в групи и колективи. Вонята vikoristovuyutsya всички vishcheperelіchenі priyomiomi номинално и порядково мащабиране, както и основите им їх їх їмаї ї orobki характеристиките на групите и kolektivіv uchnіv.

С помощта на социометричните методи можете да посочите:

1) социометричен индекс на специалността на екипа (S=R+ / н- 1, de S - стойност на индекса; R+-брой положителни избори; н- 1 - броят на партньорите в отбора минус един;

2) мястото на индивида в отбора, лидерите и относно „извънредните“;

3) взаимно roztashuvannya viprobuvanih едно към едно, което іn.

Традиционни педагогически методисегашната педагогика е изпаднала в упадък в областите на науката, застанали покрай революциите в педагогическата наука – Платон и Квинтилиан, Коменски и Песталоци и др. Qi методи, описани по-долу, zastosovuyutsya dosі.

Vivchennya dosvidu in sensi означава организирана познавателна дейност, насочваща установяването на исторически връзки във vihovannia, отделянето на клеветническите, стабилни в navachal-vyhovennye системи.

U рамка архивен методОтносително научен анализ е снабден с материали, които помагат да се разбере деня, завоите и последователността на развитието на тези и други проблеми (напомняния за древна писменост, законодателни актове, проекти, имена, допълнителни, първични и второстепенни програми).

Метою завършване на училищна документацияє установяването на причинно-наследствени отлагания, взаимовръзката на последващите явления, подбора на ценни статистически данни. Като източници на информация се използват класни дневници, книги с протоколи от заседания и заседания, изложени на първите неща, правила за вътрешен ред, календар и планове за уроци за учениците, резюмета, програми от уроци.

Анализ на студентското творчество, Zokrema downtown Ta Clasty Robіt z succores, Svitiv, Creative, Referartiv, Zv_tіv, Products Artovo, TEKHNIKOCHA ПРАКТИКА ЗА СЪЗДАВАНЕ НА СЪЗДАВАНЕ НА VIVCHENNIY ОБОРУДВАНИЯ ЗА ИНДИВИДУАЛНИ ИГРАНИ, IS IS IS IS IS IS ISSAIMNOSTI IS IS. Този метод се основава на решително планиране, правилен избор, приятно проследяване с предупреждения и разговори.

Педагогиката на виктористите също е с ниско съдържание на инструментални методи във физиологията и медицината. Zastosovuyutsya различни комбинации от методи.

Be-yaké doslіdzhennya pochinaetsya s проблеми с formularyuvannya. Самият проблем може да бъде обвинен в хода на практическата дейност на следващото, или другото теоретично изследване, и независимо от естеството на обвинения проблем и нейния анализ, четенето на целта и обгрунтирането ни изглежда пред помощта на теоретични методи за проследяване.

Метод историко-исторически анализ позволява запознаване на пастора с източник на храна от литература, исторически упадък, научни монографии и публикации.Доследник вплита историята на развитието на храненето, анализира и анализира разликата, подхожда към проблема, ограбва висновката и обострянето. Анализиране на всички победи на познатото научно разбиране, изработване на собствена позиция до разкриването на днешния ден.

Метод моделиране- начно-образна характеристика на последващите процеси и изяви за допълнителни схеми, кресло, кратки словесни характеристики, описания.По други начини моделирането ви позволява да опишете педагогически явления с допълнителни матрици, знаци и математически формули. Моделът не представлява феномен, който непрекъснато се изкривява, а е йога идеализация, пеене на прошка. Моделите имат значителен елемент на интелигентност и творческо разбиране от страна на сътрудника. Това обаче не намалява научната стойност на моделирането, тъй като му позволява да се появи в присъствието на други, друг ред складове, които трябва да се видят, да се видят основните, системосъздаващи и системно-оригинални връзки и фактори.

Причинно-следствен и наследствен анализ. Причинатези привидения се наричат, сякаш извикването на чи променя друго привидение. Извиква се проява, която извиква или се променя от причина последно.Причинно-следствена връзка- tse такава връзка на проявленията, за такава проява-причина, тя винаги ще доведе до проявление-следствие.Причината за този ефект, като правило, може да бъде сгъната във взаимна връзка. Ефектът сякаш се поражда от причината и чрез собствената си чернота влива причината, което значително усложнява процеса на установяване на факта на причинността. Разкриването, анализирането и обяснението на тези връзки и позволява на читателя да проникне по-дълбоко в същността на явлението, което се оказва правилно.

Метод анализ на съдържанието- метод, който ви позволява да вземете обективна информация за храната въз основа на анализа на основните значения на индивида и формата на информация.При документиране на документи е необходимо да се определи тяхната еднаква стойност за проследяване, надеждност и адекватност на проблема, да се познават методите, по които е извършено фиксирането в документите с данни.

Емпирични методи за проследяване

Педагогическа предпазливост- без средно, целенасочено възприемане на педагогическия процес в естествените умове.Започвайки да внимава, дослидникът е виновен за благородството, че с някакъв метод да пази, като дълго време, какъв резултат ще се изчисти. Възможно е да се пристъпи към охрана само за очевидността на необходимите знания, да се намали обхватът и методологията на извършване на охраната. Вниманието е ефективно с добре обмислен и ясен план. Необходимо е последователят да следи правилно, да подбира обективно факти, да фиксира резултатите, да разкрива причинно-следствени и наследствени връзки в доказателствата, да работи върху правилната висновка и разпознаване.

Възможно е записване, водене на запис, съставяне на протоколи, стенография, запис на видео, магнетофон; снимай, снимай филм.

Внимание чрез обажданез обект vyvchennya може да бути непрекъснатоі посреднически, vidkritimiі близо,На знак на часа- непрекъснато, дискретно(преработени части), монографичен(вече три доклада). Ефективно т.нар включете предпазливост,ако детето участва активно в живота и дейностите на децата (например децата в съзнанието на първичния и вторичния процес, posterigach става учител или класен керивник). Когато е включено вниманието, се добавят естествени сини цветове, няма много на парче в мерниците.

В останалата част от часа методът е широко печеливш окован пазачизвършване на охрана на специално признати класове през огледална стена или зад допълнителна затворена телевизионна инсталация. Привързаността на предпазливост ви позволява да следвате поведението на естествените умове. Организацията на окованото настойничество вимагае в случай на последния ден на такта.

В режимите на okremi можете да използвате метода грижа за себе си.

Измийте извършеното предупреждение:целенасоченост, систематичност, тривалност, променливост, обективност, масовост, дотриманя такт.

Методът на бдителността ви позволява да видите явленията и процесите в естествените умове, което има стойност. Защ sposterezhennya vimagaє trivalogo час, Yaky zavzhdi doslіdzhuvane yavische Mauger Бути по-достъпни sposterezhennyu, odnі doslіdnik sposterezhennyam nespromozhna ohopiti голямо количество ob'єktіv, PID часа sposterezhennya в fіksatsії faktіv че Yogo Got іnterpretatsії Местоположение sub'єktivny pіdhіd doslіdnika, sposterіgayutsya Lishe zovnіshnі Покажи doslіdzhuvanogo.

Стъпки на предпазливост: vyznachennya zavdan че meti; избор на обект, предмет и ситуация; изберете метода на предпазливост, който най-малко влияе върху проследяването на обекта и най-безопасен подбор на информация; избор на методи за регистрация на настойник; обработка и интерпретация на информация.

Опит:интервюта, въпросници, интервюта. Розмова- диалогът на дослидника с теста за отдалечена сгъната програма.Розмова, извършена специално за диетолозите, позволяваща богати аспекти на минали събития, оценки и позиции на оцелелите, техните чувства и преживявания, мотиви за тихите и други. Ефективността на rozmov да легне в ума на последния човек, за да установи приятелски stosunki в хода на разговора. Rozmov ви позволява правилно да насочвате Rozmov в правилната посока, да променяте храненето на най-краткото и недвусмислено разбиране на умовете им. Vіdpovіdі vyprobovanogo podovnyuyutsya sobistnym vrazhennyami vіd spіlkuvannya іz го. Необходимо е Розмов да запише, или по-скоро или на диктофон, да го извади от полето на зората (знам, че записът продължава), или веднага след спомена.

Rozmova е сгъваем начин, по който не всички наследници могат да ускорят. В края на историята можете да вземете правилните си мисли и преживявания, да представите последователя в Оман.

Интервю - различен вид бесид, но още по-изгладена оценката на оценките и позицията на интервюирания.Интервютата по правило се провеждат преди приготвянето на храната, от една страна, и подготовката на отговорите, от другата страна, за да се подобри тяхната широта и точност, за да си струва.

Под часа на разговор това интервю може да бъде спечелено и т.нар проективен метод,същността на това, което се предполага, че е във факта, че опитна мисъл трябва да бъде поставена на мястото на друг човек в специално проектирана визуална ситуация: "Як би ви ввичили, якби ..."

Оттегляне на информация за типичността на това чи друго явление в голямата група въпросник. Когато разпитвате, е необходимо да знаете и разбирате такива неща:

• подробен подбор на точно и правилно хранене, което е най-разпространеният начин за визуализиране на присъствието, което се изкривява, и за предоставяне на достоверна информация;
• избор на директни и непреки емисии, които ви позволяват да изясните доказателствата, да определите тяхната истинност;
• недвусмислеността на храната и валидността на намека в техните формули;
• Виктория водкритих(Ако можеш да се напиеш от мислите си), млъкнивъпросници (с размяна на варианти на отговори), zmіshanikh;
• повторна проверка на изготвения въпросник за малък брой от последните и въвеждане на необходимите корекции.

Цикави полярни въпросницирезултат на топката. Такива въпросници се избират за самооценка и оценка на другите. Например, необходимо е да се образоват всички членове на групата за ниски морални показатели: справедливо 5 4 3 2 1 несправедливо, любезно 5 4 3 2 1 недобро.

През останалата част от часа, махайки на колектива, учителите често побеждават метод на социометрични въпросници (социометрия):"Z kim bi ti hotіv buti в една група (за нас напред, приятел твърде слаб)?" и т.н.

Резултатите от анкетни анкети, интервюта и интервюта се събират чрез специални статистически и машинни методи. Методите на експериментиране ви позволяват да изберете различен брой хора, tsikava за крайна информация. С помощта на въпросници можете да намерите голям набор от анкетирани, компетентно сгънати и затворени въпросници, които се обработват с помощта на електронни машини за рачанк. Въпреки това, винаги има елемент на невинност за медицинска сестра и често има леки различия, които са дадени, не за всички възрастови групи и не във всички ситуации е възможно да се проведе въпросник.

Метод за оценка и самооценка. Оценен метод -методът за оценка на тихия chi іnshih storіn іyalnostі компетентните съдилища (експерти).Преди подбора на експерти има величие: те изглеждат компетентни, креативни, творчески задачи, положително поставени на експертиза, справедливи, обективни, самокритични. За рейтинга можете да спечелите полярни въпросници.

Korisno за обективно придобита информация за спечелване на методи за самооценка за програмата, съставена от сътрудника.

В хода на анализа на заснетата информация е възможно блокиране метод на класиране,ако причините се разкрият, те ще растат в реда на нарастване, или промяната в стадия на тях ще се прояви, или тези други признаци (явления) ще се разтащват застояли в тяхното значение от позицията на този, който е оценяване. Например, roztashuvat за еднакво значение за следващото последно предложение на мотивите за брак.

Методът за определяне на независими характеристики насърчава обективността на visnovkiv. Същността на метода е да завърши събирането на последната информация, дошла от различни източници. Например, гледайки лицето на ученика, последният ученик отнема информация за новия учител, лидера на групата от последния ден, най-добрата керамика, баткив, едноредов, керамика gurt toshcho.

Метод на педагогическа консултация (Поддръжка на Yu. K. Banglusik) Намалено от сътрудничество от резултата на Vivchennya Vivchenzіv за пеещата програма на това єdinimi, резултатите от Others_nivnya, девствеността на причините на Mozlivih Vіdhilein при sformovannosti chi на Другия ориз на Osshistosti, съратник на Vorbennyh Vesolív.

Vivchennya и анализ на документация, продукти на дейност ви позволява да събирате конкретен материал за крайния процес на това явление. Така че изучаването на знанията на учениците може да даде не само няколко материала за знанията по предмета, но и за работата на учителя. Изучаването на работата на учениците (рисунки, творби, ученици и др.) помага да се разкрият различните интереси на учениците, да се разграничат особеностите на техните представи, външния вид, преценката и оценките, нивото на формиране на първичния ум.

Педагогически тест- Целенасочено обстежение, което се извършва в строго контролирани умове, което позволява с помощта на специално разделени задачи (задачи, интервюта) за обективно подобряване на характеристиките на педагогическия процес.

Повече zastosovuvannyh педагогически тестове да се направи прости, достъпни, могат да бъдат автоматизирано представяне и обработка на резултатите (с помощта на компютър, най-простите технически устройства). За педагогически цели те най-често са победители тестове за успех, тестове за елементарна смърт, тестове за диагностика на нивото на обучение и развитие.Най-често са необходими використки тестове, за да се отмъсти за храненето на тази цаца (не по-малко от няколко) от опциите. Широко zastosuvannya в педагогическата практика и педагогическите постижения отнеха психологическите тестове. При победа на такива тестове е необходимо да се спазва такт, да не се изричат ​​резултатите, да не се работи с предмета на дискусия, да се поддържа конфиденциалност и анонимност при преглед и анализ на резултатите. Редица специални психологически тестове (MMP1, Wexler, цветове на Rorschach и други), които се оценяват в роботите на професионални психолози самостоятелно или без предварителни и реални консултации, а не победоносно: смрадта често е трудоемка по време на специални тестове за обработка на получените резултати. За необходимостта да спечелите квалификациите на вашите старши роботи, трябва да кандидатствате за помощ към квалифицирани психолози.

Vivchennya, че uzgalnennya педагогически сертификат дава ценен материал на изследователя. Не е необичайно учителят да знае за решения на сложни проблеми в своето творческо търсене (предложение на В. Ф. Шаталов, С. Н. Лисенкова и др.). Обектът на брака може да бъде маса досвид -разкриване на актуални тенденции; отрицателен доклад -за разкриване на характерни недостатъци и помилвания; напреднал dosvid -за разкриването на това признание за иновативното търсене на читателите.

виж два вида педагогическо напреднало образование:педагогически майстернисті иновация.

Майстернист -vmіle, обосновка и комплексно изразяване от учителя на препоръките на науката. Vivchennya, как да се свени учителят - майсторът, за да донесе ясно разбиране за развитието на технологиите при прилагането на науката в практиката. Педагогическа иновацияПедагогически Dosvіd, scho отмъщение іnnovаtsіynі іdhodi v svorennі pedagogіchnії іyalnostі.

Критерии за иновативно сертифициране:

• новост:при въвеждането на нови позиции в науката за ефективното застосуване вече в позицията и рационализиране на други аспекти на педагогическата дейност;
• ефективност и ефикасност:високо ниво на образование, развитие и развитие на развитие;
• Vіdpovіdnіst vimog pedagogіki, ​​psihologii методи.Високите резултати могат да бъдат отнети с помощта на различни неприемливи методи на обучение, обучение и стимулиране, но няма положителна стойност;
• стабилност и повторяемострезултатите от тривиален период за един час борба, за да се стигне до края;
• потвърждениевъзможността за повторение от други учители с такъв резултат;
• оптималност за достигане на целия педагогически процес:постигане на високи резултати с минимални усилия и час като учител, така и ученици, без да е необходимо да действат при изпълнението на други също толкова важни педагогически задачи (V. I. Zagvyazinsky).

Vivchennya, че uzgalnennya dosvidu zdiisnyuetsya в офанзивната последователност:

• описание на доказателствата за urahuvannyam охрана, rozmo, opituvan, vvchennya документи;
• класификация на предупредителните знаци, тяхното замъгляване, въвеждане на правила;
• установяване на причинно-следствени и наследствени връзки и механизма на взаимно взаимодействие между различните страни на първичния и вторичния процес, тяхната оценка: идентифициране на методите на тази работа на учителя и развитието, които водят до висок резултат.

За да се намери най-доброто педагогическо свидетелство, може да се копира сляпо, осколките на грешките са богати на това, което специалността на учителя, чието удостоверение е получено, по различен начин, зависи от задълбочен научен анализ и разбиране.

Dosledzhenny педагогически явления имат такова разбиране, като завършена работа- една от методиките на педагогиката. М. Н. Скаткин, като взе предвид, че последната работа се превръща в независим метод за извършване, седем спечелиха:

• поставени на базата на данни, получени от науката, очевидно на теоретично обоснована хипотеза;
• Преобразявам реалността, създавам нови неща;
• придружени от задълбочен анализ и висновки. Работата е завършена в периода на пробна проверка на хипотезата преди организиране на експеримента и след провеждане на експеримента за повторна проверка в практиката за отстраняване на промените и препоръките.

Приключена работа- широка повторна проверка на резултатите от въвеждането на нещо ново, експериментално в масовата практика за далечно разделена програма. Последната повторна проверка на Bagatoria беше извършена чрез експериментални програми за обучение в училището на Pochatkov, разработени от L. V. Zankov и V. V. Davidov. Повторната проверка ще бъде завършена от нови асистенти и главни помощници, като на първо място става масова. Докладът за работата дава повече от диво твърдение за ефективността и неадекватността на застосуването на тази chi іnshoy zasobu, ієї chi іnshої системи от роботи, което се е случило в резултат на zastosuvanni система, за която тя не е ефективна. Каква е била причината, кое е последното, може да се обясни само с помощта на специално организиран педагогически експеримент.

Педагогически експеримент.Предпазливостта в педагогическия процес, който естествено протича, не започват да бъдат ефективни, освен това е необходимо да се преразгледат тези чи и други признания, които се обвиняват в последното, да се покажат не випадкови, а редовни връзки, да се проверят, пропонират методологията. С помощта на визията на лидера се организира педагогически експеримент, чиято същност е този, който създава планирана ситуация. експеримент- активно се включва в предмета на проследяване поради поставените последващи цели; научни твърдения dosvіd трансформация на педагогическия процес в умовете, което е точно погрешно.Експериментът ви позволява да видите външния вид, който е изкривен, от редица други, за целенасочено да промените мнението за външния вид на външния вид или към процеса, да повторите обкръжението на външния вид, които са усукани в подобни или променя мнението.

виж етапи на експериментално проследяванеетап на проследяване, ако има данни за педагогически явления, изясняване,когато хипотезата се проверява, трансформиращо(творческа, каква форма), ако на базата на установяване на това теоретично разбиране се въвеждат нови педагогически явления и се променя тяхната истинност. Експериментът може да бъде тривалимі кратко времеНай-добрата обективна оценка за достоверността на модела, разработен от последния модел, се дава чрез надеждна повторна проверка на постиженията на умовете на Масовската школа.

Експериментът може да бъде естественоі лаборатория. експеримент с природата,експеримент, който се провежда в естествени или близки до тях умове, ако участниците в експеримента не знаят за включване преди новото.Самият последователник може да играе ролята на учител (метач), така че всички пазачи на този ход да са оковани и учителят знае, а децата не.

Лабораторен експеримент- експеримент, който да се проведе в специално притежавана лаборатория (само клас, аудитория).Могат да бъдат тествани специални лабораторни методи (компютърно тестване на кочана и в хода на експеримента, пост-постеригач, който е в класа и в.).

За един час провеждане на педагогически експеримент, обадете се, организирайте минимум две групи деца: контролі експериментален.Сравнение на резултатите от експеримента в експерименталната група с контролната група, с равенството на дълбоките умове на педагогическата дейност и допускане на работата на висново за ефективността или неефективността на експеримента.

Силната страна на педагогическия експеримент са тези, които се появяват, които са усукани, индивидуално организирани, коригирани в процеса на тяхното изпълнение и в процеса на тяхното изпълнение и в процеса на практика, те стигат до своето разбиране и развитие. Це вимагае значително по-малко време, по-ниско с повишено внимание, за да се опитате да отнеме резултатите, като ги доказвате и доказвате. За експеримента не е достатъчно, че хората, ако знаят, че са участници в експеримента (това е читателят на експеримента), да не се държат така, сякаш смрадите са извършени в големи умове, така че вие може да създаде реална картина на педагогическото явление, което изучавате.

В методиката на педагогическото проследяване има много принципи, методи, методи, техники, процедури и организация на добрата работа, т.е. култивиране на педагогически явления, култивиране на научни проблеми в първичния и вторичния процес.

Каква е методиката на педагогическото проследяване

В тазгодишното време е разкрито махалото на педагогическата наука. Тези методи, които исторически са се формирали отдавна и вече са станали традиционни, но все още са същите, които са известни наскоро, но се създават. Рециклиране по-рано в къщата; Съвременният компютър е победител и тази видео технология се брои.

Класификация

Методите за педагогическо проследяване, макар и психически, могат да бъдат разделени на големи групи: глобална наука и конкретна педагогика. Възможност за такова подразделение: методи на теоретично изследване, моделиране, формализиране, теория на неподвижността; системен, структурно-функционален, статистически анализ. Ние не пеем на техните характеристики.
Є-ти метод и практически (въз основа на теоретичното), може да завданя създаването, подбора и организирането на емпиричен материал - фактите на педагогическия ум, продукти на духовната дейност.
Създаване на класификация на методите за проследяване на натрупаната информация зад джерела, развитието на педагогическия процес в естествените умове, тези - в специално променените умове, за метода на обработка и анализ на събраните данни.

Педагогическа джерела: подводна каменна храна

Първо, слезте в седмицата на хранене на методите за проследяване, нахално: dzherela преработете методите. Трябва да мислите по следния начин: преди това, как да настроите методите като инструмент за проследяване, трябва да изградите основата на фактите и самите факти. Защото самата воня подтиква ученика, докоснал се до педагогическия проблем, да го формулира при вида на научен проблем и след това да се върне към методите на изследване. Накратко, очевидно идеята за Герел всъщност пренася идеята за методите на изследване. Самата идея за научно търсене започва само ако има rozbіzhnіst, superechnіst, изследвал света като нов, неизвестен факт и жизнеспособна теория.
Отдаваме почит на мъдростта на мисълта на тези, които имат главни асистенти по педагогика, които са заминали за останалите 30 години, няма ясен и ясен принос към тази храна. За тези, които по по-добър начин са били разглеждани като самодостатъчно хранене на педагогическите джерелах; по различен начин, в долната част на posіbnikіv е допуснато объркването (замърсяването) на понятието „метод” с понятието „джерело” на педагогическото обучение. За някои от тях методите са посочени по следния начин: формиране на училищна документация и учебна работа; също - vyvchennya на писма, графични произведения и virobiv uchniv; раждането на детския труд и документирането на първа и втора ипотека; производството на продукти в дейността на учените е също. По същия начин гледаха на храната и главните учители на педагогическия персонал от останалите години.
Неточността тук е при този, който страда по-малко от образованието на продуктите на учебния труд и продуктите на дейността на академиците, но те например не са предучилищни, а учениците са справедливи. Но основният nedolіk tsієї dumka - dzherela (продукти на дейност, образователна работа, училищна документация) застрахован към методи. За някои хора те не обичат да добавят към тях думите „vivchennya” или „analysis”, за тези, които не разкриват методите за анализ и анализ, но в този случай е същността: какви методи за анализ и анализи, за съжаление, не са показани. Дотогава „обредите за обучение” (обучения и детски роботи) се разработват по един метод, а документацията на първичните и второстепенните институции по други.
Сред асистентите по педагогика сред методите на педагогическото образование се нарича „развитие и затвърждаване на висшето педагогическо образование”. Ale, в това и rіch, самото „убеждаване и агрегиране“ ще изисква методи и организация на проследяване; това не са методи, а по-добре за всичко, областта на проследяване. И досвид, практика е, както се каза, от нетехнически педагогически джерел, но с методи.

методи

Нека разгледаме методите на педагогическото проследяване, без да ограничаваме строгата класификация. Отдясно, във факта, че последният победител в комплекса, който иска да работи на различни етапи на дейност, или към един, или към друг метод.
Вниманието (методи за наблюдение) е универсален метод на различни науки: психология, биология, химия, астрономия и педагогика. И така, говорим за попечителството на проявите на вихование, ние го наричаме педагогическо попечителство. Самият термин „педагогическа предпазливост“ има нисък смисъл: живот на живота („Следвайте детето, не бягайте на пътя“); настойничество на практически учител (учител, учител, викладач); охранителен контрол (инспектори, директори, училищни администратори); първоначалното предупреждение (студент-стажант, кадет, слушател, преподавател-стажант) и настойник на ученика. Ще говорим за останалата част от доклада.
Педагогическата предпазливост е метод за разпознаване на педагогическия процес и прояви на пътя на целенасочено, планирано, непрекъснато осиновяване, протеже за промяна и развитие на умовете и резултатите от виховната практика. Педагогическата предпазливост се осъществява както в естествените, така и в експерименталните умове. Тя може да бъде организирана в училища, и в следучилищни и предучилищни ипотеки, и в семейства, и в здравни лагери, и в университети, и сред трудовия колектив, - с една дума, usyudi, de vivchaєta doslіdzhuєtsâ привидение.
Внимавайте да не включите и не включите. Прикладът на невключено предупреждение може да се използва от главния учител на урока на учителя по изучаване на познавателната дейност на учениците, а охранителите не се обучават в класа робот. І един час ученик може да води урок, като в същото време развива педагогическото хранене, например развитието на учебната дейност на учениците, ефективността на колективната образователна дейност и други. При своите вина той активно се грижи за процеса на обучение, динамично го управлява. Tse приклад на включения предпазител.
Действително, другият вид настойничество е широко печеливш. Когато предупреждението не е включено, последният оценява видимите, заловени изяви повече и обективно, по-точно ги фиксира, по-ниско, кой е зает. Но в същото време не започвайте да показвате мотивите за такъв викладач, добър урок, не фиксирайте ума си за творческия ум преди първоначалния процес. Когато предупреждението е включено, следователят сам знае за това. Но в същото време вината са по-субективни и изпреварват кривата в оценката на своите действия и vchinkiv, да речем, на урока. Възможността за фиксиране на някои от стотните детайли на урока става все по-сложна, както и неточността на фактите, дори ако е необходимо да се даде обща оценка на урока, което води до неточна оценка от учителя на неговия действия.
Педагогическата предпазливост се осъществява не спонтанно и спонтанно, а целенасочено и системно. За които имате нужда от ранна подготовка. Vykhodyachi z тези, zavdan dolzhennya, специфични, obranoї научни и педагогически проблеми, след това формулира метафората на този zavdannya охрана, назовете обекта, мястото и календарните термини, назовете участниците. Следващата стъпка е да се подготви план, храна, последователност, организация на предпазливост.
В момента на невключеното попечителство, боговете започват да се намесват в първоначално-духовния процес. Бажано, че ти, за когото те пазят, не си знаел йога на тия. В противен случай вашето поведение може да изглежда навмисно, неестествено. Същите факти, от които се страхуват, изглеждат нетипични, випадкови и вдъхновяват създаването.
Необходимо е да се фиксира материалът, който ще се пази. Це може бути е забележителен протоколен запис, или препис, или всъщност е възможно звукозапис, фонограма. В протокола трябва да посочите точно предупреждението: датата на тази година, след която охраната се задържа (група, клас, бригада, индивидуално), каква професия или да го направите (урок, работа след клас , труд вдясно, turpohіd toshcho), който познава стража: учител, доносник, някой друг. Записването се извършва под всякаква форма или под всякаква друга форма.
След урока материалите се допълват и уточняват от разговора с учителя, а при необходимост и с ученията. Протоколът се уточнява. Материалите на Nadalі yogo ще дадат необходимите факти при анализа на тези, които се изучават.
Записът за ученика се прави в следната форма: в лявата половина на предупредителния лист, в дясната преценена преценка. При необходимост е необходимо да се фиксира цялата информация за процеса, който трябва да се пази: дата, място, час, обект и т.н.
Обръща се внимание на живите факти, събрани, като правило, в естествени, а понякога и в умове, които са създадени нарочно, например по време на експериментиране. И тук фактите са достоверни. Не вярвам във факта, че с повишено внимание фактите може да не се появят, сякаш разкриват темата на разследването, в противен случай няма достатъчно за вдигане. Да внимаваме да повторим багаторазовото, но в добър час.
Експериментални методи:интервю, разпит, интервю, за да стане по-широко с педагогическия изследовател.
Розмова- tse обмен на преценки, мисли на двама (диалог) chi kіlkoh osіb, група. Є її водещи и други участници. Вон може да има различни форми.
катехизис(Vid wreck. katechesis - povchannya, povchannya) - форма за възпоменание за храна за тези (на гърба - християнска вяра): храната се формулира и веднага се дава за ново възкресение. Например по темата „Правопис на частта „не“ с прикметници“ - 1) Как се пише частта „не“ с прикметници? Vidpovid: Това е ядосано и okremo. 2) Веднага ли се пишат някои випадки? Vidpovid: Ако думата с често „не“ може да бъде заменена с нещо друго, можем да я заменим с дума без част (нещастно - обобщение, не високо - ниско), или ако дума без част не се използва (например глупост, незабележим). 3) Кога писането е различно? Забележка: Ако речта има индикация – не дълга, а кратка; не страхотно, но малко.
Евристичен(Vid гръцки. heurisko-znakhodzhu) - система за насочване, когато зададете поредица от храна, какво да насочите. В процеса на роуминг водещото ръководство стъпка по стъпка е да въведе в умовете на обучаемите да получават нова информация. Вонята е stayuet hіba scho svіvuchasnikami її vіdkrittya. Древногръцкият мислител Сократ с такава възвишена митология нарече Владимир сократичен.
Педагозите разграничават три варианта за разговор за това как ги разпознавате: информативен, виртуозен и красноречив.
IN информационниїї водеща povidomlya svіvrozmovniki нова информация, например от галерията на науката, технологиите, науката, политиката, спорта.
Назначаване психически besidi - обясняват, вдъхновяват филантропите да разберат за принципите и нормите на етиката, правото, естетиката, здравословния начин на живот, какво да научат от дадено общество, за правилата на взаимните хора за законите на морала, красотата, здравето . Често такъв разговор се нарича етичен, но е неточен, тъй като предметът на разговора не е заобиколен от повече морална храна, той е твърде богат. В розмарина има чувство за регулиране на поведението на хората според установените норми. Kіntseva metatakoї roboti - специално оформящо поведение.
Последният разговор беше даден от служителя на нова информация пред педагогическата общност в светлината на самите учени. В евристичния и духовния дискурс служителят научава нови знания, формира и трансформира поведението на другите; в последното ревю на вина аз самият вземам нова информация от другите. Це - йога цил.
Мистицизъм на изследванията говори в това, че имам предвид, че чрез поредица от „живост“ емисии, spivrezmovniks могат да имат повече нова информация по темата на изследването, да научат повече факти. Преди rozmovi е необходимо да се формулира специфично хранене, където последният човек иска да бъде съден.
Броят на случаите може да бъде различен в зависимост от тези ситуации. В процеса не трябва да разглеждате подготовката на захранването: dovirchi vіdnosinu zavzhd zapryat svіvrozmovnik до vіdvertostі, повече ob'ektivnosti и іnformativnostі. Не давайте шпионин на ума на ума, че те ще ценят неговата чест, доброта, ще научат за интимните, дълбоко специални аспекти от живота му. По-важното е, че настройката към говорещия, тактът и претенциозността гарантират успеха на следващия разговор.
Необходимо е да се фиксира последния път след последния, така да се каже, с горещи следи. За да запазите запис, по-скоро магнетофон, в процеса на роуминг, можете само да мислите за него, сякаш не блокирате високоговорителя и като такъв запис не се стиска, не звучи така, не водете до изолация и не звучете предпазливо.
За тип кожа е необходимо точно да се посочи датата, мястото на разговора и данните за шпиона: име, име, според бащата, професия, специалност, стаж и т.н. нещо, баба учи на това и това toscho.
Стойността на разговора като метод е, че има жив контакт между ученика и обекта на церемонията. Bezposerednє splkuvannya дава възможност за разнообразяване на храненето, задаване на изясняване. Доследник, в случай на това, често отнема информация за такива ценни факти, за наличието на които и не подозира.
Въпросник - метод на писмено експериментиране, подробни разбивки в социологията. Нито едно от анкетите не е широко прието от студентите по педагогика и особено от социалните педагози.
Въпросник - целият анкетен лист от поредица от поръчани храни и напитки. Є два варианта на мнения: вибрационен, ако от броя на привържениците и анализите, респондентът избира кой е най-подходящ (или най-близък) специално за вас и конструктивен, в кое от анкетите той сам формулира мнението. Анкетата се провежда или от посоченото лице на респондента, или, за по-голяма обективност, анонимно, tobto. без посочване на името на разпитания. Храната на въпросника е затворена, tobto. нищо повече не се дава на предложената храна; vodkritimi, ако преди пропонирането на храненето, че възможните мерки могат да бъдат допълнени.
След като сте избрали темата за въпросника, следващият човек ще стане храна за тези, за да можете да им отговорите конкретно. Например, необходимо е да разпространите формулата за хранене на kshtalt: Харесвате ли музика?
Каква професия ви подхожда? За тях е важно да помиришат сами, миризмите на вонята са още по-широки и разпръснати. Тук може да има малко уточнение: какъв жанр музика харесвате? Professiya in kakіy galuzі pratsі pratsi ти подхожда? Както в разговора, в анкетите не е виновно да се яде, които улавят особеностите, интимните моменти от живота.
Предимства на въпросника: позволява кратък срок и богато количество информация. Можете да дадете някои данни на анализа на изчислението, като се обърнете към статистически методи, за да победите техниката на изчисление. Така ще се натрупа картината на педагогическото явление.
Малко количество разпит се взема предвид от тези, които не разполагат с действителния материал за персонализиране, няма директен контакт на въпросника с обекта на запитване. В процеса на подбор на материала е невъзможно да се поставят респондентите, изясняващи храната. То не включва създаването на отговори, било чрез неправилно разбрана храна на въпросника, или по-скоро несериозна настройка на силата на това опровержение.
При обработка на въпросници sumnіvnі їх (непълни, zapovnіnі за іnstructієyu) не се вземат за изчисляване. Количествените данни, взети от въпросника, след това допълнени с по-точен анализ и интерпретация.
Интервю (на английски Interview - разговор) - един от основните видове експериментиране чрез rozmov, как да се проведе проследяване за дългосрочен план, или с един специален, или с група. Те служат като материал за педагогически изследвания за по-нататъшен анализ, тълкуване и разбиране, разбиране, във връзка с материала, ние го отнемаме с други методи. Темите на интервютата, както и въпросниците, могат да бъдат най-пристрастяващи например към началната работа на училището: любов и омразни предмети, самостоятелна начална работа, подготовка на домашни основни задачи и други. В интервю, zocrema, за останалите можете да поставите следната храна: кои предмети са най-добри за поставяне на домашни задачи? Chi volіє vіn vykonuvati їh one chi s другари? Защо обяснявам? Кои обекти са по-желани? Скитайки вкъщи, защо да ходите да помагате на бащите? Защо бащите чуруликат по домакинската работа? Както в разговора, интервюиращият трябва да има уникални нетактични ястия, както и такива, на които респондентът не иска да отговори. Socrema, sumnіvno, schob по самата тема на интервюто, ученикът vіdpovіv, да кажем, на такъв въпрос: какво трябва да правите у дома? Защо не си направите домашната работа сами, защо използвате „мамакарски листове“? Често ли преписвате от другаря си Невиконан? При такава диета, по-добра за всичко, интервюиращият не се отдалечава от мнението на респондента, а по-скоро от мръсотия, доверявайки се на учението до последно. Ако е необходимо да вземете предвид доказателствата (действителен материал от първа ръка) за такава доставка, тогава е по-добре да поискате допълнителна помощ от анонимни въпросници.
Интервютата са безплатни: на интервюиращия се дава свобода да инсценира, да формулира реда на храната за техния брой, но за ума, каква воня казват на тези интервюта. Интервюто е стандартизирано, ако интервюиращият е победител, е абсолютно необходимо и поради тази причина е необходимо да се уточни, възможно най-разнообразна храна. Стандартизираните интервюта се провеждат на базата на стриктно формулирано хранене в точната последователност на листа за интервю. Vіdpovіdі buvayut vіdkritimi (be-yakim в състояние) chi затворен, tobto. само timi, scho mistatsya в справочния лист. Анализиран е материалът от интервюто.
Значението на интервюто е пряка препратка към темата на интервюто, способността да се вземат конкретни факти от първа ръка. По време на процеса интервютата могат да се оценяват за фиксиране на материала по електронен път. Nestacha іnterv'yu - без широк спектър от предварително slidzhuvannyh osіb, възможността за победа на статистическия анализ на отнетия материал е ограничена; моментът на волатилност също не е включен, т.е. нетипична проява на интервюирания индивид: тя може да не е типичен представител на групата хора, които се интервюират.
Преди експерименталните методи, характеристиката, която създават като метод за проследяване, е близка.
Характеристиката на метода може да бъде разделена на независима. Независимостта може да бъде взета въз основа на характеристики за едно и също лице сред различни хора по едни и същи теми. Например, за един и същ студент, един и същ студент може да даде описание на диригента викладач, декана на факултета (като администратор), изследователя на научната група, в която студентът, треньорът на спортната секция, лекарят, ръководителят на ученика заради групата, ръководителят на академичната група, синдикален организатор, приятел на ученик - съученик на другия. По този начин изследователят отнема различни фактически материали за ученика, както и конкретни теми за учениците от вашето училище.
Характеризирането на предаването е свободно да описва описанията на различни хора, независимо дали те са единствените, които са специални, но различни хора. Например, всички студенти от една и съща академична група могат да характеризират идеалния студент, как си представят себе си; te same - най-добър приятел, авторитетен vikladach toshcho. Нека го анализираме по-късно, тъй като учениците видяха различни ученици в авторитетна номинация на идеален ученик.
създавайкато начин да се свържете с някой, който има подобни характеристики. Група хора пишат безплатен твир на дадена тема, какво да кажа за историята. Роботите Obsyag не се появяват.
Вин лежи в светлината на творчеството на автора за кратко или нагло повдига темата, която се развива, а също и при наличието на фактическия материал в творчеството на автора. В часа на ввчението в свободния час на учениците можете да се обадите на такива произведения: Моите празници; Моят почивен ден; Моето ежедневие; Любимите ми са заети по време на деня. Създайте се анализират и утежняват. Очевидно сгъването е анализ на факти, миризмата на зловония връхлет върху стандартизиран външен вид и безплатно описание и е невъзможно да се спре за анализ на технически данни. Дотогава хората, които ни пищят (ob'ekt vyvchennya), не винаги искат да чакат ада на писането на tvir.
Метод биографии. Vivchennya биографии на учени, писатели, други мицвоти и култура, спорт, герои на практика, война, революция, политически герои и др. дава богат фактически материал от педагогически знания. Читателят анализира ума, в някои смърди те бяха оформени като специални: като була сим'я, много социална среда, задушена, de navchavsya, kim и de pratsyuvav, която, в мисълта на doslіdnik, свива развитието , формиране и превръщане в талант, видна фигура на специалността. Napriklad, naytsіkavіshy materіal pedagogіchnogo zmіstu daє vivchennya bіografії A.S.Pushkіna (умове Yogo vihovannya в sіm'ї, lіtseї) akademіkіv - bratіv Mykoly Іvanovicha че Sergіya Іvanovicha Vavіlovih, akademіkіv odnієї аз tієї Е академия на науките CPCP ottsya Олександър Єrmіnіngeldovicha че Sina Борис Oleksandrovich Arbuzovikh; първият космонавт на Земята Ю.О. Гагарин (за помощ на йога майка, брат и сестра); биографии на Г.К. измийте сестрите на този брат Зоя Александър Космодемянски, те станаха Герои на Радянския съюз и загинаха за честта и свободата на Родината в последната война (за помощта на майка си Л. Т. Космодемянски и ин.). Наричам го, изглежда, великият пример на богатото семейство на Олени Алексиевни и Борис Павлович Никитин от ранното и интензивно развитие на децата (зад монографиите на бащите за семейството) представлява голям интерес за учителите и педагогиката. Има твърде много такива биографии. Донесохме само deyakі yaskravі приклади.
Полезността на метода на биографиите в tsomu, че последният отне живота и дейността на тихи хора, яки, звук, те вече си показаха видими победи, практически права и се превърнаха в vіdomі suspіlstvo. Vіn мисли vіdnovlyuє (reconstruuєє) измиване живота и развитието, shukkaє rushіynі сили оформяне на изпъкнали zdіbnosti osobennostі. Tsey way е важен отбор. scho vymagaє trivaloї, и odі trivaє rokami, kopіtkoї raboty doslіdnika. Поради тази причина е практически невъзможно да се навлезе в статистика, изчислителни техники. Резултатите от изминалата работа струват стократно виното с добри факти, ние сме пред педагогическата разлика и не по-малко: репортерът е прав с фактите, които принадлежат към широк спектър от историята на науката, култура, социология също.
Педагогически експеримент(Vid лат. експеримент - тест, dosvіd). Tse hoch и сгъване и трудоемък, но, може би, най-продуктивният метод за педагогическо проследяване. Вдясно, в това, че педагогическите процеси, които минават през съзнанието на първичните умове, не забравяйте готовия материал по темата, че искате да повторите историята. Поради тази причина е важно да се натрупват фактически материали по пътя на простата предпазливост. Todі doslіdnik парче по парче създавам такъв ум, за който b тези прояви се появиха, като vіn vіvchaє. В противен случай, vyslovlyuyuchis, vіn vdaєtsya на педагогически експеримент, в който vikoristovuêtsya комплекс от методи: предпазливост, rozmovi, statističnі doslіdzhennya и др. Експериментът се провежда със специално създадени (с кого sensi - немалък, парче) и такива наведнъж - контролирани умове и ситуации. Експериментална настройка на един вид "педагогическо доказателство" за повторна проверка на нивото на ефективност на методите, priyomіv navchannya, че vyhovannya. Експериментът дава възможност да се нарушат тези други педагогически явления, да се промени ситуацията на прехода на педагогическите процеси и да се появи необходимостта от тяхното повторение.
През есента, в зависимост от особеностите на провежданите педагогически изследвания, има различни видове експерименти.
констативен експериментпредаване на последната работа на няколко разменени мисли. Например, степента на ефективност на постигането на технически ползи в преподаването на основния (традиционен) урок се осъществява от претоварване на оборудване и оборудване, освен това на различни етапи от урока, както и без технически ползи. Резултатите от усвояването на материала от учените са равни и разпръскват висновките: чи є разлика в ефективността на обучението от претоварването на ТЗ чи ни; yakscho є, тогава защо і yak?
Експеримент за трансформиране(його се нарича още създател) може да бъде значимо и да вдъхнови същността на промяната на съзнанието, а понякога и средата на педагогическия процес. Например, самата тема по литература в същия клас се преподава за един час уроци, с традиционна структура: експериментиране, принос към нов материал, затвърждаване, повторна проверка на наученото. В различен клас те се вплитаха в различна организация - под формата на делово сиво, "свято" тънко. И тук ситуацията се променя, ситуацията се променя и ситуацията се случва. Резултатите от усвояването на материала също се анализират и roblyatsya vysnovki за ефективността на тези други организация на заетостта.
Лабораторен експериментна vіdmіnu vіd natіvno, scho да се извършва в значителни и zvichnyh умове, организирани от специална лаборатория. Тук има особености, които спомагат за създаването на педагогическата ситуация, които фиксират съответните реакции на учениците. Например, как да реагираме на поведението на ученичка от 2-ри клас в специално чиракуване, една от тях показва сцени, изиграни от lyalki (един вид лялков театър). Според сюжета са показани сцени, които викат за трупането, сцените на конфликтни ситуации са тънки. опции за поведение. Фиксирайте реакцията на момичето към сцената: аз съм съпричастен, лъчезарен, опитайте се да помогна на жертвата; съжалявам, baiduzhist е твърде тънък. Записаните данни се сравняват с други сцени, които извикват тези други преживявания. Мустаци бродят.
Лабораторният експеримент е по-точно фиксиране на фактите (въпреки че е косвен, но не обективен), но може да се проведе само на специално място, оборудвано със специално оборудване. Сгъването е подобно при дешифрирането на записи за поведението на последните, декодирани индикатори, които характеризират поведението на последните.
Контролен експерименторганизиран за повторна проверка на степента на достоверност на резултатите, взети по-рано по време на установяване, презаписване или лабораторни експерименти. Vin е организиран като многократен кросоувър. Повторението се извършва като дублиране на експеримента, което вече е наблюдавано. Кръстосването може да промени обхвата на експерименталната група (EG) от контролната група (CG): излишъкът на експерименталната група в кръстосания експеримент е контролата, а излишъкът от контролата е експерименталната група.
Въз основа на резултатите от многократни и напречни експерименти можем да преценим колко надеждни са фактите и материалите, които светът може да спечели за по-нататъшен анализ.
пилотен експериментможе също да се извика напред. Независимо дали става дума за методиката на проследяване и особено за педагогическия експеримент, е необходимо да се подготви внимателно. Вариантът на кочана на експеримента може да бъде далечен, ейл, може би, и не най-добрият. Следователно е необходимо да се преразгледа на практика осъществимостта и точността на методологията на експеримента. Такъв напред експеримент трябва да се проведе на задната част на главата и на късата версия. Целта на пилотния експеримент, назначенията за повторна проверка и извеждане на методологията на експеримента на високо ниво. След първия път около експеримента някои от фрагментите се коригират. И дори тогава е възможно да се организира педагогически експеримент по общ начин.
Стъпки на процедуратаексперимент. Експериментът е планиран: педагогическият проблем е завършен и темата е избрана. її tsіl, че задачата е формулирана, работна хипотеза е окачена; се избира обектът, разширява се експерименталният материал, определят се сроковете и етапите на експеримента и участниците. След това ще проведем експеримент, който за един час може да бъде кратък, например серия от уроци за една седмица или три, например професионално ориентиране на робота с ученици в училище за специална система за разтягане към скала , две или три години. В случай на obov'yazkovo дължат, но експерименталната група контрол.В експерименталните групи първоначално-духовният процес се организира в променените умове. В контролните групи първично-визуалният процес се наблюдава в първичните, първични умове. На етапа на кожата и след приключване на експеримента се сравняват резултатите от крайния фрагмент от първично-визуалната работа в експерименталната и контролната групи. Всъщност експериментът трябва да се проведе, за да се установят резултатите от работата в тези групи на базата на изваждане на фактите и работата на аргументация и дискусия.
Тест vimiryuvannya vibrka поведениеиндивидуален. Образно казано, от "морето" махам "капка", анализираме неговите особености и за него съдим цялото "море". По същия начин, до степента на неумолимо ниските поведенчески решения, последният човек избира фрагмент от поведението; tse, vlasne, i є vibrka. Изборът се извършва до края на краткочасовата задача, чийто резултат се анализира. За otrimanimi деним да се съди за tsyu хора vzagalі, rozpovsyujuyuchi tsі w характеристики и за последния час от поведението на хората, scho vchaetsya. Тестът на назначения за създаване на песни, включително психологическите и педагогически характеристики на човек. Vіn vіdrіznjaєєtsya brevіznіstі, vіdnosnoy простота на процедурата и наличието на притежание, директно фиксиране на резултатите. Тестовете са стандартни, суворо формулирани и правилните хранителни изисквания и задачи не позволяват вариабилност. Можете да спечелите като инструмент, както индивидуално, така и за цяла група едновременно. Резултатите подлежат на статистически преглед.
През есента, в зависимост от признанието, тест за постижения, интелект, креативност (предимства), специалности и др.
Testi достигнатобадете се за разкриване rіvenпостигнато от индивид (учим, ученик) знаят, намаляват това умение в същата галерия, знанията по основни предмети. За шоуто на командира на виконан ще научим за качеството на volodinnya със знания. В чужди земи (а сега и в Беларус) отдавна успешно тестват vicor за контрол на знанията на учениците; Vlasne, за това се тества достъпността и разпознаваемостта. Сякаш знанието се изкривява не само фрагмент от първичен предмет, а целият ход на голямо разделение, тогава використ батериятестове, tobto. цяла серия.
За теста за постижения се съобщава в теми за контрол и оценка на успеха на обучението.
Слабата страна на тестовете са тези, че изследователят (диагностик, учител) не може да разкрие редица фактори, които го карат да тиктака. Например, възможно е да се разкрие широчината, дълбочината и познанието (признаването) на знанието на ученето, но е невъзможно да се определи мъдростта (тривалността на спасяването на собственото). Тестът не инсталира по същия начин какво е интелект, какво се обяснява с това чи и другото ниво на разкритото знание за учене, tobto. в повечето случаи не позволява установяване на причинно-следствени връзки в резултатите от усвоените знания. Vіn също не означава тотална осветеност и подготовка на индивида за целия час на обучение в училище, университет.
Тест за интелект- психодиагностични методи за по-нататъшна оценка на нивото на интелектуално развитие на човек. Да се ​​разширят процедурите и формулата за теста за интелигентност. Трябва да се каже, че експертите на учители и психолози са като pribіchniks и противници на инсталирания интелектуален коефициент.
Тестовете са креативни(Vid lat. Creatio - съзидание) призив за разкриване на творчески заложби, талант, надареност на индивида. Vikonuyuchi тестове от този вид, опитвайки се да опознаят (да познаят) неустойчиви, необикновени, необикновени постижения, показвайки (показвайки се на chi) в техния творчески, нетрадиционен pidkhid. Резултатите от теста се използват за преценка на света на надареността на даден индивид.
Специални тестовенасочване към оценка на емоционалните и волеви компоненти в умствената дейност и поведението на човек.
Прогностични тестове(на гръцки Prognosis - прехвърляне, прехвърляне) се признават за пренасяне на развитието на съществуващ индивид в бъдещето, за перспективите и възможния резултат от това развитие. Този възглед е един от най-важните тестове; Точността на прогнозата се избира с 50%.
В този ранг тръстовете печелят на практика функциите за контрол на знанието, диагностика и прогноза за развитието на личността. В останалите две функции той е и инструментът на последователя. (Първите ипотеки имат най-широките тестове за обхват, както и за интелигентност и специалност.)
Проективни методи- целта на тестовете. Последният говори за неговата способност за действие, вчинки, поведение в мислено предлагаща ситуация. Например, yak bi vin vchiniv в конкретна ситуация, yakbi става директор на училището. Да кажем, че на всички класове вина, след като са прекарали първите пет дни от първата седмица, като са дали училищните знаци и всякакви видове сън, след като са свършили работата за учениците, те биха могли да се възползват от възможността да учат, давайки на учениците правото да избират своя учител и клас керивник, тогава. Анализът на подобни решения дава добър материал за сътрудника.
Скали за оценка(Vid лат. scala-слизам) като самооценка и рейтинг. Самооценката предава оценката на индивида за певческите параметри на неговите/нейните постижения, специални качества, самоделка, вчинкив тощо. Нещо повече, скалата на оценките се установява на балове, стотици други кисели изпълнения, в резултат на статистически анализ и интерпретация. Слабата страна на този метод е значителната субективност на оценките на индивидите за техните собствени специални качества, действия и поведение.
Рейтинг(От англ. Rating-otsіnka, ред, klasifіkatsіya, клас, ранг) - tse метод за субективна оценка на същество за дадена скала. Такива оценки се дават от експерти (компетентни съдии). В ролята си са специалисти, специалисти по методики, директори на училища, учители-иноватори, академични психолози, преподаватели от университети, специалисти в научни центрове, Института за повишаване на квалификацията. Например, ако е достигната професионалната квалификация на учителя и е установено нивото на педагогическо майсторство на експерта, е възможно да се даде оценка по предписаната скала, за да се даде оценка на окремиса и диама на специалиста. учител. Данните се анализират: анализът се извършва по специална формула, на която освен това се дава подобна оценка.
Педагогически съвет(лат. consilium-narada, дискусия) като метод за педагогическо проследяване на миналото на експанзии и пропонации Ю.К. Бабански през 70-те години. В същото време съветът на победителите е най-често в педагогическата диагностика.
Избира се съвет в склада на учител-предметник, класен чиновник, училищен психолог, лекар, социален учител, представител на училищната администрация, адвокат или друг фахивци, чиято мисъл е храна, която се подлага. обсъдени, можете да бъдете уважителни и уважителни.
Процедурата на съвета се използва при обсъждането и общия анализ на педагогическия факт на това явление, yakі tsіkavlyat doslednіv і dіagnostív. Участниците в консултацията представят своите изявления за обекта и предмета на диагностика и изследване, предлагат факти и твърдят, че потвърждават идеята си, шегуват се за ефективни начини (методи и методи) на първоначално-виховната работа на сто или повече конкретни изследвания , или слабо разглеждат ситуацията като решение за тези, които биха променили фундаментално ситуацията в началото на гинекологичния процес. Такава разнообразна колективна дискусия и задълбочен анализ на ситуацията дават отворена картина на педагогическото явление и ви позволяват да направите закръгляване и ob'ektivnі vysnovka за обекта и предмета, който изучавате. Отидете до съвета, обадете се на протокола. Vіn matime материал от психолого-педагогически, іnodi - правен и медицински характер.
Педагогическият съвет оказва подкрепа в началния и вторичния процес не на интуицията на учителя, а на данните на роднините и важните без бързане! - анализ на педагогически факти и явления.
Математическа статистика и теория на хомогенността vykoristovuyutsya при изследваното todі, ако материалът на педагогическото разбиране може да бъде в собствени подредени kіlkіsnі факти, но ако не, педагогическите прояви могат да се видят в абстрактните понятия на статистиката. Например, важно е да се учим от kіlkіs dani в света на човечеството, милосърдието, интелигентността, няма парчета от vimirnikіv и норми. Натомистката воня се дава от нейните характеристики.
Разгледани са редица автори на основните учебни пособия от педагогиката до методите на проследяване, както и практическата информация на читателите, обучаемите. Ел едва ли е прав. Не метод, а по-скоро идея. И самият dosvid - tse dzherelo, yak vychaєєєєєєєєєєє и zagalnyuєєsya тези методи, за yakі вече каза: предпазливост, opituvannyam и така нататък.
Завършвайки размова за методите на педагогическото проследяване, можем да кажем, че смрадът не е победоносен, а в комплекс, допълващ се един по един. Например педагогически факти, които се натрупват с повишено внимание, допълват се с факти, получени чрез емпирични, експериментални методи. Методът на кожата има силни, важни и слаби страни, които се припокриват една с друга.

Педагогическо проследяване и търсене на пътища за подобряване на педагогическия процес. Такива начини и методи на педагогическо проследяване. С тази помощ можете да намерите информация за този друг предмет, който изучавате, да извършите анализ и обработка, след което да я включите в системата на знанието.

Класификация на методите на педагогическото проследяване

Doslіdzhennya klasifіkuyutsya decіlkom начини. Така те виждат:

· Теоретичен и причинно-подобен анализ, последователно-исторически анализ.

· Практически методи: разговор, разпит, предпазливост, експеримент.

В зависимост от източника на информация методите на педагогическото изследване се разделят на методи за разработване на теоретични източници и методи за анализ на основния педагогически процес. Зад методите за обработка на анализа на тихи данни те виждат такива методи, като метод на анализ и метод за анализ на материала.

Методични актове на педагогическото проследяване

1. Вниманиекато метод на педагогическо проследяване е най-достъпен и най-широк. Под наблюдението на наблюдателя, подготовката и организацията на процеса, проявлението на обекта в естествените умове. Показателно е това, което е ограбено от т.нар. светско. На първо място се поставят конкретни задачи за научното настойничество, разработват се настойнически схеми, виждат се обекти. По друг начин отнеме резултатите от следното obov'yazkovo коригиране. Трето, данните, взети от obov'yazkovo, се обработват. В този случай можете да говорите за високата ефективност на предпазливостта, сякаш тя ще бъде систематична, многостранна, тривиална, масивна и обективна. Oskіlki sposterezhennya се занимава с развитието на вътрешната страна на педагогическото изследване, застосово го само в началния етап на изследването, като се използват други методи.

2. Vivchennya dosviduедин от най-новите методи за педагогическо проследяване. За по-широк смисъл на образованието е необходимо да се организира насочване на установяването на исторически връзки в образованието и образованието и да се внуши разграничението на стабилно тайнство в езиково-морските системи. С помощта на този метод се извършва анализ на начините за решаване на проблеми, както и анализ на намотките, за да се намерят необходимите решения за новите исторически умове.

3. Vivchennya продукти в академичното творчество,като класни и домашни, реферати, доповиди, произведения, както и резултати от техническо и естетическо творчество. Подобен метод може да се използва широко, например да се използва за победа при оценка на индивидуалните характеристики на учениците, техните силни страни, интереса и отношението към различните дрехи и език. Организацията на педагогическото проследяване по такъв начин също изисква задълбочено планиране и подготовката да се доведе до сладка победа с други методи.

4. Розмови,диалози, дискусии - тези, които помагат да се извади погледа на хората, техните имена, чувства, позиции и оценки на друг човек. Педагогическата беседа има някои особености: тя се характеризира с добре обмислени опити на миналото да проникне във вътрешния свят на учениците и да разкрие причината за това други неща.

5. Експеримент - tse собствен вид предпазливост, само в дадена ситуация експериментаторът наблюдава този процес, който самото вино е планирано. Така педагогически експеримент може да се проведе от група ученици, от училище или от група училища. Има някои експерименти, които трябва да се появят, богати на това, което да лъже в умовете на другите.

6. тестуване- един от най-популярните методи за педагогическо проследяване. Vіn є tsіlespryamovane, че обаче obstezhennya всички pіddoslednyh, както може да се извършва в строго контролирани умове. Тестването с други методи се поддържа от достъпност, точност, простота и възможност за автоматизация.

7. Въпросник -масов подбор на материал, който се използва за помощ на дълъг списък от проучвателен персонал, относно въпросници. Въпросникът се основава на факта, че лицето е разпитано честно според насоките във въпросника за хранене. Въпреки това, както показва статистиката, на практика подобно оценяване е по-малко от половината вярно, което рязко води до разпитването като обективен метод за вземане на данни.