შემდგომი მეთოდი – მოქმედების ყველაზე აღმაშფოთებელი და ფართოდ გამოყენებული კანონების, ობიექტური რეალობის ცოდნისა და აღიარების გზები.

იმისათვის, რომ მემკვიდრემ დაასრულოს დავალება, საჭიროა მეთოდების შეგროვება, მეცნიერული ცოდნის ხელშემწყობი და მოპოვება, რათა მეცნიერული ცოდნის მეთოდები.

კონკრეტული ამოცანების შესრულების მიზნით, ფსიქიკის თავისებურებების განვითარება და პიროვნების ქცევა სტოსოსოვეციის პროცესში. უპიროვნო doslіdzhuyut მეთოდები. გარეცხვის მეთოდებს აირჩევთ ადეკვატურად სუბიექტის არსი, რომელიც გადაუგრიხეს და პროდუქტი, რომელიც დამნაშავეა ბუტი ოტმანში; ამოცანის ადეკვატური. აუცილებელია გამოვიყენოთ მეთოდები შესწავლილი ფენომენის ბუნებიდან.

შემდეგი მეთოდები დაჯგუფებულია სხვადასხვა ნიშნის მიღმა: თანაბარი შეღწევისთვის, დღისით ხედავს ჯგუფს ემპირიული კვლევის მეთოდები , ფაქტებზე, პრაქტიკაზე, ექსპერიმენტებზე დაყრდნობით, რომ თეორიული კვლევის მეთოდები, pov'yazanі z abstraguvannyam vіd მგრძნობიარე რეალობა, pobudovoi მოდელები, შეღწევის არსი გადაუგრიხეს (ისტორია, თეორია).

ძირითადი іsl.methods є დააკვირდით ამ ექსპერიმენტს.თქვენ შეგიძლიათ vvazhat გამოყენებით რთული სამეცნიერო მეთოდები. Іsnuє უპიროვნო სხვები, სპეციფიკური სოციალური მეცნიერებებისთვის: საუბრის მეთოდი, აქტივობის პროცესებისა და პროდუქტების განვითარების მეთოდი, დაკითხვის მეთოდი, ტესტირების მეთოდიც.

როგორ შეძლებთ ვიკორ მეთოდის კონკრეტიზაციას და გამოყენებას? კონკრეტული მეთოდებიფსიქოლოგიური კვლევა. მაგალითად, თუ ტესტი არის წინასწარ მოცურების მეთოდი, მაშინ მეთოდოლოგიად ჩნდება კონკრეტული ტესტები: ქეთელის ტესტერი, ეიზენკი და სხვა.

ემპირიული მეთოდები:

1) სიფხიზლე ეს არის პედაგოგიური პრაქტიკის განვითარების ერთ-ერთი ყველაზე ფართო და ასევე ხელმისაწვდომი მეთოდი. მეცნიერული სიფრთხილე - სპეციალურად ორგანიზებული spriynyattya dosledzhuvannye ობიექტი ბუნებრივ გონებაში: ა) ამოცანების დაყენება, ობიექტების დანახვა, ფორმირება სიფრთხილის სქემები; ბ) ფიქსირდება obov'yazkovo-ს შედეგები; გ) მონაცემები ამოღებულია და მუშავდება.

ეფექტურობის გასაუმჯობესებლად, იყავით ფრთხილად, მაგრამ იყავით ტრივიალური, სისტემატური, მრავალფეროვანი, ობიექტური და მასიური. Іsnuyut და ნაკლოვანებები: დაკვირვება არ ავლენს ფენის გვერდის შიდა მხარეს. შეუძლებელია ინფორმაციის სრული ობიექტურობის უზრუნველყოფა. ამიტომ ობლ. ძირითადად zastosovuєtsya პირველ ნაბიჯებზე შემდეგი მეთოდები.

2) ექსპერიმენტული მეთოდები:

როზმოვა -გამოკვლევის დამოუკიდებელი ან დამატებითი მეთოდი, რომელიც zastosovuєtsya საჭირო ინფორმაციის წაღების მეთოდით, ან როზ'განმარტება იმისა, რაც არ იყო საკმარისად zrozumіlim სიფრთხილის საათის ქვეშ. Rozmov განხორციელდება დაგეგმილი კვების გეგმის უკან, საჭიროებს დადასტურებას. როზმოვი ხორციელდება თავისუფალი ფორმით, შეთქმულების განცხადებების ჩაწერის გარეშე. სოციოლოგიიდან პედაგოგიკაში მოტანილი rozmovi є іnterv'yuvannya-ს მრავალფეროვნება.

კითხვარი -დამატებითი კითხვარებიდან მასალის მასობრივი შერჩევის მეთოდი. მათ, ვისაც კითხვარები მიმართავენ, აძლევენ მხარდაჭერის წერილებს.

ინტერვიუბოლო dorimuetsya zazdalegіd namіchenih კვების, რომლებიც ითხოვენ სიმღერის თანმიმდევრობით. ყოველ საათში ინტერვიუები საჯაროდ ჩაიწერება.

კვლევის, ინტერვიუს და დაკითხვის ეფექტურობა მდიდარია იმით, თუ რატომ უნდა იწვა შუაში და საკვების სტრუქტურა, რას სვამენ. ინტერვიუს გეგმა, ინტერვიუ და კითხვარი არის მთელი კვება (საკვები). ელექტრომომარაგების დასაკეცი ნაბიჯები:

ინფორმაციის ხასიათის მიხედვით, რომელიც გასათვალისწინებელია;

შეკვეთა სავარაუდო დაბალი სიმძლავრის, yakі may buti ამოცანები;

პირველი სართულის გეგმის დაკეცვა;

წინა ხელახალი შემოწმება საცდელი შემდგომი დაკვირვების კვალით;

მიმწოდებლის გასწორება და დარჩენილი კორექტირება.

3) პროდუქციის წარმოება მეცნიერთა საქმიანობაში : წერა, გრაფიკული, კრეატიული და სამართავი რობოტები, პატარები, სავარძლები, დეტალები, დაცვა სხვა დისციპლინებისგან და ა.შ. ამ რობოტებს შეუძლიათ მიაწოდონ საჭირო ინფორმაცია განათლების ინდივიდუალობის შესახებ, სამუშაოს დადგმის შესახებ და რივენის მიღწევის შესახებ, შეამცირონ ეს უნარი ამ chi іnshіy galuzі-ში.

4) Vivchennya სკოლის დოკუმენტაცია(აკადემიკოსთა სპეციალური სერტიფიკატები, სამედიცინო ჩანაწერები, საკლასო ჟურნალები, სტუდენტური სტუდენტები, შეხვედრების ოქმები, შეხვედრები) განიხილეს მოხსენება რამდენიმე ობიექტური ხარკით, რომელიც ახასიათებს განათების პროცესის ორგანიზების პრაქტიკას, რომელიც მართლაც ჩამოყალიბდა.

5 ) მეთოდი პედ ექსპერიმენტი – ძირითადი კვლევის მეთოდი პედაგოგიკასა და ფსიქოლოგიაში (მსგავსი და დაცული; ზაგალნომეცნიერული). ამ მეთოდის სპეციალურად ორგანიზებული ხელახალი გადამოწმება მეთოდის მიხედვით, რომელიც გამოყენებული იქნება პედაგოგიური მუშაობის ეფექტურობის საჩვენებლად. პედაგოგიური ექსპერიმენტი - გრძელვადიანი აქტივობა პედაგოგიურ მოვლენებში მიზეზობრივი კავშირების კულტივირების მეთოდით, რომელიც გადასცემს პედაგოგიური ფენომენის გრძელვადიან მოდელს და იოგო პერებიგუს გონებას; მოძღვრის აქტიური მუშაობა პედაგოგიურ ფენომენზე; vimiryuvannya vіdguku, პედაგოგიური შემოდინების შედეგები და vzaєmodії; პედაგოგიური ფენომენებისა და პროცესების განმეორებითი შესრულება.

იხილეთ ექსპერიმენტის შემდეგი ეტაპები:

თეორიული(პრობლემის ჩამოყალიბება, ნიშნის აღნიშვნა, გამოძიების ობიექტი და საგანი, იოგას დავალება და ჰიპოთეზა);

მეთოდური(ამ გეგმის, პროგრამების, შედეგების დამუშავების მეთოდების შემდგომი შესრულების მეთოდოლოგიის შემუშავება);

კარგი ექსპერიმენტი- შემდგომი დაკვირვებების სერიის ჩატარება (ექსპერიმენტული სიტუაციების განვითარება, სიფრთხილე, უკანასკნელთა რეაქციების დადასტურებისა და კონტროლის კონტროლი);

ანალიტიკური- kolkіsnyy და akіsnyy analіz, іnterpretatsіya otrimanih faktіv, formularyuvannya vysnovkіv і პრაქტიკული რეკომენდაციები.

განასხვავებენ ბუნებრივ ექსპერიმენტს (ჩვეულებრივი განათების პროცესის გონებისთვის) და ლაბორატორიას - გადამოწმების ცალი გონების ერთობლიობას, მაგალითად, ტრენინგის სხვადასხვა მეთოდის, თუ სხვა მეცნიერები იზოლირებულნი არიან სხვებისგან. ყველაზე წარმატებული ექსპერიმენტი ბუნებრივია. Vіn შეიძლება იყოს trival chi მოკლე.

p align="justify"> პედაგოგიური ექსპერიმენტი შეიძლება იყოს იმის დადგენა, რომ იგი ადგენს მხოლოდ რეალურ სტანდარტს ამ პროცესში, ან გარდაქმნის (განვითარებას), თუ მიზანმიმართულია მისი ორგანიზება გონების (მეთოდები, ფორმები და) მინიჭების მიზნით. საგანმანათლებლო შესაძლებლობების შესწავლა) სკოლის მოსწავლის . კონვერტაციის ექსპერიმენტს დასჭირდება საკონტროლო ჯგუფების ბალანსი. ექსპერიმენტული მეთოდის პრობლემები მათთვის, ვისაც კარგად უნდა ჰქონდეს გაკეთების ტექნიკა, სჭირდება განსაკუთრებული დელიკატესი, ტაქტი, პედანტურობა გამომსვლელის მხრიდან, რათა დაამყაროს კონტაქტი ტესტირებასთან.

3.7. პედაგოგიური დაკვირვების მეთოდები

პედაგოგიური დაკვირვების მეთოდებიდასახელდეს გზები, რომელთა დახმარებითაც ვითარდება პედაგოგიური ფენომენები და ირღვევა ამ პროგრესის სრულყოფის ამოცანა განვითარებისა და სწავლის სფეროში. їхнє ნომერში შეიყვანეთ როგორც ექსპერიმენტატორის ლოგიკური იდეის ფორმა (ზოგადი მეთოდები, როზუმოვის პროცესების ალგორითმები) და იგივე პროცედურები, რათა უზრუნველყოთ ვიკონანია ზავდანუ.

Mayzhe კანის გამოჩენა ექსპერიმენტი მხარს უჭერს ჯგუფის მეთოდები. ასე რომ, є მეთოდები დიდაქტიკური, პროფესიული, კერძო მეთოდოლოგიური, მენეჯერული, ლაბორატორიული და ბუნებრივი, obmezhenny და მასობრივი, yakіsnogo და kіlkіsnogo eksperimentіv i td.

ექსპერიმენტის შუაში, რომელიც გაგებულია, როგორც კვლევის რთული მეთოდი, თეორიული მეთოდები იმარჯვებს: ანალიზი და სინთეზი, ინდუქცია და დედუქცია, მსგავსება, ანალოგია, იდეალიზაცია და ექსპერიმენტი და ინდუქცია.

სპეციალობის კულტივირების მეთოდების დაჯგუფება, გუნდური მუშაობა (სოციომეტრია), dovkіllya.

ნარეშტი, პედაგოგიური ექსპერიმენტის მეთოდები დიფერენცირებულია კვლევის ეტაპების მიხედვით. ამ კლასიფიკაციაში ჩანს მეთოდები: 1) პედაგოგიური დიაგნოსტიკა; 2) პედაგოგიური პროგნოზირება, ზოკრემა დაგეგმარება; 3) ექსპერიმენტის ორგანიზება, პრაქტიკის სამეცნიერო ორგანიზაციის საფუძველი; 4) ექსპერიმენტების ფორმირება, ჩამოყალიბება და კონტროლი, მათ შორის პარალელური და ჯვარი; 5) ინფორმაციის შეგროვება და შერჩევა, მათ შორის დაცვის მეთოდების, დოკუმენტებთან მუშაობის, სტუდენტების საქმიანობის შედეგების შესახებ; 6) ექსპერიმენტული მონაცემების დამუშავება, სხვადასხვა მათემატიკური მეთოდის ზოკრემა; 7) შედეგების ხელშეწყობა პრაქტიკოსისთვის.

zastosovuvannyh მეთოდებისა და მიღებების თანმიმდევრობა და თანმიმდევრობა ადგენს მეთოდების სისტემას, წინააღმდეგ შემთხვევაში ექსპერიმენტის მეთოდოლოგია

ფსიქოლოგიის კონტექსტში, ტერმინი "ტექნიკა" ხშირად zastosovuєtsya ყველაზე მნიშვნელოვანი "პროცედურებით" - ექსპერიმენტატორის მთლიანობა, რომელიც საშუალებას აძლევს otrimat რომ chi іnshі іnformatsiyu ობიექტის შესახებ. მაგალითად, სოციომეტრიული მეთოდები - ტესტირების პროცედურების მთელი სისტემა, ჯგუფებისა და კოლექტივების მახასიათებლების მნიშვნელობის ამოცნობა.

პედაგოგიური ექსპერიმენტის მსვლელობისას გამოიყო განვითარებისა და განვითარების შემდეგი მეთოდები (როგორც შესწავლის ობიექტი) და პედაგოგიური პროცესებისა და ობიექტების ამოცნობისა და განვითარების მეთოდები (ექსპერიმენტის შედეგად). სუნი შეიძლება იყოს მჭიდროდ ჩაქსოვილი, გადახლართული და დაგრეხილი. ამრიგად, განხორციელებულ საკონტროლო სამუშაოს შეუძლია საწყის პროცესში ერთდროულად დაამარცხოს საკონტროლო ფუნქცია (ცოდნის კონტროლის მეთოდი) ცოდნის სიმულაციის მეთოდით.

მეთოდების არჩევანი განისაზღვრება დასახული მიზნებისა და ამოცანების ბუნებითა და ხასიათით, მეთოდოლოგიური მითითებებით და ექსპერიმენტის სპეციფიკური გონებით.

ჰიპოთეზა შემოწმებულია ჭეშმარიტებამდე გამოკვლევის სპეციალურად შემუშავებული (სუბიექტისთვის ადეკვატურად) მეთოდების დახმარებით. p align="justify"> შემდგომი მეთოდი ობიექტური რეალობის ამოცნობის ერთადერთი გზაა.

ვ.ი. ჟურავლიოვმა დაინახა პედაგოგიური კვლევის მეთოდების არჩევის ორი ძირითადი პრინციპი: 1) კვლევის მეთოდების გაერთიანების პრინციპი, რომელიც, ნებისმიერი მეცნიერული პრობლემის გადასაჭრელად, გამარჯვებულია ერთი, მაგრამ მეთოდების კომპლექსი. ამავდროულად, თავად მეთოდები რეკონსტრუირებულია როზრაჰუნკას მიერ მათი ბუნებრივი ყოფნის სასარგებლოდ; 2) ადეკვატურობის პრინციპი საგნის არსის მეთოდისადმი, რომელიც მუშავდება და იმ კონკრეტული პროდუქტის მიმართ, რომელიც უარყოფილია დამნაშავედ.

კვლევის მეთოდები იყოფა თეორიულ და ემპირიულებად.

ძირითადი rozumovі ოპერაციები, scho zastosovuetsya in თეორიული მეთოდები და კვლევა,- ცე ანალიზი, სინთეზი, გასწორება, რანჟირება, აგრეგაცია, აბსტრაქცია, კონკრეტიზაცია, სისტემატიზაცია, ფორმალიზაცია.

ანალიზი- Tse rozkladannya doslіdzhuvannya tіlіgo on storіvі elementi, vidіlennya okremіh ნიშანი, რომ yakostі yavlya. მაგალითად, გაკვეთილზე ლექტორის დღიური შეიძლება დაიყოს რამდენიმე კომპონენტად (priyomi splkuvannya, sponukannya, განმარტებითი) და გავაანალიზოთ ისინი okremo. სხვადასხვა დონის საწყობების ანალიზი: სოციალურ-პედაგოგიური, ორგანიზაციულ-დიდაქტიკური, სპეციალური, ოპერატიული და სხვა. (ფილოსოფიური, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური, დიდაქტიკური, მეთოდური ასპექტებით).

შეხედეთ ანალიზს: კლასიფიკაციური, სტრუქტურული (არსებობს მკაფიო ბლუზი და ურთიერთდამოკიდებულება), ფუნქციონალური (არსებობს ფუნქციონალური დამოკიდებულებები), მიზეზობრივი (გამოვლინდება გამოვლინებების მიზეზობრივი გონებამახვილობა).

სინთეზი– ელემენტების აღდგომის მიზანი მთელ სტრუქტურაში. ასე რომ, posterіgayuchi გაკვეთილი, doslіdnik z'yasovuє, yakі chіnі dіyah uchnіv vіdbuvayutsya zmіni іy მასწავლებლისთვის.

ანალიზი და სინთეზი მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული, ამიტომ მემკვიდრეს შეიძლება კვლავ ჰქონდეს იგივე განსხვავებები მათ შორის.

პორივნიანიაპოლიგას დანიშნულ იმიტაციებზე ან გარეგნობას შორის. როდესაც povіvnіnіnі doslednik შეიძლება nasampered vyznachiti yogo საფუძველი - კრიტერიუმი.

Რეიტინგში- Tse way, რისი დახმარებითაც ახვევენ ყველა სხვა რიგს, რომელიც ზუსტად არ ასხამს საბოლოო სახეს. რეიტინგი იძლევა ჭუჭყის გამოვლენისა და სხვა ფაქტების იდენტიფიცირების საშუალებას.

Uzagalnennya. Dolіdzhuyuchi ფენომენი, აუცილებელია, რომ ნახოთ ძირითადი მახასიათებლები, და zagalnyuvati їх. რაც უფრო მეტად იცნობდა გარეგნობის პირვანდელ ნიშანს გაყოფით, მით უფრო მტკიცდებოდა აღიარება.

აბსტრაქცია.ეს ოპერაცია საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ ერთი და იგივე მხარე "სუფთა იერით", ისე, რომ თქვენ ნამდვილად არ დაინახოთ იგი. მაგალითად, წარსული სტუდენტის სკოლის მოსწავლეების მოტივაციის მიზნით, იმღერონ მათი მოტივები, საჭიროებები, ინტერესები და სხვა რამ (სხეულის პარამეტრები, ამ თვალის თმის ფერი) პატივისცემით არ არის აღქმული.

კონკრეტიზაცია- Tse znakhodzhennya კერძო, scho vіdpovіdaє zagalnym kriterіyu, pіdvedennya pіd ponyattya. კონკრეტიზაცია საშუალებას გაძლევთ უფრო ნათლად გაიგოთ.

სისტემატიზაცია.ეს ოპერაცია აუცილებელია ფენომენების სისტემატიზაციისა და კლასიფიკაციისთვის, რათა ისინი დაიყოს ჯგუფის მნიშვნელობებს შორის სასიმღერო (დავალებები ბოლო) შემცვლელებისგან.

ფორმალიზაცია.სწორი მეცნიერება შეიძლება დაფუძნდეს მხოლოდ აბსტრაქტულ იდეებზე, ადამიანთა ბოლო ასახვაზე, რომელიც მიედინება ლოგიკური და თანამედროვე ფორმებით, ერთი შეხედვით გასაგებად, განსჯაზე, ვისნოვკივ.

ადრე თეორიული მეთოდებიჩანს ისტორიული და ლოგიკური ერთიანობის მეთოდი და მოდელირების მეთოდი.

ერთიანობის მეთოდი ისტორიული და ლოგიკური.პედაგოგებს ხშირად აქვთ „თარგმანები“ (განვითარების და პრობლემური განათლების იდეები, ინდივიდუალური მიდგომა და სხვა). ახალი იდეების ინტერპრეტაცია ხდება ისე, რომ მათ ადანაშაულებენ წარსულის მიუხედავად, რომ პედაგოგიკის თეორიული დონის ამაღლების ერთ-ერთი ყველაზე სერიოზული და ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური ამოცანაა მათში ისტორიული და ლოგიკური ჩასაფრების ოპტიმალური განვითარების დამკვიდრება.

აუცილებელია ყურადღება მიაქციოთ პირველის პირველობას და მეორეს მეორეს. ისტორიული - მიზანი, რომელიც ობიექტურად მართალია. ეს უფრო ლოგიკურია იოგას ისტორიული და როზუმური ფორმის გათვალისწინებით. ოტჟე, საგნის განვითარების (განვითარების) ისტორიული გაგების ქვეშ, ლოგიკურის ქვეშ - ყოვლისშემძლე ხალხის მოძრაობის დასასრული.

Qi cobs მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული. ისტორიული მეთოდი ლოგიკური სიბრმავის გარეშეა, ხოლო ლოგიკური მეთოდი არაობიექტურია ობიექტის რეალური ისტორიის გარეშე. ვისთვისაც ობიექტის აბსტრაქტულ-თეორიული ანალიზი დომინირებს ლოგიკური მეთოდით, ხოლო კონკრეტულ-ისტორიული - ისტორიულით.

ლოგიკური მეთოდის თავისებურებები არის ის, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს შეხედოს ფენომენს უფრო დიდი წერტილიდან, პროცესი აღწევს სრულ სიმწიფეს. დასაკეცი ობიექტების შემდგომი შემუშავებისთვის გამოიყენება ისტორიული მეთოდი. Vіn vikoristovuєtsya იშვიათად არსებობს, de so chi іnakshe კვლევის საგანია ობიექტის ისტორია.

მოდელირება.მოდელირების მეთოდი არის კვლევის ისეთი ღრმა მეცნიერული მეთოდი, რომელშიც ვითარდება არა თავად ცოდნის ობიექტი, არამედ ეგრეთ წოდებული მოდელის გამოსახულება, მაგრამ გამოკვლევის შედეგი გადადის მოდელი ობიექტზე. ამ მესამე ობიექტის ქორწილი ტარდება სხვა საგნის ქორწილის შემდეგ, პირველის ანალოგიურად, მეორის ქორწილის შედეგების პირველ ობიექტზე შემდგომი გადატანით. ვისი სხვა ობიექტიც ე.წ მოდელიპირველი. მეცნიერებაში არსებობს ჩანაცვლების მოდელი, მანიფესტაციის მოდელი, ინტერპრეტაციის მოდელი, შემდგომი მოდელი. მოდელირება არის მოდელის ინდუქციის პროცესი.

მეცნიერების მოდელი- ყველა იდეა წარმოდგენილია ან სისტემა მატერიალურად არის დანერგილი, ისე, რომ იგი ადეკვატურად წარმოადგენს კვლევის საგანს და ანაცვლებს მას ისე, რომ მოდელის შემუშავება საშუალებას მოგცემთ მიიღოთ ახალი ინფორმაცია ობიექტის შესახებ. მოდელირების მთავარი უპირატესობა არის ინფორმაციის წარმოდგენის მთლიანობა. ასობით წლიანი პედაგოგიკა განვითარდა უფროს წოდებად დამატებითი ანალიზით - მთლიანი ნაწილის დაშლა; ასეთი სინთეზი არ იყო კარგი. მოდელირება ეფუძნება სინთეზურ მიდგომას: მთელი სისტემა შერჩეულია და აგრძელებს ფუნქციონირებას.

მოდელირება წარმატებით ხორციელდება საწყისი მასალის სტრუქტურის ოპტიმიზაციის, საწყისი პროცესის დაგეგმვის გასაუმჯობესებლად, შემეცნებითი აქტივობის მართვისა და საწყის-ვიკინალური პროცესის მართვისთვის (დიაგნოსტიკა, პროგნოზირება, დიზაინი).

მოდელირება მომავალი მიზნების მოსამსახურებლად: ა) ევრისტიკული - კლასიფიკაციის, გაგების, ახალი კანონების გაგებისთვის, ახალი თეორიებისა და მონაცემთა ინტერპრეტაციის წახალისებისთვის; ბ) ექსპერიმენტული - ჰიპოთეზის ემპირიული გადამოწმების (დამოწმების) პრობლემის თავზე სხვა მოდელებთან დამატებითი მოქმედებით; გ) კალკულუსი - დამატებითი მოდელებით გამოთვლების ამოცანების ამოხსნა.

მოდელი აიღებს ობიექტს არა შუაშის გარეშე, არამედ სუბიექტის მიერ მიმართული მიზნების შეგროვებით:

მოდელის კონსტრუქცია;

მოდელის ექსპერიმენტული და (ან) თეორიული ანალიზი;

ანალიზის შედეგების განცხადება ორიგინალის მახასიათებლებით;

მათ შორის განსხვავებების გამოვლინება;

მოდელის კორექტირება;

მიღებული ინფორმაციის ინტერპრეტაცია, ავტორიტეტების გამოვლინებების ახსნა, კავშირები;

მოდელირების შედეგების პრაქტიკული ხელახალი შემოწმება. მეცნიერული მოდელების ეპისტემოლოგიური არსი მდგომარეობს იმაში, რომ ისინი საშუალებას აძლევს სისტემატურად და კონკრეტულად გამოხატონ ცოდნა საგნის, მისი ფუნქციების, პარამეტრების და სხვა. მოდელის მთავარი ამოცნობა არის მონაცემების თანმიმდევრობის ახსნა, რომელიც დევს ამოცნობის საგნის წინ.

ადრე ემპირიული მეთოდებიშემდეგი მოიცავს: სიფრთხილეს, პედაგოგიურ ექსპერიმენტს, პედაგოგიური ექსპერიმენტების მეთოდებს, სტუდენტებისა და სკოლის მოსწავლეების საწყისი საქმიანობის შედეგების ანალიზს, მოწინავე პედაგოგიური ცოდნისა და გამოცდილების ამ აღიარების ანალიზს.

საუკეთესოთა ემპირიული მონაცემები მუშავდება როგორც მათემატიკური სტატისტიკის, ასევე პედაგოგიური კვლევის მეთოდებით.

სიფრთხილის მეთოდი.მეცნიერების სიფრთხილე– tse სპეციალურად ორგანიზებული spryynyattya doslіdzhuvannyy ობიექტი, ბუნებრივ გონებაში გამოჩენის პროცესი. ვიდმინისტური მეცნიერული სიფრთხილე ყოველდღიური ცხოვრების წინააღმდეგ, ყოველდღიური ცხოვრების შეტევაში:

ინიშნება ამოცანები, ნახულობენ ობიექტებს, მუშავდება მეურვეობის სქემა;

obov'yazkovo-ს შედეგები ფიქსირდება;

ამოღებული მონაცემები მუშავდება.

ეფექტურობის ხელშეწყობისას სიფრთხილე შეიძლება იყოს ტრივიალური, სისტემატური, განზრახული, ობიექტური, მასობრივი.

მთავარი ვიმოგია სიფრთხილე: მიზანდასახულობა, დაგეგმვა, სისტემატურობა, ობიექტურობა, შედეგების დაფიქსირება.

იხილეთ შემდეგი გაფრთხილება:

- შუა არ არისі შუამავლობით.რიგი bezperednіm quilting ნაბიჯი არის პრაქტიკული და შუამავლობით, თუ პროცესი თავად მიმაგრება, და თუნდაც სურათი შეიძლება დაფიქსირდა ნებისმიერი სახის ჩვენება;

- სუცილიური და დისკრეტული.პირველი არის პროცესები სრულმეტრაჟიან ხედში, კუბიდან ბოლომდე, დანარჩენები წერტილოვანი, გარეგნობის, პროცესების ვიბრაციული ფიქსაცია;

- Vіdkrite ta konspіrativne.პირველი ნიშნავს, რომ ჩვენ ვცდილობთ მათი სამეცნიერო კონტროლის ფაქტს და ანგარიშის ვალიდობა მიიღება ვიზუალურად. კონსპირაციულად იცავდა ფაქტის გადმოცემა prihovannoy vіdstezhennya dіy pіddіdnih;

- გრძივი(გვიან, ტრივალური) და რეტროსპექტულად(ალბათ წარსულამდე).

შემდგომი ზრუნვა ორგანიზებულია სამი პოზიციიდან: 1) ნეიტრალური, პედაგოგიური პროცესის ბირთვის პოზიციიდან მიმდევრის რეალურ ბუნებრივ საქმიანობაში ჩართვისთვის; 2) გაკვეთილი, პრაქტიკულ მიზნებთან და ამოცანებთან ერთად, თავად მოსწავლემ ასწავლა; 3) უკანასკნელი, რომელიც შედიოდა dії pіddoslidnyh-ის სტრუქტურაში, როგორც ჩვეულებრივი ვიკონავცა ყველა პიზნავალნი ოპერაციების ერთდროულად სწავლებიდან.

მეურვეობის მასალების დამაგრების საშუალება შეიძლება იყოს პროტოკოლი, შჩადენიკოვის ჩანაწერები, ვიდეო და ფილმის ჩანაწერი, ფონოგრაფიული ჩანაწერები და ა.შ.

სიფრთხილის მეთოდი იოგას ყველა შესაძლებლობისთვის საშუალებას გაძლევთ გამოავლინოთ მხოლოდ ყველაზე აშკარა პედაგოგიური ფაქტები. მათთვის, ვინც მას იყენებს, შეუძლებელია ინფორმაციის სრული ობიექტურობის უზრუნველყოფა.

ექსპერიმენტული მეთოდები. p align="justify"> პედაგოგიური პროცესების შემდგომი დაკვირვების მეთოდებს, რომლებიც დაფუძნებულია სტუდენტების სიტყვიერ (ვერბალურ) შენიშვნებზე სტოიკური შეყვანის საფუძველზე, ეწოდება გამოცდილებას. დახმარებისთვის მოდიან: საუბრები, ინტერვიუები, კითხვარები, ტესტები.

ექსპერიმენტული მეთოდების უპირატესობებია: ამოღების სისწრაფე, მოცემული თემის ფართო საზღვრებში ამოღების შესაძლებლობა, მიღებული ინფორმაციის მათემატიკური დამუშავების შესაძლებლობა, დიდი რაოდენობის მონაცემების აღების თანაბარი სიმარტივე.

Opituvannya შეიძლება იყოს სოციალური და ვიბრაციული, ინდივიდუალური და ჯგუფური, სრულ განაკვეთზე და მიმოწერა, ხმა და ანონიმური.

Zagalnі vymogi to opituvalnyh metodiv: 1) vіdpovіdnіst podan tsіlyam i zavdannyam doslіdzhennya; 2) საკვების გონებაში ვიმირუვანიჰ ინდიკატორების ადეკვატურად დუღილი; 3) კვების ნეიტრალიტეტი და ცალსახაობა, რაც უზრუნველყოფს მოსაზრებების უდიდეს ობიექტურობას; 4) საკვების ხელმისაწვდომობა და გაგება; 5) ქმედებების თვითკმარი; 6) დოვირჩა ფსიქოლოგიური ვითარება მკურნალობის ერთი საათის განმავლობაში.

არსებობს მასწავლებელთა მიერ გამოყენებული ექსპერიმენტული მეთოდების სამი ძირითადი ტიპი: ინტერვიუ, ინტერვიუ და კითხვარი.

როზმოვა- ექსპერიმენტატორის სიტყვიერი ინტერპრეტაციის საფუძველზე ინფორმაციის მოპოვების ეს მეთოდი ტესტირება ხდება ერთ თემაზე თავისუფალი დიალოგის სახით. Besіda vymagaє განსაკუთრებით maisternosti: gnuchkostі chuynostі, vmіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnnya zvіnja і vodno rozmovu na წინასწარ განსაზღვრული არხი, rozumіtisya svіvrozmovnikїiїiacting ემოციური.

ინტერვიუმეჩვენება, რომ ექსპერიმენტატორი ნაკლებად ჩართავს ელექტროენერგიას და ნაკლებად ამოწმებს მათ.

ძალიან მნიშვნელოვანია ინტერვიუს გადატანა და ინფორმაციის დაფიქსირება. აუცილებელია მტკიცებულებების მოხსენების (ნავიტი ლიტერალური) ფიქსაციის პრაქტიკა (სტენოგრაფიის დახმარებით); პროტე ვიკორასტანნია მიკროფონი ნებაჟანე, რადგან სიტუაცია უფრო ბორკილებია.

პედაგოგიური პრობლემების შემუშავების ექსპერიმენტული მეთოდები თანაბრად მარტივია მონაცემთა ორგანიზებითა და უნივერსალურობით ფართო თემატურ სპექტრზე.

კითხვარი- მასალის მასობრივი შეგროვების იგივე მეთოდი სპეციალურად დაყოფილი ორმოების დასახმარებლად, როგორც ისინი კითხვარებს უწოდებენ. ეს მეთოდი არის უფრო პროდუქტიული, დოკუმენტური, მოქნილი ინფორმაციის მოპოვების შესაძლებლობისთვის. კითხვარები ეფუძნება შემწეობას, რომელსაც კარზე პირი ადასტურებს მიწოდებას. თქვენ შეგიძლიათ ნახოთ ასეთი კითხვარი:

კონტაქტი(აუცილებელია შემდეგი პირის მიერ შევსებული კითხვარების განაწილების, შევსების და შეგროვებისას იოგოს უწყვეტი ტესტირებისა და ტესტირების შემთხვევაში);

დაუსწრებლად(დამატებითი საკორესპონდენტო კონტაქტების ორგანიზება. კითხვარები ინსტრუქციებით იგზავნება ფოსტით, იგივე გზით ბრუნდება შემდეგი ორგანიზაციის მისამართზე);

დაჭერა(დანერგილია გაზეთში გამოქვეყნებული კითხვარის მეშვეობით. მკითხველის მიერ ასეთი კითხვარების შევსების შემდეგ, რედაქცია ამოიღებს მონაცემებს, ცხადია, ექსპერიმენტისთვის სამეცნიერო და პრაქტიკული იდეების მიზნებისთვის).

კითხვარების სახეები: არაყიტა(შურისძიების კვება ტესტირების არჩევანზე მზა პასუხების თანხლების გარეშე), დახურული ტიპის(დავალებულია ისე, რომ კანზე კითხვები მზად იყოს გამოსაკვლევი რეკომენდაციების არჩევისთვის), ზმიშანა(tієї და іnshої ელემენტების შურისძიება. vіdpovіdey proponuєtsya on vibrіr i ამავე დროს თავისუფალი სტრიქონები რჩება წინადადებით ფორმულირება vіdpovіd, scho ჩვენება საკვების ურთიერთგამოთქმისთვის), ანონიმური, ზუსტად პროპორირებული. კონტროლირებადი.

პედაგოგიური ექსპერიმენტი.ექსპერიმენტი (ლათინური expe-rimentum - ტესტი, მტკიცებულება, ტესტირება) - თვალყური ადევნოთ ნებისმიერ ფენომენს მათზე აქტიური ინფუზიის გზით, ახალი გონების შესაქმნელად, რაც ადასტურებს შემდგომ მიზნებს, ან ნაკადის ცვლილება აუცილებელ პირდაპირზე. პედაგოგიურიექსპერიმენტი - ცე მეცნიერული დებულებები გონების პედაგოგიური პროცესის ტრანსფორმაციის დასასრულებლად, რაც ზუსტად არასწორია.

როგორც მძლავრი მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტი, მასწავლებელ-ექსპერიმენტატორს შეუძლია რეკომენდაცია გაუწიოს მოდელირების მეთოდს (მოხსენება ახალი მარველის შესახებ).

იხილეთ პედაგოგიური ექსპერიმენტი.კონკრეტული ექსპერიმენტის კანი აგროვებს საწყის შემობრუნების პროცესის მცირე ნაწილს, აცნობს ახალ დაბალ პედაგოგიურ წვდომას, შემდგომ პროცედურებსა და ორგანიზაციულ მახასიათებლებს. ამ ნიშნების (კომპონენტების) გამოყენების ორიგინალურობა განსაზღვრავს ექსპერიმენტის ტიპს.

პედაგოგიური ფენომენების არეალი, რომელიც ექვემდებარება ექსპერიმენტულ ინფუზიებს, იძლევა ბოლო რამდენიმე კონკრეტულ შესაძლებლობას, რომელიც გარშემორტყმულია. Fallow ხედი პედაგოგიური პროცესის შემდგომი მხარეებიიხილეთ ასეთი სახის ექსპერიმენტი: ა) დიდაქტიკური (smist, მეთოდები, სასწავლო); ბ) უმაღლესი განათლება (იდეოლოგიური და პოლიტიკური, მორალური, შრომითი, ესთეტიკური, ათეისტური, ეკოლოგიური განვითარება); გ) კერძო (საგანში შეძენილი ZUN); დ) მენეჯერული (დემოკრატიზაცია, ოპტიმიზაცია, პირველადი და მეორადი პროცესის ორგანიზება); ე) კომპლექსური.

პედაგოგიური ექსპერიმენტი buvaє ієyu chi іnshoy іnshoy po'azanі іz umіzhnymi naukіvіh სფეროებში і ციხ vypadakh іє psiholo-pedagogіchnіch, sієlо-pedagogіchnіchnіm pedagogjіchnіchnіchnikogіchnіm, medi.

ექსპერიმენტის მასშტაბი (მოცულობა) გვეძლევა იმ ობიექტების წინ, რომლებიც ახლის ბედს იღებენ. განასხვავებენ: ა) ინდივიდუალურ ექსპერიმენტს (გაგრძელებული სათითაოდ ობიექტები); ბ) ჯგუფური ექსპერიმენტი, რომელშიც მონაწილეობას იღებს სკოლის მოსწავლეების ჯგუფი, კლასები, მასწავლებლები, მოსწავლეები; ობმეჟენია (ვიბრკოვი); გ) მასა.

რუსების მასობრივ ექსპერიმენტს ექსპერიმენტთან ერთად აქვს მთელი რიგი უპირატესობები: ისინი საშუალებას მოგცემთ შეასრულოთ უფრო მნიშვნელოვანი ამოცანები, აირჩიოთ უფრო მდიდარი მასალა და იმუშაოთ უფრო მეტად.

პედაგოგიური ექსპერიმენტები შეიძლება განიხილებოდეს:

ohopleniem tієї chi іnshoyї განათების პროცესის ნაწილისთვის (შიდა, ინტერდისციპლინარული, შიდა სკოლა (საშუალო სკოლა), სკოლათაშორისი, რეგიონალური - რაიონი, მხოლოდ ქალაქი);

ტრივალურობით (მოკლე საათები - არაუმეტეს ერთი სიტუაცია, გაკვეთილი; საშუალო ტრივალურობა - რგოლი ერთსა და იმავეს შორის, ოთხი, შუაღამე, პირველი კლდე; ტრივალები - გრძელვადიანი, გრძივი, რომ oohlyuyut კლდეები და ათობით მომდევნო დღეები);

თითო tsіlі(მუდმივი - დაადანაშაულოს IS -TEACHECHICHICHICH, COMPLY OF GOTIVKOVYA ZUN; თარგმნილი, გასარკვევი, წყალქვეშა, - გადაყვანილია გიპოთეზში, უნდა დაწესდეს, იღბლიანი, ხელახლა ვენტილირებადი, ჩამოყალიბდა და ჩამოყალიბდა, და ჩამოყალიბდა და ჩამოყალიბდა. პროცესით. , yakіdno zgіdno zgіdno zіpothesiyu საწყისი პროცესის ეფექტურობის გამო, კონტროლირებადი - ხორციელდება ნებისმიერი ინტერვალით საწყისი s-დან ერთი საათის შემდეგ მათი შედეგების გამოვლენის მეთოდით);

თითო ზმისტომ(პერვნიალური: ერთ კლასში ტრენინგი ტარდება ზოგიერთი მეთოდის ან იმავე საწყისი მასალის საფუძველზე, ზოგში კი - სხვა, შესაძლოა უფრო ახალი მეთოდების საფუძველზე; შემდეგ საათს ეძლევა მეორე, მესამე და ა.შ.);

თითო ღონისძიების თვე(დაკიდებული ჰიპოთეზის გადამოწმების ბუნებრივ-მეცნიერული ორგანიზაცია პირველად-სულიერი პროცესისა და ლაბორატორიული პროცესის განადგურების გარეშე, რომელიც გადადის სპეციალურად შექმნილ დანიშნულების ადგილზე, სპეციალურად შექმნილი უძველესი გონებით);

თითო ბუნება(პარალელური და ჯვარი).

ტესტირება.ტესტი (ინგლისურად te-t - ტესტი, ტესტირება, შემდგომი დაკვირვება) არის სრული კვება და დავალება, რომელსაც წარუდგენს ტესტირებულ პირს მისი განსაკუთრებული მახასიათებლების ვიმირუვანნიას (დიაგნოსტიკის) მეთოდით. ტესტის შეფასება ხორციელდება რიგითი (ან ინტერვალის) სკალაზე სწორი შედეგების რაოდენობის მიხედვით.

ტესტის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ უფრო ობიექტური და ზუსტი მონაცემები კითხვარებით გამოკითხვებზე დაყრდნობით, რაც აადვილებს შედეგების მათემატიკურად გაანალიზებას. პროტესტი კეთდება სხვა მეთოდებით მჟავას ანალიზის სიღრმისეულად, რაც იძლევა თვითგამოხატვის სხვადასხვა შესაძლებლობის ტესტირების საშუალებას.

უცხოურ ფსიქოლოგიაში ის პედაგოგიური ტესტირება ბევრად უფრო გავრცელებულია; ჩვენს ქვეყანაში ცომის წლების განვითარება დღის ბოლომდე გალვანზირებული იყო: ოფიციალურად ტესტები გამარჯვებული იყო მხოლოდ პროფესიული განათლების, ფსიქოპათოლოგიური დიაგნოსტიკისა და ადამიანების ფიზიოლოგიური შესაძლებლობების განვითარების მიზნით სხვადასხვა სპორტში და სხვა სფეროებში. . ამ საათში tіsto-logіchnі doslіdzhennya დაიწყება zastosovuvatisya სკოლებში ხელახლა გადაამოწმოს ცოდნა, შეამციროს ეს ახალი მოსწავლე.

ტესტით დადგენილ საკონტროლო პროგრამას შეიძლება ჰქონდეს გლობალური, გლობალური სტატუსი (სტანდარტიზაციის ტესტი) ან გლობალური, ლოკალური, თვითნაკეთი (არასტანდარტიზაციის ტესტი). ტესტის სტანდარტიზაცია გადასცემს ერთმანდატიანი ტესტის შექმნას, ტესტის დავალებების ჩატარებისა და შეფასების პროცედურას. ასეთი ტესტი დაფუძნებული იქნება სერიოზულ სამეცნიერო და მეთოდოლოგიურ საფუძვლებზე და განიხილება ბოლოდან ფართო მასშტაბით. ღვინოების რაოდენობის შემდეგ მიიღება ინტერვალის სკალა tієї chi іnshої akostі (და ეწოდება სტანდარტიზებული).

მასობრივი პედაგოგიური ექსპერიმენტების პრაქტიკაში არსებობს ადაპტირებული ტესტები (სტანდარტიზებული სახეობები) და ტესტები, რომლებიც დამოუკიდებლად შემუშავებულია მასწავლებლებისა და მეთოდოლოგების მიერ. აქედან გამომდინარე, შედეგები მიმდინარე zastosuvannya შეიძლება obmezhena nadіynіst.

იხილეთ ტესტები. Fallow ხედი სფეროები, რომლებიც აკეთებენ დიაგნოზს, rozrіznyayut viprobuvannya spetsіalnyh zdіbnosti, іnteresіv, დამოკიდებულებები, ღირებულებები; ტესტები ინტერსპეციფიკური ბლუზის დიაგნოსტიკისთვის; სტუდენტების წარმატების ტესტები, პროფესიული უნარების აღიარება. ფსიქოლოგიაში არის მიღწევების, ინტელექტის, კრეატიულობის (უპირატესობების), დიზაინის, სპეციალობის და სხვა ტესტები.

არსებობს ორი სახის ტესტი: სიმშრალის ტესტი (ერთი საათი სიცივე) და შებოჭილობის ტესტი (საათი საკმარისია).

თითო სისწორეიხილეთ ტესტები ინტელექტუალური, დიაგნოსტიკური, კლასიფიკაციის, ანალიტიკური.

გაფართოება კორდონის ტესტის მიღმა kіlkіsnogo rіvnja rozumovogo rіvnі dіtei შურისძიება nіlkіst nіlkіst nіtаnі zavdan. ცხრილის დასახმარებლად, არასრულწლოვანთა დიდი კონტინგენტის გულისთვის, სწორი მითითებების რაოდენობა და გადაწყვეტილების თარგმნა პრანკტერების დიდი კონტინგენტიდან. უფრო მეტი ფსიქოლოგის აზრით, ინტელექტის კოეფიციენტი ფასდება ცოდნის მომზადების დონის ძირითადი წოდებით, კულტურის სპეციალობის ხარისხით და არა ინტელექტის თვისებების ძირითადი მახასიათებლით.

Kіlkіsnі მეთოდები. Yakіst - tse sukupnіst ავტორიტეტი, scho შოუ, scho є საგანი, chim vin є; ჟღერს როგორც rozkrivaєtsya დამატებითი ინვენტარის ნიშნით. Kіlkіst vyznaє razmіri, scho ototnjuєєєєєє z іroyu, ნომერი. Yakіsne და kіlkіsne მკაფიოდ არის დაკავშირებული, რაც მათ ერთიანობას მიაკვლიეს.

მიუხედავად იმისა, რომ ზუსტ მეცნიერებებში სამყარო შეიძლება აშენდეს მოცემულ მნიშვნელობამდე, რომელიც ტოლია ერთეულად აღებული ჰომოგენური მნიშვნელობის (ეტალონი), მაშინ არ არსებობს ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური პარამეტრების ასეთი სტანდარტები. უფრო მეტიც, ამ პარამეტრებიდან მეტი (ნიშნები, ძალა, ძალა, ფაქტორები) არის მიმაგრებული (ლატენტური), მათ შესახებ შეგიძლიათ განსაჯოთ მხოლოდ გვერდიგვერდ, ეს უფრო ახლოსაა. მაგალითად, კრეატიულობის ტესტის გათვალისწინებით (სწორი გადაწყვეტილებების ჯამი), რომლის ზომით გაზრდა შეუძლებელია, ასეთი ტესტი vimiryuvannya-სთვის.

პედაგოგიური ვიმირიობიექტებზე და ციფრული დისპლეების უფლებამოსილებისთვის მინიჭებული ოპერაციის დასახელება შეესაბამება წესებს. პედაგოგიურ ექსპერიმენტში არსებობს ვიმირის რამდენიმე ძირითადი მეთოდი, რომელსაც ეწოდება ვიმირუვალნი (ნომინალური, რიგითი და ინტერვალური სკალები). Shkalyuvannya є მინიჭება doslіdzhuvanim მახასიათებლები ციფრული მნიშვნელობები (balіv).

ნომინალურიმასშტაბი (სახელის მასშტაბი) ნიშნის (იდენტურობის) მიხედვით ყოფს ყველა ობიექტს ჯგუფებად. ინფორმაციის შემდგომი დამუშავებისთვის კანის ნიშანს ეძლევა ციფრული კოდი. არ არსებობს ობიექტებს შორის მითითებების თანაბარი რაოდენობა ნომინალურ მასშტაბში.

მიმართეთ

A. Uchnі კლასი იყოფა ორ კატეგორიად და ენიჭება: გოგონა - 01, ბიჭები - 02.

ბ.დისციპლინის დამრღვევთა ჯგუფები და მათი აღნიშვნა (კოდირება): საკლასო ოთახში - 1, ქუჩაში - 2, სახლში - 3.

პორიადკოვიმასშტაბი აღიარებულია ავტორიტეტის ვიმირის (აღნიშვნის) ხარისხისთვის, იქნება ეს ძალაუფლების ნიშნები სხვადასხვა ობიექტში. რიგითი სკალის ყველაზე მნიშვნელოვანი კონდახია ZUN uchniv-ის შეფასების ხუთპუნქტიანი სისტემა. მისთვის, კრიტერიუმები დაიშალა და მეთოდი vimiryuvannya. ბევრად უფრო მოსახერხებელია ცალკეულობის სხვა ასპექტების (სწავლის პროცესში) გამოთვლების შეფასების რიგითი სკალის დადგენა. აქ არის რამდენიმე განსხვავებული რიგობითი სკალა: ა) რანჟირება (რიცხვი); ბ) დაჯგუფება (რეიტინგი ჯგუფების მიხედვით); გ) ბიჭი ემთხვევა; დ) შეფასების მეთოდი; კვირტი) პოლარული პროფილების მეთოდი.

ზე რეიტინგში doslіdzhuvanі ob'єkti წესრიგშია (ზედიზედ დალაგებული) გამოხატვის დონის შემდეგ, როგორც უნდა იყოს. ამ რიგში პირველ ადგილს ნასესხები აქვს მოცემული ხარისხის უმაღლესი თანაბარი ობიექტს, რომელიც საუკეთესო ბურთზე იმედოვნებს (მნიშვნელობების რაოდენობა საკმარისად არჩეულია). შემდეგ დიაპაზონის სერიის კანის ობიექტს ენიჭება ქვედა ნიშნები, რაც დამოკიდებულია სამუშაოების რაოდენობაზე.

საუკეთესო მეთოდით რეიტინგიობიექტი ფასდება კომპეტენტური ექსპერტების ჯგუფის საშუალო შეფასებით. Mayuchi zagalnі scriterії ї ії іnki (რიგობითი მასშტაბით, іn ბურთები), eksperti nezalezhno one vіd one (წერილობითი ფორმით) დაადანაშაულოს მათი გადაწყვეტილება. საექსპერტო შეფასების საშუალო შედეგი - რეიტინგი - მიზნის დასასრულებლად.

მეთოდი პოლარული პროფილებიგონებრივი შკალის შეფასებით stosuvannya, ნიშნების უკიდურესი ზუსტი მნიშვნელობების გადაცემა (მაგალითად, კეთილი - ბოროტი, თბილი - ცივი თხელი. გვ.). ბოძებს შორის უფსკრული დაყოფილია დიდი რაოდენობით ნაწილებად (ბურთებად).

კონდახი

შერჩეული კანდიდატის მიმართ ნდობის დონის შეფასება მოცემულია პოლარული სკალაზე: (სრულიად ვენდობი) 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 (არ ვენდობი მათ).

ინტერვალიმასშტაბი, ან ინტერვალის ტაიმერი, არის ის, რომელიც ენიჭება ციფრული დისპლეის ობიექტებს. ინტერვალის სკალა გადასცემს სიმღერებს სკალის ოკრემის (ორი ბე-იაკიმის) რიცხვებს შორის. საკმარისად არჩეულია სკალის ნულოვანი წერტილი. გამოიყენეთ ინტერვალის სკალები: სტანდარტიზებული ინტელექტის ტესტირების ტემპერატურის სასწორები.

მასშტაბი ვიდნოსინი vіdіznyаєtsya vіd іnintervalії їz tim, її її ნულოვანი წერტილი її საკმარისი არ არის, მაგრამ vkazuє on pvnu vіdsutnіst vіmіryuvanої dominionіvostі. აქ შეგიძლიათ იხილოთ მონაცემების ყველა გაანგარიშება, რომელიც ამოღებულია ობიექტების ხელახალი არახუნკის დროს, იქნება ეს მულტიპლიკატორი (მოსწავლეთა რაოდენობა, გაკვეთილების რაოდენობა ძალიან მცირეა).

სოციალური მეტრიკა(მეთოდები) სახეობებსშორისი ვარიკოზული ვენების გაშენების აღიარება ჯგუფებად და კოლექტივებში. სუნი vikoristovuyutsya ყველა vishcheperelіchenі priyomiomi ნომინალური და რიგითი მასშტაბირება, და საფუძვლები їх їх їх їх їмаї ї orobki მახასიათებლები ჯგუფები და kolektivіv uchnіv.

სოციომეტრიული მეთოდების დასახმარებლად შეგიძლიათ მიუთითოთ:

1) გუნდის სპეციალობის სოციომეტრიული ინდექსი (S=R+ / ნ- 1, de S - ინდექსის მნიშვნელობა; R+-დადებითი არჩევანის რაოდენობა; ნ- 1 - გუნდში პარტნიორების რაოდენობა მინუს ერთი;

2) ინდივიდის ადგილი გუნდში, ლიდერები და „აუცილებელთა“ შესახებ;

3) ორმხრივ roztashuvannya viprobuvanih ერთი რომ іn.

ტრადიციული პედაგოგიური მეთოდებიამჟამინდელი პედაგოგიკა დაკნინდა მეცნიერების დარგებში, რომლებიც დადგეს პედაგოგიურ მეცნიერებაში რევოლუციების კვალდაკვალ - პლატონი და კვინტილიანე, კომენიუსი და პესტალოცი და სხვები. ქვემოთ აღწერილი Qi მეთოდები, zastosovuyutsya dosі.

Vivchennya dosvidu in sensi ეს ნიშნავს შემეცნებითი საქმიანობის ორგანიზებას, ფორმირებაში ისტორიული კავშირების დამყარების მიმართულებას, ცილისმწამებლების გამოყოფას საწყის-ვიჰოდნიულ სისტემებში.

U ჩარჩო საარქივო მეთოდიშედარებით მეცნიერული ანალიზი მოწოდებულია მასალებით, რომლებიც გვეხმარება ამ და სხვა პრობლემების განვითარების დღის, მონაცვლეობის და თანმიმდევრობის გაგებაში (ძველი დამწერლობის შეხსენებები, საკანონმდებლო აქტები, პროექტები, სახელები, დამატებითი, პირველადი და მეორადი პროგრამები).

მეტოიუ სასკოლო დოკუმენტაციის დამთავრებაє მიზეზობრივ-მემკვიდრეობითი დეპოზიტების დადგენა, შემდგომი ფენომენების ურთიერთმიმართება, ღირებული სტატისტიკური მონაცემების შერჩევა. ინფორმაციის წყაროდ გამოიყენება საკლასო ჟურნალები, შეხვედრებისა და შეხვედრების ოქმების წიგნები, პირველი დავალებების განლაგება, შიდა წესრიგის წესები, კალენდარი და გაკვეთილის გეგმები სტუდენტებისთვის, რეფერატები, გაკვეთილების პროგრამები.

მოსწავლეთა კრეატიულობის ანალიზი,зокрема домашніх та класних робіт з усіх навчальних предметів, творів, рефератів, звітів, продуктів художньої та технічної творчості практикується при вивченні індивідуальних особливостей учнів, їх інтересів, нахилів, ставлення до справи та своїх обов'язків, рівня розвитку старанності, старанності тощо. ეს მეთოდი ეფუძნება გადამწყვეტ დაგეგმვას, სწორ არჩევანს, სასიამოვნო შემდგომ გაფრთხილებებსა და საუბრებს.

გამარჯვებულთა პედაგოგიკა ასევე დაბალია ინსტრუმენტული მეთოდებით ფიზიოლოგიასა და მედიცინაში. Zastosovuyutsya სხვადასხვა კომბინაციები მეთოდები.

Be-yaké doslіdzhennya pochinaetsya s formularyuvannya პრობლემები. თავად პრობლემა შეიძლება დაბრალდეს შემდეგი პრაქტიკული საქმიანობის დროს, ან მეორე თეორიული კვლევების დროს და, განურჩევლად ბრალდებული პრობლემის ბუნებისა და її ანალიზისა, წაკითხვის მიზანი და obgruntuvannya zdiisnyuyutsya ჩვენ წინაშე დახმარების. შემდგომი თეორიული მეთოდები.

მეთოდი ისტორიულ-ისტორიული ანალიზი დაუშვას მოძღვრის გაცნობა საზრდოს წყაროს ლიტერატურიდან, ისტორიული დაცემიდან, სამეცნიერო მონოგრაფიებიდან და პუბლიკაციებიდან.დოსლედნიკი ქსოვს კვების განვითარების ისტორიას, აანალიზებს და აანალიზებს განსხვავებას, უახლოვდება პრობლემას, ძარცვავს ვისნოვკას და გამწვავებას. ცნობილი მეცნიერული გაგების ყველა გამარჯვების გაანალიზება, საკუთარი პოზიციის შემუშავება დღევანდელი დღის გამოცხადებამდე.

მეთოდი მოდელირება- შემდგომი პროცესებისა და გამოჩენების ნაჩნო-ფიგურული დახასიათება დამატებითი სქემებისთვის, სავარძელისთვის, მოკლე სიტყვიერი მახასიათებლებისთვის, აღწერებისთვის.სხვა გზებით, მოდელირება საშუალებას გაძლევთ აღწეროთ პედაგოგიური ფენომენები დამატებითი მატრიცებით, ნიშნებით და მათემატიკური ფორმულებით. მოდელი არ წარმოადგენს ფენომენს, რომელიც მუდმივად ტრიალდება, არამედ ეს არის იოგას იდეალიზაცია, სიმღერა პატიება. მოდელებს აქვთ ინტელექტის და შემოქმედებითი გაგების მნიშვნელოვანი ელემენტი კონტრიბუტორის მიერ. თუმცა, ეს არ ამცირებს მოდელირების მეცნიერულ ღირებულებას, რადგან ის საშუალებას აძლევს მას გამოჩნდეს სხვა, სხვა რიგის საწყობების თანდასწრებით, რომლებიც უნდა ნახოთ, დაინახოს ძირითადი, სისტემის შემქმნელი და სისტემური ორიგინალური ბმულები და ფაქტორები.

მიზეზობრივი და მემკვიდრეობითი ანალიზი. მიზეზიიმ მოჩვენებებს ეძახიან, თითქოს ჩი ცვლის სხვა მოჩვენებას. გამოვლინებას, რომელიც იწვევს ან იცვლება მიზეზით, ეწოდება ბოლო.Მიზეზობრივი- გამოვლინებათა ასეთი რგოლი, ასეთი გამოვლინება-მიზეზისთვის, ის ყოველთვის წარმოშობს გამოვლინებას-შედეგს.ამ ეფექტის მიზეზი, როგორც წესი, შეიძლება ორმხრივი იყოს. ეფექტი, როგორც იქნა, წარმოიქმნება მიზეზით და თავისივე შავთვალებით აწვება მიზეზს, რაც საგრძნობლად ართულებს მიზეზობრიობის ფაქტის დადგენის პროცესს. ამ ბმულების გამოვლენა, ანალიზი და ახსნა და საშუალებას აძლევს მკითხველს უფრო ღრმად შეაღწიოს ფენომენის არსში, რაც გამოდის სწორი.

მეთოდი შინაარსის ანალიზი- მეთოდი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ ობიექტური ინფორმაცია საკვების შესახებ ინდივიდის ძირითადი მნიშვნელობებისა და ინფორმაციის ფორმის ანალიზის საფუძველზე.დოკუმენტების დოკუმენტირებისას აუცილებელია განისაზღვროს მათი თანაბარი მნიშვნელობა პრობლემის შემდგომი დაკვირვებისთვის, საიმედოობისა და ადეკვატურობისთვის, იცოდეთ მეთოდები, რომლითაც მოხდა მონაცემთა დოკუმენტებში დაფიქსირება.

შემდგომი ემპირიული მეთოდები

პედაგოგიური სიფრთხილე- ბუნებრივ გონებაში პედაგოგიური პროცესის საშუალო, მიზანმიმართული მიღების გარეშე.სიფრთხილით დაწყებული, დოსლიდნიკი თავადაზნაურობის დამნაშავეა, რომ რაღაც მეთოდით იცავს, როგორც დიდი ხნის განმავლობაში, რა შედეგს გამოიკვეთება. დაცვაზე გადასვლა შესაძლებელია მხოლოდ საჭირო ცოდნის ცხადად, დაცვის განხორციელების მოცულობისა და მეთოდოლოგიის შესამცირებლად. სიფრთხილე ეფექტურია კარგად გააზრებული და მკაფიო გეგმით. აუცილებელია მიმდევარმა სწორად დააკვირდეს, ობიექტურად შეარჩიოს ფაქტები, დააფიქსიროს შედეგები, გამოავლინოს მიზეზობრივი და მემკვიდრეობითი კავშირები მტკიცებულებებში, იმუშაოს სწორ ვისნოვკაზე და აღიარებაზე.

შესაძლებელია ჩაწერა, ჩანაწერი, ოქმის შედგენა, სტენოგრამის აღება, ვიდეოზე ჩაწერა, მაგნიტოფონი; გადაიღეთ სურათები, გადაიღეთ ფილმი.

Სიფრთხილით ზარითთ ობიექტი vyvchennya შეიძლება buti უწყვეტიі შუამავალი, ვიდკრიტიმიі დახურვა, on საათის ნიშანი- უწყვეტი, დისკრეტული(შესწორებული ნაწილები), მონოგრაფიული(უკვე სამი მოხსენება). ეფექტურად ე.წ ჩართეთ სიფრთხილე,თუ ბავშვი აქტიურ მონაწილეობას იღებს ბავშვების ცხოვრებაში და საქმიანობაში (მაგალითად, ბავშვები პირველადი და მეორადი პროცესის გონებაში, პოსტერიგაჩი ხდება მასწავლებელი ან კლასის კერივნიკი). როდესაც სიფრთხილე ჩართულია, ბუნებრივი ბლუზი ემატება, ღირშესანიშნაობებში ბევრი ნამუშევარი არ არის.

დანარჩენ საათებში მეთოდი ფართოდ იმარჯვებს მიჯაჭვული მცველისპეციალურად აღიარებულ კლასებზე დაცვას სარკისებური კედლის მეშვეობით ან დამატებითი დახურული ტელევიზიის ინსტალაციის უკან. სიფრთხილის მიმაგრება საშუალებას გაძლევთ დაიცვას ბუნებრივი გონების ქცევა. ორგანიზაცია მიჯაჭვული მეურვეობის vimagaє შემთხვევაში ბოლო დღე ტაქტია.

Okremi რეჟიმებში შეგიძლიათ გამოიყენოთ მეთოდი თავის მოვლა.

გარეცხეთ განხორციელებული გაფრთხილება:მიზანდასახულობა, სისტემატურობა, ტრივალურობა, ცვალებადობა, ობიექტურობა, მასიურობა, დოტრიმანია ტაქტი.

სიფხიზლის მეთოდი საშუალებას გაძლევთ დაინახოთ ფენომენები და პროცესები ბუნებრივ გონებაში, რომელსაც აქვს ღირებულება. Проте спостереження вимагає тривалого часу, який завжди досліджуване явище може бути доступне спостереженню, одні дослідник спостереженням неспроможна охопити велика кількість об'єктів, під час спостереження у фіксації фактів та його інтерпретації має місце суб'єктивний підхід дослідника, спостерігаються лише зовнішні прояви досліджуваного.

სიფრთხილის ნაბიჯები: vyznachennya zavdan რომ მეტი; ობიექტის, საგნისა და სიტუაციის არჩევა; აირჩიე სიფრთხილის მეთოდი, რომელიც ყველაზე ნაკლებ გავლენას ახდენს ობიექტის დაკვირვებაზე და ინფორმაციის ყველაზე უსაფრთხო შერჩევაზე; მეურვის რეგისტრაციის მეთოდების არჩევანი; ინფორმაციის დამუშავება და ინტერპრეტაცია.

გამოცდილება:ინტერვიუები, კითხვარები, ინტერვიუები. როზმოვა- დოსლიდნიკის დიალოგი ტესტთან შემდგომი თარიღისთვის დაკეცილი პროგრამით.როზმოვა, რომელიც განხორციელდა სპეციალურად დიეტოლოგებისთვის, რაც საშუალებას გვაძლევს წარსული მოვლენების მდიდარი ასპექტები, წარსულის შეფასებები და პოზიციები, მათი გრძნობები და გამოცდილება, სხვათა მოტივები და სხვა. როზმოვის ეფექტურობა დაწოლა ბოლო ადამიანის გონებაში, რომელმაც საუბრის დროს მეგობრული სტოსუნკი დაამყარა. როზმოვი საშუალებას გაძლევთ სწორად წარმართოთ როზმოვი სწორი მიმართულებით, შეცვალოთ მათი გონების უმოკლეს და ცალსახა გაგების კვება. Vіdpovіdі vyprobovanogo podovnyuyutsya sobistnym vrazhennyami vіd spіlkuvannya іz ეს. აუცილებელია როზმოვმა ჩაიწეროს, უფრო სწორად, ან დიქტოფონზე, გარიჟრაჟის მინდვრიდან (ვიცი რომ მიმდინარეობს ჩაწერა), ან მაშინვე მეხსიერების შემდეგ.

Rozmova არის დასაკეცი გზა, რომლითაც ყველა მემკვიდრეს არ შეუძლია დააჩქაროს. ისტორიის დასასრულს, შეგიძლიათ მიიღოთ თქვენი სწორი აზრები და გამოცდილება, გააცნოთ მიმდევარი ომანში.

ინტერვიუ - სხვადასხვა სახის გარდა, მაგრამ კიდევ უფრო გაასწორა გამოკითხულის შეფასებებისა და პოზიციის შეფასება.გასაუბრება, როგორც წესი, ტარდება საკვების მომზადების წინ, ერთი მხრიდან, ხოლო პასუხების მომზადება მეორე მხრიდან, რათა გაუმჯობესდეს მათი სიგანე და სიზუსტე, რათა ღირდეს.

საუბრის საათის ქვეშ შეიძლება იმ ინტერვიუს მოგება და ე.წ პროექციული მეთოდი,რისი არსი უნდა იყოს იმაში, რომ გამოცდილი აზრი სხვა ადამიანის ადგილზე უნდა დადგეს სპეციალურად შექმნილ ვიზუალურ სიტუაციაში: "Yak bi vy vvychili, yakbi..."

ინფორმაციის ამოღება იმ chi სხვა ფენომენის ტიპურობის შესახებ დიდ ჯგუფში კითხვარი. დაკითხვისას აუცილებელია იცოდეთ და გაიგოთ ასეთი რამ:

• ზუსტი და სწორი კვების დეტალური შერჩევა, რომელიც ყველაზე გავრცელებული გზაა გადატრიალებული ყოფნის ვიზუალიზაციისა და სანდო ინფორმაციის მისაცემად;
• პირდაპირი და არაპირდაპირი არხების შერჩევა, რაც საშუალებას გაძლევთ დააზუსტოთ მტკიცებულებები, დაადგინოთ მათი სიმართლე;
• საკვების ცალსახაობა და მინიშნების მართებულობა მათ ფორმულებში;
• ვიქტორია vodcritih(თუ შეგიძლია შენი ფიქრებით დათვრა), მოკეტეკითხვარები (პასუხების ვარიანტების გაცვლით), ზმიშანიხი;
• მომზადებული კითხვარის ხელახალი გადამოწმება უკანასკნელთა მცირე რაოდენობისთვის და საჭირო შესწორებების დანერგვა.

Tsіkavі პოლარული კითხვარებიბურთის ანგარიში. ასეთი კითხვარები შეირჩევა თვითშეფასებისა და სხვების შესაფასებლად. მაგალითად, საჭიროა ჯგუფის ყველა წევრის განათლება დაბალ მორალურ მაჩვენებლებზე: სამართლიანი 5 4 3 2 1 უსამართლო, კეთილი 5 4 3 2 1 არაკეთილსინდისიერი.

დანარჩენ საათებში, კოლექტივზე ფრიალით, მასწავლებლები ხშირად იმარჯვებენ სოციომეტრიული კითხვარების მეთოდი (სოციომეტრია):"Z kim bi ti hotiv buti ერთ ჯგუფში (ჩვენთვის, მეგობარო ტოშკო)?" და ა.შ.

ანკეტური გამოკითხვების, ინტერვიუებისა და ინტერვიუების შედეგები გროვდება სპეციალური სტატისტიკური და მანქანური მეთოდებით. ექსპერიმენტების მეთოდები საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ სხვა რაოდენობის ხალხი, წიქავა საბოლოო ინფორმაციისთვის. კითხვარების დასახმარებლად შეგიძლიათ იპოვოთ გამოკითხული, კომპეტენტურად დაკეცილი და დახურული კითხვარების დიდი ასორტიმენტი, რომლებიც დამუშავებულია ელექტრონული რაჭუნკის აპარატების დახმარებით. თუმცა, ექთნის უდანაშაულობის ელემენტი ყოველთვის არის და ხშირად არის მსუბუქი განსხვავებები, რომლებიც მოცემულია არა ყველა ასაკობრივ ჯგუფში და არა ყველა სიტუაციაში, შესაძლებელია კითხვარის ჩატარება.

შეფასების და თვითშეფასების მეთოდი. რეიტინგული მეთოდი -მშვიდი chi іnshih storіn іyalnostі კომპეტენტური სასამართლოების (ექსპერტების) შეფასების მეთოდი.ექსპერტების შერჩევის წინ ვიმოგის სიმღერები ჰკიდია: ისინი, როგორც ჩანს, კომპეტენტურები არიან, კრეატიულები არიან, კრეატიულები არიან, დადებითად არიან განწყობილნი ექსპერტიზაზე, არიან სამართლიანი, ობიექტური, თვითკრიტიკული. რეიტინგისთვის შეგიძლიათ მოიგოთ პოლარული კითხვარები.

Korisno ობიექტურად შეძენილი ინფორმაციისთვის, რომ მოიგოთ თვითშეფასების მეთოდები კონტრიბუტორის მიერ შედგენილი პროგრამისთვის.

მიღებული ინფორმაციის ანალიზის დროს შესაძლებელია დაბლოკვა რეიტინგის მეთოდი,გამომწვევი მიზეზების გამოვლენის შემთხვევაში, ისინი გაიზრდებიან ზრდის თანმიმდევრობით, ან გამოვლინდება їх სტადიის ცვლილება, ან ეს სხვა ნიშნები (ფენომენები) იქნება როზტაშოვიუცია მნიშვნელობის მქონე პირის პოზიციიდან. შეფასება. მაგალითად, როზტაშუვატი თანაბარი მნიშვნელობისაა ქორწინების მოტივების შემდეგი ბოლო პროპონირებისთვის.

დამოუკიდებელი მახასიათებლების დაზუსტების მეთოდი ხელს უწყობს visnovkiv-ის ობიექტურობას. მეთოდის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ დაასრულოს ბოლო ინფორმაციის შეგროვება, რომელიც მოვიდა სხვადასხვა წყაროდან. მაგალითად, სკოლის მოსწავლის პიროვნების შემხედვარე, ბოლო მოსწავლე ართმევს ინფორმაციას ახალი მასწავლებლის, ბოლო დღის ჯგუფის ლიდერის, საუკეთესო კერამიკის, ბატკივის, ერთლაინერების, ჯგუფის ტოშჩოს ქვის ნაკეთობების შესახებ.

პედაგოგიური კონსულტაციის მეთოდი (Розроблений Ю. К. Бабанським) передбачає колективне обговорення результатів вивчення вихованців за певною програмою та єдиними ознаками, колективне оцінювання тих чи інших сторін особистості, виявлення причин можливих відхилень у сформованості тих чи інших рис особистості, колективне вироблення засобів подолання виявлених недоліків.

Vivchennya და დოკუმენტაციის ანალიზი, საქმიანობის პროდუქტები საშუალებას გაძლევთ შეაგროვოთ კონკრეტული მასალა ამ ფენომენის საბოლოო პროცესის შესახებ. ასე რომ, მოსწავლეთა ცოდნის შესწავლას შეუძლია მოგვცეს არა მხოლოდ რამდენიმე მასალა საგნის ცოდნის, არამედ მასწავლებლის მუშაობის შესახებ. მოსწავლეთა ნამუშევრების შესწავლა (ნახატები, ნამუშევრები, მოსწავლეები და ა.შ.) ხელს უწყობს მოსწავლეთა განსხვავებული ინტერესების გამოვლენას, მათი იდეების თავისებურებების, გარეგნობის, განსჯის და შეფასების თავისებურებების გამოყოფას, პირველადი გონების ჩამოყალიბების დონეს.

პედაგოგიური ტესტირება- მიზანმიმართული ობსტეჟენია, რომელიც ხორციელდება მკაცრად კონტროლირებად გონებაში, რაც საშუალებას იძლევა სპეციალურად დაყოფილი ამოცანების დახმარებით (დავალებები, ინტერვიუები) ობიექტურად გააუმჯობესოს პედაგოგიური პროცესის მახასიათებლები.

მეტი zastosovuvannyh პედაგოგიური ტესტების გაკეთება მარტივი, ხელმისაწვდომი, შეიძლება იყოს ავტომატური პრეზენტაცია და დამუშავება შედეგების (დახმარებით კომპიუტერი, უმარტივესი ტექნიკური მოწყობილობები). პედაგოგიური მიზნებისთვის ისინი ყველაზე ხშირად გამარჯვებულები არიან წარმატების ტესტები, ელემენტარული გონების ტესტები, ტრენინგისა და განვითარების დონის დიაგნოსტიკის ტესტები.ყველაზე ხშირად, ვიკორისტის ტესტები საჭიროა ამ სპრატის (არანაკლებ რამდენიმე) კვებით შურისძიების მიზნით. ფართოდ zastosuvannya პედაგოგიურ პრაქტიკაში და პედაგოგიური მიღწევები წაართვეს ფსიქოლოგიური ტესტები. ასეთ ტესტებში გამარჯვების დროს აუცილებელია ტაქტის დაცვა, შედეგების არ გახმოვანება, განხილვის საგანზე მუშაობა, კონფიდენციალურობისა და ანონიმურობის შენარჩუნება შედეგების განხილვისა და ანალიზის დროს. სპეციალური ფსიქოლოგიური ტესტების მთელი სერია (MMP1, Wexler, Rorschach და სხვა ფერები), რომლებიც გამარჯვებული არიან პროფესიონალი ფსიქოლოგების რობოტებში დამოუკიდებლად ან წინასწარი კონსულტაციის გარეშე, ვიდრე არა გამარჯვებული: სუნი ხშირად არის შრომა-საათები სპეციალური ცოდნის დამუშავების დროს. მიღებულ შედეგებს. მათი უფროსი რობოტების გამარჯვების საჭიროებისთვის, ისინი დაქირავებულნი არიან კვალიფიციური ფსიქოლოგების დასახმარებლად.

Vivchennya რომ uzgalnennya პედაგოგიური სერთიფიკატი ღირებულ მასალას აძლევს მკვლევარს. არც ისე იშვიათია, როდესაც მასწავლებელმა იცის რთული პრობლემების გადაჭრის შესახებ მის შემოქმედებით ძიებაში (წინადადება ვ. ფ. შატალოვის, ს. ნ. ლისენკოვას და სხვების მიერ). ქორწინების ობიექტი შეიძლება იყოს მასა დოსვიდი -მიმდინარე ტენდენციების გამოვლენა; უარყოფითი ანგარიში -დამახასიათებელი ხარვეზებისა და შეწყალების გამოსავლენად; მოწინავე დოსვიდი -მკითხველთა ინოვაციური ძიების იმ აღიარების გამოვლენისთვის.

იხილეთ ორი სახის პედაგოგიური განათლება:პედაგოგიური მაისტერნისტიі ინოვაცია.

მაისტერნისტი -vmіle, დასაბუთება და კომპლექსური გახმოვანება მასწავლებლის მიერ მეცნიერების რეკომენდაციების. Vivchennya, როგორ უნდა მორცხვი მასწავლებელი - ოსტატი, რათა მკაფიო გაგება მეცნიერების დანერგვაში ტექნოლოგიების განვითარების შესახებ პრაქტიკაში შემოიტანოს. პედაგოგიური ინოვაციაპედაგოგიური Dosvіd, scho შურისძიება іnnovatsіynі іdkhodі v svorennі pedagogіchnії іyalnostі.

ინოვაციური სერტიფიცირების კრიტერიუმები:

• სიახლე:მეცნიერებაში ახალი პოზიციების დანერგვაში ეფექტური zastosuvannya უკვე პოზიცია და პედაგოგიური საქმიანობის სხვა ასპექტების რაციონალიზაცია;
• ეფექტურობა და ეფექტურობა:განათლების მაღალი დონე, განვითარება და განვითარების განვითარება;
• Vіdpovіdnіst vimog pedagogіki, ​​· psihologii მეთოდები.მაღალი შედეგები შეიძლება წაიშალოს ვარჯიშის, ვარჯიშისა და სტიმულირების სხვადასხვა მიუღებელი მეთოდების დახმარებით, მაგრამ არ არსებობს დადებითი მნიშვნელობა;
• სტაბილურობა და განმეორებადობატრივიალური პერიოდის შედეგები ერთსაათიანი ჭიდაობისთვის ბოლომდე;
• დადასტურებასხვა მასწავლებლების მიერ ასეთი შედეგის გამეორების შესაძლებლობა;
• ოპტიმალურად მიაღწიოს მთელ პედაგოგიურ პროცესს:უმაღლესი შედეგების მიღწევა მინიმალური ძალისხმევითა და ძალისხმევით, როგორც მასწავლებელი, ისე მოსწავლეები, სხვა თანაბრად მნიშვნელოვანი პედაგოგიური ამოცანის შესრულებაზე მოქმედების აუცილებლობის გარეშე (ვ. ი. ზაგვიაზინსკი).

Vivchennya რომ uzgalnennya dosvidu zdiisnyuetsya შეტევითი თანმიმდევრობით:

• ურჰავანის დაცვის, როზმის, ოპიტუვანის, ვვჩენნია დოკუმენტების აღწერილობა;
• გამაფრთხილებელი ნიშნების კლასიფიკაცია, მათი დაბინდვა, წესების დანერგვა;
• პირველადი და მეორადი პროცესის სხვადასხვა მხარეებს შორის მიზეზობრივი და მემკვიდრეობითი კავშირების და ურთიერთქმედების მექანიზმის დადგენა, მათი შეფასება: მასწავლებლის იმ მუშაობის მეთოდების და განვითარება, რაც იწვევს მაღალ შედეგს.

საუკეთესო პედაგოგიური სერთიფიკატის მოსაძებნად შეიძლება ბრმად გადაიწეროს, ხარვეზების ნატეხები მდიდარია იმით, რასაც მასწავლებლის სპეციალობა, რომლის სერთიფიკატი სხვაგვარად არის მიღებული, ნიშნავს ღრმა მეცნიერულ ანალიზს და გაგებას.

დოსლედჟენის პედაგოგიურ ფენომენებს აქვთ ისეთი გაგება, როგორიცაა დასრულებული სამუშაო- პედაგოგიკის ერთ-ერთი მეთოდოლოგია. M. N. Skatkin, იმის გათვალისწინებით, რომ ბოლო ნამუშევარი ხდება მისი გაკეთების დამოუკიდებელი მეთოდი, შვიდმა გაიმარჯვა:

• მეცნიერების მიერ მოპოვებული მონაცემების საფუძველზე, როგორც ჩანს, თეორიულად დასაბუთებულ ჰიპოთეზას;
• მე გარდაქმნი რეალობას, ვქმნი ახალ ნივთებს;
• თან ახლავს ღრმა ანალიზი და ვისნოვკი. მუშაობა დასრულდა ჰიპოთეზის საცდელი ტესტირების პერიოდში ექსპერიმენტის ორგანიზებამდე და ექსპერიმენტის შემდეგ ცვლილებებისა და რეკომენდაციების მოხსნის პრაქტიკაში ხელახალი გადამოწმებისთვის.

Დასრულებული სამუშაო- ცე ფართოდ აყენებს მასობრივ პრაქტიკაში რაღაც ახალი, ექსპერიმენტული დანერგვის შედეგების ხელახლა გადამოწმებას შორს გაყოფილი პროგრამისთვის. ბაგატორიჩნუს ბოლო გადამოწმება განხორციელდა პოჩატკოვის სკოლაში მომზადების ექსპერიმენტული პროგრამით, რომელიც შემუშავებულია L.V. Zankov-ისა და V.V. Davidov-ის კერამიკის მიერ. საბოლოო გადასინჯვას ახალი თანაშემწეები გაივლიან და მთავარი თანაშემწეები, პირველ რიგში, მასობრივი გახდებიან. ნაშრომის ანგარიში იძლევა უფრო მეტს, ვიდრე ველურ განცხადებას იმ chi іnshoy zasobu, ієї chi іnshої რობოტების სისტემების გადატვირთულობის ეფექტურობისა და არაადეკვატურობის შესახებ, რომლებიც გაჩნდა სისტემის zastosuvanni-ს შედეგად, რისთვისაც ის არ არის ეფექტური. . რა იყო მიზეზი, რა იყო ბოლო, ეს მხოლოდ სპეციალურად ორგანიზებული პედაგოგიური ექსპერიმენტის დახმარებით აიხსნება.

პედაგოგიური ექსპერიმენტი.ფრთხილად იყავით ბუნებრივად მიმდინარე პედაგოგიურ პროცესში, ნუ დაიწყებთ ეფექტურობას, უფრო მეტიც, საჭიროა გადახედოთ იმ ჩი და სხვა მიღებებს, რომლებსაც აბრალებენ ბოლო, რათა აჩვენოთ არა ვიპადკოვი, არამედ რეგულარული კავშირები, გადაამოწმოთ შემოთავაზებული მეთოდი, შემოთავაზებული მეთოდი. ორგანიზაციის ხელმძღვანელის ხედვით ეწყობა პედაგოგიური ექსპერიმენტი, რომლის არსი მდგომარეობს იმაში, რომ მემკვიდრე ქმნის სიტუაციის დაგეგმილ ორგანიზაციას. ექსპერიმენტი- დასახული შემდგომი მიზნებიდან გამომდინარე აქტიურად ჩაერთოს შემდგომ საგანში; მეცნიერული გამონათქვამები დოსიდია პედაგოგიური პროცესის გონებაში ტრანსფორმაცია, რაც ზუსტად არასწორია.ექსპერიმენტი საშუალებას გაძლევთ ნახოთ გარეგნობა, რომელიც გადაუგრიხეს, მრავალი სხვასგან, მიზანმიმართულად შეცვალოთ აზრი გარეგნობის გარეგნობაზე, ან პროცესი, გაიმეოროთ გარეგნობის გარემო, რომელიც გადაუგრიხეს მსგავს ან ცვალებად გონებაში.

იხილეთ ექსპერიმენტული შემდგომი ეტაპებიშემდგომი დაკვირვების ეტაპი, თუ არსებობს პედაგოგიური ფენომენების მტკიცებულება, გარკვევა,როდესაც ჰიპოთეზა გადამოწმებულია, გარდამტეხი(შემოქმედებითი, რა ფორმით), თუ ამ თეორიული გააზრების დადგენის საფუძველზე შემოდის ახალი პედაგოგიური ფენომენები და იცვლება მათი სიმართლე. ექსპერიმენტი შეიძლება იყოს ტრივალიმიі მოკლე დროშიბოლო მოდელის მიერ შემუშავებული მოდელის სანდოობის საუკეთესო ობიექტური შეფასება მოცემულია მასოვოს სკოლის გონების მიღწევების საიმედო ხელახალი გადამოწმებით.

ექსპერიმენტი შეიძლება იყოს ბუნებრივიі ლაბორატორია. ბუნების ექსპერიმენტი,ექსპერიმენტი, რომელიც ტარდება ბუნებრივ ან მათთან მიახლოებულ გონებაში, თუ ექსპერიმენტის მონაწილეებმა არ იციან ახლის ჩართვის შესახებ.თავად დოსლიდნიკს შეუძლია შეასრულოს მასწავლებლის როლი (მწმენდავი), ისე, რომ ამ ნაბიჯის ყველა მცველი ჯაჭვით იყოს მიჯაჭვული და მასწავლებელმა იცის, ბავშვები კი ჩუმად არიან.

ლაბორატორიული ექსპერიმენტი- ექსპერიმენტი, რომელიც უნდა ჩატარდეს სპეციალურ საკუთრებაში არსებულ ლაბორატორიაში (მხოლოდ კლასი, აუდიტორია).შესაძლებელია სპეციალური ლაბორატორიული მეთოდების ტესტირება (კომპიუტერული ტესტირება კობზე და ექსპერიმენტის მსვლელობისას, პოსტ-პოსტერიგაჩში, რომელიც არის კლასში და ში.).

პედაგოგიური ექსპერიმენტის ჩატარების ერთი საათის განმავლობაში დარეკეთ, მოაწყვეთ ბავშვების მინიმუმ ორი ჯგუფი: კონტროლიі ექსპერიმენტული.ექსპერიმენტულ ჯგუფში ექსპერიმენტის შედეგების შედარება საკონტროლო ჯგუფთან, პედაგოგიური საქმიანობის განვითარების ღრმა გონების თანასწორობასთან და საშუალებას აძლევს visnovo-ს მუშაობას ექსპერიმენტის ეფექტურობის ან არაეფექტურობის შესახებ.

პედაგოგიური ექსპერიმენტის ძლიერი მხარეა ის, ვინც ჩნდება, ვინც ტრიალდება, ინდივიდუალურად არის ორგანიზებული, გამოსწორებულია მათი განხორციელების პროცესში და მათი განხორციელების პროცესში და პრაქტიკის პროცესში ისინი მიდიან მათ გააზრებასა და განვითარებამდე. Tse vimagaє მნიშვნელოვნად ნაკლები დრო დახარჯული, ნაკლები სიფრთხილით, რათა ცდილობდეს შედეგების წართმევას მათი დამტკიცებით და დამტკიცებით. ექსპერიმენტისთვის საკმარისი არ არის, რომ ადამიანებმა, თუ იციან, რომ ექსპერიმენტის მონაწილეები არიან (ეს არის ექსპერიმენტის მკითხველი), არ მოიქცნენ ისე, თითქოს სურნელები განხორციელდეს დიდ გონებაში, რომ თქვენ შეუძლია შექმნას რეალური სურათი იმ პედაგოგიური ფენომენის შესახებ, რომელსაც თქვენ სწავლობთ.

პედაგოგიური მეთვალყურეობის მეთოდოლოგიით არის უამრავი პრინციპი, მეთოდი, მეთოდი, ტექნიკა, პროცედურები და კარგი სამუშაოს ორგანიზება. პედაგოგიური ფენომენების კულტივირება, მეცნიერული პრობლემების გაშენება პირველად და მეორად პროცესში.

როგორია პედაგოგიური შემდგომი დაკვირვების მეთოდოლოგია

წლევანდელ პერიოდში პედაგოგიური მეცნიერების ბოღმა გაიხსნა. ეს მეთოდები, რომლებიც ისტორიულად დიდი ხნის განმავლობაში ჩამოყალიბდა, უკვე ტრადიციული გახდა, მაგრამ იგივეა, რაც განსაკუთრებით ბოლო დროს გახდა ცნობილი, მაგრამ იქმნება. ადრე გადამუშავება სახლში; თანამედროვე კომპიუტერი არის გამარჯვებული და ეს ვიდეო ტექნოლოგია ითვლება.

კლასიფიკაცია

პედაგოგიური შემდგომი მეთოდები, თუ გონივრული იქნება, შეიძლება დაიყოს დიდ ჯგუფებად: გლობალური მეცნიერება და კონკრეტული პედაგოგიკა. ასეთი ქვედანაყოფის შესაძლებლობა: თეორიული კვლევის მეთოდები, მოდელირება, ფორმალიზაცია, უძრავობის თეორია; სისტემური, სტრუქტურულ-ფუნქციური, სტატისტიკური ანალიზი. ჩვენ არ ვმღერით მათ მახასიათებლებზე.
მე-1 მეთოდი და პრაქტიკული (თეორიული საფუძველზე), შეიძლება ემპირიული მასალის შექმნა, შერჩევა და ორგანიზება - პედაგოგიური შურისძიების ფაქტები, სულიერი საქმიანობის პროდუქტები.
ჩამოაყალიბეთ დაგროვილი ინფორმაციის თვალყურის დევნების, ბუნებრივ გონებაში პედაგოგიური პროცესის განვითარების მეთოდების კლასიფიკაცია, სპეციალურად შეცვლილ გონებაში, შეგროვებული მონაცემების დამუშავებისა და ანალიზის მეთოდისთვის.

პედაგოგიური ძერელა: წყალქვეშა ქვის საკვები

ჯერ გადადით კვირაში შემდგომი კვების მეთოდებით, თავხედურად: ძერელა გადაამუშავეთ მეთოდები. თქვენ უნდა იფიქროთ ასე: მანამდე, როგორ უნდა ჩამოაყალიბოთ მეთოდები, როგორც შემდგომი ინსტრუმენტები, თქვენ უნდა დააფუძნოთ ფაქტების საფუძველი და თავად ფაქტები. რადგან სუნი თავად უბიძგებს სტუდენტს, რომელიც შეეხო პედაგოგიურ პრობლემას, ჩამოაყალიბოს იგი მეცნიერული პრობლემის დანახვისთანავე და შემდეგ დაუბრუნდეს კვლევის მეთოდებს. მოკლედ, როგორც ჩანს, გერელის შესახებ იდეა რეალურად გადმოსცემს იდეას კვლევის მეთოდების შესახებ. მეცნიერული ძიების იდეა იწყება მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს როზბიჟნისტი, სუპერტექნიკოსი, რომელმაც გამოიკვლია სამყარო, როგორც ახალი, უცნობი ფაქტი და სიცოცხლისუნარიანი თეორია.
ჩვენ პატივს ვცემთ იმ აზრს, ვისაც ჰყავს პედაგოგიკის მთავარი თანაშემწეები, რომლებიც დატოვეს 30 წლის განმავლობაში, ამ საკვებში აშკარა და მკაფიო წვლილი არ არის. მათთვის, ვინც უკეთესად აღიქმება პედაგოგიური ძეელახის თვითკმარი კვებად; სხვაგვარად, პოსიბნიკების ბოლოში დაშვებული იყო „მეთოდის“ ცნების აღრევა (დაბინძურება) პედაგოგიური კვლევის „ძერელოს“ კონცეფციასთან. ზოგიერთი მათგანისთვის მეთოდებს ასახელებენ: სასკოლო დოკუმენტაციის ფორმირება და აკადემიური მუშაობა; ასევე - ასოების, გრაფიკული ნამუშევრებისა და ვირობივ უჩნივის ვივჩენია; ბავშვთა მუშაობის დაბადება და პირველი და მეორე იპოთეკის დოკუმენტაცია; მეცნიერთა საქმიანობაში პროდუქციის წარმოება ძალიან ხანმოკლეა. ასე ხედავდნენ საჭმელს დანარჩენი წლების პედაგოგიური შტაბის უფროსი მასწავლებლები.
უზუსტობა აქ არის ის, ვინც ნაკლებად ზარალდება აკადემიური მუშაობის პროდუქტებისა და აკადემიკოსების საქმიანობის პროდუქტების განათლებით, მაგრამ, მაგალითად, ისინი არ არიან სკოლამდელი ასაკის ბავშვები, მოსწავლეები ძალიან გამხდარი არიან. მაგრამ ძირითადი nedolіk tієї dumka - dzherela (საქმიანობის პროდუქტები, საგანმანათლებლო სამუშაოები, სასკოლო დოკუმენტაცია) დაზღვეულია მეთოდებზე. ზოგს არ მოსწონს სიტყვების „ვივჩენიას“ ან „ანალიზის“ დამატება, მათთვის, ვინც არ ავლენს ანალიზისა და ანალიზის მეთოდებს, მაგრამ ამ შემთხვევაში, არსი: ანალიზის რა მეთოდები და ანალიზი, სამწუხაროდ, არ არის ნაჩვენები. მანამდე „სწავლის რიტუალები“ ​​(სწავლისა და ბავშვის რობოტები) მუშავდება ერთი მეთოდით, ხოლო დაწყებითი და მეორადი დაწესებულებების დოკუმენტაცია სხვათა მიერ.
პედაგოგიკის ასისტენტთა შორის, პედაგოგიური განათლების მეთოდებს შორის, მას უწოდებენ "მოწინავე პედაგოგიური განათლების განვითარებას და კონსოლიდაციას". სხვათა შორის, რომ და მდიდარი, tse "vinciation და აგრეგაცია" თავად მოითხოვს მეთოდები და ორგანიზაცია შემდგომი; ეს არ არის მეთოდები, მაგრამ, ყველაფერზე უკეთესი, შემდგომი არეალი. და დოსვიდ, ივარჯიშე є, როგორც ითქვა, არატექნიკური პედაგოგიური ძერელებით, მაგრამ მეთოდებით.

მეთოდი

მოდით, გადავხედოთ პედაგოგიური შემდგომი დაკვირვების მეთოდებს, მკაცრი კლასიფიკაციის შეზღუდვის გარეშე. მარჯვნივ, იმ ფაქტზე, რომ ბოლო გამარჯვებულის სამუშაო კომპლექსში კეთდება, მას სურს საქმიანობის სხვადასხვა ეტაპზე მუშაობა ან ერთი, ან სხვა მეთოდით.
სიფხიზლე (დაკვირვების მეთოდები) მრავალი მეცნიერების უნივერსალური მეთოდია: ფსიქოლოგია, ბიოლოგია, ქიმია, ასტრონომია და პედაგოგიკის სწავლება. Sob podkresliti, scho საუბარია ვიჰოვანის გამოვლინებათა მეურვეობაზე, დაე, ამას ეწოდოს პედაგოგიური მეურვეობა. ტერმინს „პედაგოგიური სიფრთხილე“ თავისთავად დაბალი მნიშვნელობა აქვს: ცხოვრებისეული ცხოვრება („გაჰყევი ბავშვს, არ გამოვარდე გზაზე“); პრაქტიკული მასწავლებლის (მასწავლებელი, მასწავლებელი, ვიკლადაჩი) მეურვეობა; დაცვის კონტროლი (ინსპექტორები, დირექტორები, სკოლის ადმინისტრატორები); მოსწავლის პირველადი გაფრთხილება (მოსწავლე-სტაჟიორი, იუნკერი, მსმენელი, მასწავლებელი-სტაჟიორი) და მეურვე. დანარჩენ მოხსენებაზე ვისაუბრებთ.
პედაგოგიური სიფრთხილე არის მიზანმიმართული, დაგეგმილი, უწყვეტი შვილად აყვანის გზაზე პედაგოგიური პროცესის და მანიფესტაციების ამოცნობის მეთოდი, ცვლილებებისა და გონების განვითარების მფარველი და ვიხოვის პრაქტიკის შედეგები. პედაგოგიური სიფრთხილე ტარდება როგორც ბუნებრივ, ასევე ექსპერიმენტულ გონებაში. მისი ორგანიზება შესაძლებელია სკოლებში, სკოლის შემდგომ და სკოლამდელ იპოთეკაში, ოჯახებში, ჯანმრთელობის ბანაკებში, უნივერსიტეტებში და შრომით კოლექტივში, - ერთი სიტყვით, usyudi, de vivchaєta doslіdzhuєtsâ apparition.
ფრთხილად იყავით, რომ არ ჩართოთ და ჩართოთ. არაჩართული გაფრთხილების კონდახი შეიძლება გამოიყენოს მასწავლებლის გაკვეთილის მთავარმა მასწავლებელმა მოსწავლეთა შემეცნებითი აქტივობის შესახებ, ხოლო მცველებს არ ასწავლიან რობოტის კლასს. ერთი საათის განმავლობაში მოსწავლეს შეუძლია გაკვეთილის ჩატარება, ამავდროულად განავითაროს პედაგოგიური კვება, მაგალითად, მოსწავლეთა საგანმანათლებლო საქმიანობის განვითარება, კოლექტიური საგანმანათლებლო საქმიანობის ეფექტურობა და სხვა. თავის ღვინოებზე აქტიურად ზრუნავს სასწავლო პროცესზე, დინამიურად მართავს მას. ჩართული მცველის წე კონდახი.
მართლაც, სხვა სახის მეურვეობა ფართოდ იმარჯვებს. როდესაც გაფრთხილება არ არის ჩართული, ბოლო ადამიანი უფრო და ობიექტურად აფასებს ხილულ, დაფიქსირებულ იერსახეს, უფრო ზუსტად აფიქსირებს მათ, ქვედა, ვინც არის დაკავებული. მაგრამ ერთ დროს, ნუ დაიწყებთ ასეთი ვიკლადაჩის მოტივების გამოვლენას, კარგი გაკვეთილი, ნუ დაფიქრდებით შემოქმედებით გონებაზე თავდაპირველ პროცესამდე. როდესაც გაფრთხილება ჩართულია, გამომძიებელმა თავად იცის ამის შესახებ. მაგრამ ამავდროულად, ღვინოები უფრო სუბიექტური და წინ უსწრებენ თავიანთი ქმედებების შეფასებას და ვჩინკივ, ვთქვათ, გაკვეთილზე. რთულდება გაკვეთილის ზოგიერთი მეასე დეტალის დაფიქსირების შესაძლებლობა, ისევე როგორც ფაქტების უზუსტობა, მაშინაც კი, თუ საჭიროა გაკვეთილის ზოგადი შეფასება, რაც იწვევს მისი მასწავლებლის არაზუსტ შეფასებას. მოქმედებები.
პედაგოგიური სიფრთხილე ტარდება არა სპონტანურად და სპონტანურად, არამედ მიზანმიმართულად და სისტემატურად. ვისთვისაც საჭიროა ადრეული მომზადება. Vyhodyachi z იმ, zavdan dolzhennya, კონკრეტული, obranoї სამეცნიერო და პედაგოგიური პრობლემები, ჩამოაყალიბეთ მეტაფორა, რომ zavdannya დაცვა, დაასახელეთ ობიექტი, ადგილი და კალენდარული ტერმინები, დაასახელეთ მონაწილეები. Slid ასევე მოამზადოს გეგმა, საკვები, თანმიმდევრობა, ორგანიზაცია სიფრთხილით.
არაჩვეულებრივი მეურვეობის მომენტში ღმერთებმა დაიწყეს ჩარევა საწყის-სულიერ პროცესში. ბაჟანო, რომ შენ, ვისთვისაც დარაჯობ, იმათ იოგა არ იცოდი. წინააღმდეგ შემთხვევაში, თქვენი ქცევა შეიძლება აღმოჩნდეს ნამცხვრის, არაბუნებრივი. იგივე ფაქტები, რომლებსაც ეშინიათ, ატიპიური, ვიპადკოვური ჩანს და შთააგონებს შემოქმედებას.
აუცილებელია დამცავი მასალის დამაგრება. წე მოჟე ბუტი არის შესანიშნავი პროტოკოლური ჩანაწერი, ან ტრანსკრიპტი, ან, ფაქტობრივად, შესაძლებელია, ხმის ჩანაწერი, ფონოგრამა. ოქმში ზუსტად უნდა მიუთითოთ სიფრთხილე: იმ წლის თარიღი, რის შემდეგაც მცველი ინახება (ჯგუფი, კლასი, ბრიგადა, ინდივიდუალური), რა სახის ოკუპაცია, ან ამის გაკეთება (გაკვეთილი, კლასების შემდგომი დასაქმება). , შრომა მარჯვნივ, turpohіd toshcho), ვინ იცნობს მცველს: მასწავლებელი, მამხილებელი, ვინმე სხვა. ჩაწერა ხდება ნებისმიერი ფორმით ან სხვა ფორმით.
გაკვეთილის შემდეგ მასალებს ავსებენ და აზუსტებენ მასწავლებელთან საუბრით და საჭიროების შემთხვევაში სწავლებით. მიმდინარეობს პროტოკოლის დაზუსტება. ნადალი იოგოს მასალები მოგცემთ აუცილებელ ფაქტებს შესწავლილის ანალიზში.
მოსწავლისთვის ჩანაწერი კეთდება შემდეგი ფორმით: გაფრთხილების ფურცლის მარცხენა ნახევარში, მარჯვნივ შეფასებული განსჯის დროს. საჭიროების შემთხვევაში, აუცილებელია დაფიქსირდეს ყველა ინფორმაცია იმ პროცესის შესახებ, რომელიც უნდა იყოს დაცული: თარიღი, ადგილი, საათი, ობიექტი და ა.შ.
სიფრთხილე ემსახურება ცოცხალ ფაქტებს, რომლებიც შეგროვებულია, როგორც წესი, ბუნებრივ, ზოგჯერ კი გონებაში, რომლებიც იქმნება განზრახ, მაგალითად, ექსპერიმენტების დროს. და აქ ფაქტები სანდოა. მე არ მჯერა იმის, რომ სიფრთხილით შეიძლება ფაქტები არ გამოჩნდეს, თითქოს გამოძიების თემას ავლენენ, თორემ ასაღებად საკმარისი არ არის. ფრთხილად გავიმეოროთ ბაგატორაზოვო, მაგრამ კარგ საათზე.
ექსპერიმენტული მეთოდები:ინტერვიუ, დაკითხვა, ინტერვიუ, რომ უფრო ფართო იყოს პედაგოგიურ მკვლევართან.
როზმოვა- tse გაცვლა განსჯა, აზრები ორი (დიალოგი) chi kіlkoh osіb, ჯგუფი. Є її წამყვანი და სხვა მონაწილეები. ვონი შეიძლება იყოს სხვადასხვა ფორმის.
კატეხისტური(Vіd wreck. katechesis - povchannya, povchannya) - ვიკლადის კვების რეფორმირებული ფორმა იმათ მიერ (ზურგზე - ქრისტიანული სარწმუნოება): კვება ფორმულირებულია და დაუყოვნებლივ ეძლევა ახალ აღდგომას. მაგალითად, თემაზე „არა“ ნაწილის მართლწერა პრიკმეტნიკებით“ - 1) როგორ იწერება „არა“ ნაწილი პრიკმეტნიკებით? Vidpovid: ეს არის გაბრაზებული და okremo. 2) რამდენიმე ვიპადკა ერთდროულად იწერება? Vidpovid: თუ ხშირი „არ“-ით სიტყვა შეიძლება სხვათი შეიცვალოს, თუმცა, ჩვენ მას შევცვლით უნაწილო სიტყვით (უბედური - შემაჯამებელი, არა მაღალი - დაბალი), ან თუ ნაწილის გარეშე სიტყვა არ მიიღება. გამოიყენება (მაგალითად, სისულელე, შეუმჩნეველი). 3) როდის არის წერა განსხვავებული? შენიშვნა: თუ მეტყველებას აქვს მინიშნება - არა გრძელი, არამედ მოკლე; არა დიდი, მაგრამ პატარა.
ევრისტიკული(ვიდ ბერძნ. heurisko-znakhodzhu) - ხელმძღვანელობის სისტემა, როდესაც აყენებთ საკვების სერიას, რა უნდა მიმართოთ. როუმინგის პროცესში წამყვანი ნაბიჯ-ნაბიჯ სახელმძღვანელოა მოსწავლეთა გონებაში ახალი ინფორმაციის მიღება. სუნი არის stayuet hіba scho svіvuchasnikami її vіdkrittya. ძველი ბერძენი მოაზროვნე სოკრატე, ასეთი ამაღლებული მითოლოგიით, ვოლოდიმირ სოკრატეს უწოდებდა.
პედაგოგები განასხვავებენ სამ ვარიანტს საუბრისას, თუ როგორ აღიარებთ მათ: ინფორმაციული, ვირტუოზი და მჭევრმეტყველი.
AT საინფორმაციოїї წამყვანი povidomlya svіvrozmovniki ახალი ინფორმაცია, მაგალითად, მეცნიერების, ტექნოლოგიების, მეცნიერების, პოლიტიკის, სპორტის გალერეიდან.
დანიშვნა ფსიქიკურიბესიდი - აუხსენით, შთააგონეთ ქველმოქმედს, გაიგონ ეთიკის პრინციპები და ნორმები, კანონი, ესთეტიკა, ჯანსაღი ცხოვრების წესი, რა უნდა ისწავლონ მოცემული საზოგადოებისგან, ორმხრივი ადამიანების წესების შესახებ ზნეობის, სილამაზის, ჯანმრთელობის კანონების შესახებ. . ხშირად ასეთ საუბარს ეთიკურს უწოდებენ, მაგრამ არაზუსტია, რადგან საუბრის საგანი არ არის გარშემორტყმული უფრო მორალური საზრდოებით, ის ძალიან მდიდარია. როზმარინში არსებობს ადამიანების ქცევის დადგენილი ნორმების მიხედვით რეგულირების განცდა. Kіntseva metatakoї roboti - ქცევის განსაკუთრებული ფორმირება.
ბოლო საუბარი ახალი ინფორმაციის კლერკმა პედაგოგიურ საზოგადოებას თავად მეცნიერების ფონზე მისცა. ევრისტიკულ და სულიერ დისკურსზე კლერკი სწავლობს ახალ ცოდნას, აყალიბებს და გარდაქმნის სხვათა ქცევას; ღვინოების ბოლო მიმოხილვაში მე თვითონ ვიღებ ახალ ინფორმაციას სხვებისგან. ცე - იოგას ცილ.
მისტიკა კვლევის საუბრებს ამ გზით, schob, მეშვეობით სერია feeds "vivudity" spіvrozmovniki yakomog მეტი ახალი ინფორმაცია კვლევის თემაზე, მეტი ფაქტი. როზმოვის დაწყებამდე აუცილებელია სპეციფიკური კვების ჩამოყალიბება, სადაც ბოლო ადამიანს უნდა განიკითხონ.
შემთხვევების რაოდენობა შეიძლება განსხვავდებოდეს ამ სიტუაციიდან გამომდინარე. ამ პროცესში თქვენ არ უნდა შეისწავლოთ კვების წყაროს მომზადება: dovirchi vіdnosinu zavzhd privertyat svіvrozmovnik to vіdvertostі, მეტი ob'ektivnosti და іnformativnostі. ნუ მისცემთ ჯაშუშს გონების გონებას, რომ ისინი დააფასებენ მის პატივს, სიკეთეს, გაეცნობიან მისი ცხოვრების ინტიმურ, ღრმად განსაკუთრებულ ასპექტებს. რაც მთავარია, მოსაუბრეზე დაყენება, ტაქტიკა და პრეტენზიულობა უზრუნველყოფს შემდეგი საუბრის წარმატებას.
აუცილებელია ბოლო დროის დაფიქსირება ბოლო, ასე ვთქვათ, ცხელი კვალით. ჩანაწერის შესანახად, უფრო მაგნიტოფონზე, როუმინგის პროცესში, შეგიძლიათ მხოლოდ მასზე ფიქრი, თითქოს არ დაბლოკოთ დინამიკი და, როგორც ასეთი, ჩანაწერი არ იკუმშება, არ ჟღერს, არ მიიყვანოთ იზოლაციამდე და ნუ ჟღერთ ფრთხილად.
კანის ტიპისთვის აუცილებელია ზუსტად მიუთითოთ თარიღი, საუბრის ადგილი და მონაცემები ჯაშუშის შესახებ: სახელი, სახელი, მამის მიხედვით, პროფესია, სპეციალობა, თანამდებობა და ა.შ. რაღაცას ასწავლის ბებია ასეთს ტოშო.
საუბრის, როგორც მეთოდის მნიშვნელობა არის ის, რომ არსებობს ცოცხალი კონტაქტი სტუდენტსა და ცერემონიის ობიექტს შორის. Bezposerednє splkuvannya იძლევა კვების ცვალებადობის, დაზუსტების დაყენების შესაძლებლობას. დოსლედნიკი, ამის შემთხვევაში, ხშირად ართმევს ინფორმაციას ისეთ ღირებულ ფაქტებზე, რომელთა არსებობაც არ ეჭვობდა.
კითხვარი - წერილობითი ექსპერიმენტის მეთოდი, დეტალური ავარია სოციოლოგიაში. არცერთი კვლევა არ არის ფართოდ მიღებული პედაგოგიური სტუდენტების და განსაკუთრებით სოციალური პედაგოგების მიერ.
კითხვარი - მთელი გამოკითხვის ფურცელი შეკვეთილი საკვებისა და სასმელის სერიიდან. არსებობს მოსაზრებების ორი ვარიანტი: ვიბრაციული, თუ მომხრეთა და ანალიზებიდან, რესპონდენტი ირჩევს რომელია ყველაზე შესაფერისი (ან ყველაზე ახლოს) შენთვის და კონსტრუქციული, რომელ გამოკითხვაში თავად აყალიბებს აზრს. კითხვარი ტარდება ან რესპონდენტის მიერ დანიშნული ინდივიდისგან, ან მეტი ობიექტურობისთვის, ანონიმურად, ტოტტო. დაკითხულის სახელის დასახელების გარეშე. კითხვარის საკვები დახურულია, ტობტო. მეტი არაფერი ეძლევა პროპონირებულ საკვებს; ვოდკრიტიმი, თუ კვების პროპონირებამდე შესაძლებელია ამ შესაძლო ზომების დამატება.
კითხვარის თემის არჩევის შემდეგ, შემდეგი ადამიანი გახდება მათთვის საკვები, რათა მათ კონკრეტულად უპასუხოთ. მაგალითად, აუცილებელია კშტალტზე კვების ფორმულის გავრცელება: მოგწონს მუსიკა?
რა პროფესია გიხდება? მათთვის მნიშვნელოვანია საკუთარი თავის სუნი, სუნის სუნი კიდევ უფრო ფართო და გაფანტულია. აქ შეიძლება იყოს გარკვეული განმარტება: რომელი ჟანრის მუსიკა მოგწონს? Professiya in kakіy galuzі pratsі pratsi მოგწონს? როგორც საუბრისას, კითხვარებშიც არ არის დამნაშავე ჭამა, რომელიც ასახავს ცხოვრების განსაკუთრებულ თვისებებს, ინტიმურ მომენტებს.
კითხვარის უპირატესობები: ის იძლევა მოკლევადიანი და მდიდარი ინფორმაციის საშუალებას. თქვენ შეგიძლიათ მიაწოდოთ გარკვეული მონაცემები გაანგარიშების ანალიზს, სტატისტიკურ მეთოდებზე გადასვლის შემდეგ, რომ დაამარცხოთ გაანგარიშების ტექნიკა. ამრიგად, დაგროვდება პედაგოგიური ფენომენის სურათი.
დაკითხვის მცირე რაოდენობას ითვალისწინებენ ისინი, ვისაც არ გააჩნია პერსონალიზაციის რეალური მასალა, არ არის კითხვარის პირდაპირი შეხება მოკვლევის ობიექტთან. მასალის შერჩევის პროცესში შეუძლებელია რესპონდენტთა დაყენება საკვების გამჭვირვალედ. ის არ მოიცავს პასუხების შექმნას, ან კითხვარის არასწორად გაგებული საკვების საშუალებით, უფრო სწორად, ამ საყვედურის ძალაზე არასერიოზულ გარემოში.
კითხვარების დამუშავებისას sumnіvnі їх (არასრული, zapovnіnі for іnstructієyu) არ მიიღოთ გაანგარიშებისთვის. რაოდენობრივი მონაცემები, ამოღებული კითხვარით, შემდეგ დაემატა უფრო ზუსტი ანალიზი და ინტერპრეტაცია.
ინტერვიუ (ინგლისურად. ინტერვიუ - საუბარი) - როზმოვის მეშვეობით გამოცდილების ერთ-ერთი მთავარი სახეობა, როგორ ჩავატაროთ შემდგომი გრძელვადიანი გეგმა, ან ერთ სპეციალურთან, ან ჯგუფთან. ისინი ემსახურებიან მასალას პედაგოგიური კვლევისთვის შემდგომი ანალიზისთვის, ინტერპრეტაციისთვის და გაგებისთვის, გაგებისთვის, მასალასთან ერთად, ჩვენ მას სხვა მეთოდებთან ერთად ვაშორებთ. ინტერვიუების თემები, ისევე როგორც კითხვარები, შეიძლება იყოს ყველაზე ნარკოტიკული, მაგალითად, სკოლის პირველადი სამუშაოს შესახებ: სიყვარულისა და სიძულვილის საგნები, დამოუკიდებელი დაწყებითი სამუშაო, საშინაო პირველადი ამოცანების მომზადება და სხვა. ინტერვიუში, zocrema, დანარჩენისთვის შეგიძლიათ შემდეგი საკვები ჩადოთ: რომელი საგნებია საუკეთესო საშინაო ამოცანების დასაყენებლად? Chi volіє vіn vykonuvati їh ერთი chi s ამხანაგები? რატომ ახსნა? რომელი ობიექტებია უფრო სასურველი? სახლში მოხეტიალე, რატომ მიდიხარ მამების დასახმარებლად? რატომ ჭიკჭიკებენ მამები სახლის საქმეებზე? როგორც საუბრისას, ინტერვიუერს უნდა ჰქონდეს უნიკალური არატაქტური კვება, ისევე როგორც ის, რომლებზეც რესპონდენტს არ სურს პასუხის გაცემა. Socrema, sumnіvno, schob სწორედ ინტერვიუს თემაზე, სკოლის მოსწავლე vіdpovіv, ვთქვათ, ასეთ კითხვაზე: რა უნდა გააკეთოთ სახლში? რატომ არ ასრულებთ საშინაო დავალებას, რატომ იყენებთ "მოტყუების ფურცლებს"? ხშირად აკოპირებთ თქვენს ამხანაგ ნევიკონანს? ასეთ დიეტაზე, ყველაფერზე უკეთესი, ინტერვიუერი რესპონდენტის აზრს კი არ ართმევს, არამედ სნეულს უფრო მეტად ენდობა სწავლებას ბოლომდე. თუ თქვენ გჭირდებათ ამგვარ მოთხოვნაზე მტკიცებულებების (ფაქტობრივი მასალის პირველი ხელიდან) გათვალისწინება, მაშინ უმჯობესია მოითხოვოთ დამატებითი დახმარება ანონიმური კითხვარებისგან.
ინტერვიუები უფასოა: ინტერვიუერს ეძლევა თავისუფლება, დადგმოს, ჩამოაყალიბოს საკვების თანმიმდევრობა მათი რაოდენობის მიხედვით, მაგრამ გონებისთვის, რა სურნელს ამბობენ ამ ინტერვიუებზე. გასაუბრება სტანდარტიზებულია, თუ ინტერვიუერი გამარჯვებულია, ეს არის აბსოლუტურად აუცილებელი და ამ მიზეზით, შემდგომი დანიშვნები, ასევე შესაძლო და მრავალფეროვანი კვება. სტანდარტიზებული ინტერვიუები ტარდება მკაცრად ჩამოყალიბებული კვების საფუძველზე ინტერვიუს ფურცლის ზუსტი თანმიმდევრობით. Vіdpovіdі buvayut vіdkritimi (be-yakim შეუძლია) chi დახურულია, tobto. მხოლოდ ტიმი, scho mistatsya საცნობარო ფურცელში. გაანალიზებულია ინტერვიუს მასალა.
ინტერვიუს მნიშვნელობა არის ინტერვიუს საგანზე პირდაპირი მითითება, კონკრეტული ფაქტების უშუალოდ აღების უნარი. პროცესის განმავლობაში შესაძლებელია გასაუბრების ქულები მასალის ელექტრონულად დაფიქსირებისთვის. Nestacha іnterv'yu - წინასწარ slidzhuvannyh osіb-ის ფართო სპექტრის გარეშე, წაღებული მასალის სტატისტიკური ანალიზის გამარჯვების შესაძლებლობა შეზღუდულია; ცვალებადობის მომენტი ასევე არ შედის, ანუ. გამოკითხული პირის არატიპიური გამოვლინება: ის შეიძლება არ იყოს გამოკითხული ადამიანთა ჯგუფის ტიპიური წარმომადგენელი.
ექსპერიმენტულ მეთოდებამდე ახლოა ის მახასიათებელი, რომელიც ქმნის შემდგომ მეთოდს.
მეთოდის მახასიათებელი შეიძლება დაიყოს დამოუკიდებელზე. დამოუკიდებლობა შეიძლება მიღებულ იქნეს ერთი და იგივე პიროვნების მახასიათებლების საფუძველზე სხვადასხვა ადამიანებს შორის ერთსა და იმავე თემებზე. მაგალითად, ერთი და იგივე სტუდენტისთვის, ერთსა და იმავე სტუდენტს შეუძლია დაახასიათოს დირიჟორი ვიკლადაჩი, ფაკულტეტის დეკანი (როგორც ადმინისტრატორი), სამეცნიერო ჯგუფის მკვლევარი, რომელშიც სტუდენტი, მწვრთნელი სპორტული განყოფილება, ექიმი, სტუდენტის უფროსი ჯგუფის გულისთვის, აკადემიური ჯგუფის ხელმძღვანელი, პროფკავშირის ორგანიზატორი, სტუდენტის მეგობარი - მეორის თანაკლასელი. ამ გზით მკვლევარი ართმევს მოსწავლეს სხვადასხვა ფაქტობრივ მასალას, ასევე კონკრეტულ თემებს თქვენი სკოლის მოსწავლეების შესახებ.
გადაცემის დახასიათება თავისუფალია სხვადასხვა ადამიანების აღწერილობის აღწერისთვის, იქნება თუ არა ისინი ერთადერთი განსაკუთრებული, მაგრამ განსხვავებული ადამიანები. მაგალითად, ერთი აკადემიური ჯგუფის ყველა სტუდენტს შეუძლია დაახასიათოს იდეალური სტუდენტი, როგორ წარმოუდგენია საკუთარი თავი; იგივე - საუკეთესო მეგობარი, ავტორიტეტული ვიკლადაჩ ტოშჩო. მოგვიანებით გავაანალიზოთ, რადგან სტუდენტები ხედავდნენ სხვადასხვა სტუდენტს იდეალური სტუდენტის ავტორიტეტულ ნომინანტში.
შექმნაროგორც გზა თვალყური ადევნოთ ადამიანს, რომელსაც აქვს მსგავსი მახასიათებლები. ადამიანთა ჯგუფი წერს თავისუფალ ტვირს მოცემულ თემაზე, რა უნდა ითქვას ამბავზე. Obsyag რობოტები არ ჩანან.
Vіn იწვა ავტორის შემოქმედებითი მუშაობის ფონზე მოკლედ, ან უხეშად აყენებს განვითარებულ თემას და ასევე ავტორის ნაწარმოებში ფაქტობრივი მასალის არსებობისას. ვვჩენიას საათზე, სკოლის მოსწავლეების თავისუფალ საათზე, შეგიძლიათ დარეკოთ ასეთ ნამუშევრებზე: ჩემი არდადეგები; ჩემი დასვენების დღე; ჩემი ყოველდღიური რუტინა; ჩემი ფავორიტები დღის დროს დაკავებულია. შექმნა გაანალიზებულია და ამძიმებს. როგორც ჩანს, დასაკეცი წარმოადგენს ფაქტების ანალიზს, სუნის სუნი ქრება სტანდარტიზებული გარეგნობის გამო და თავისუფალ აღწერას და, შესაბამისად, შეუძლებელია ტექნიკური სტანდარტების ანალიზისთვის შესწავლა. იქამდე, ადამიანებს, რომლებიც გვიყვირიან (ob'ekt vyvchennya) ყოველთვის არ უნდათ თვირის წერის ჯოჯოხეთის ლოდინი.
მეთოდი ბიოგრაფიები. Vivchennya მეცნიერების, მწერლების, სხვა მიცვოტისა და კულტურის, სპორტის, პრაქტიკის გმირების, ომის, რევოლუციის, პოლიტიკური გმირების და ა.შ. იძლევა პედაგოგიური ცოდნის ფაქტობრივ მასალას. მკითხველი აანალიზებს გონებას, ზოგიერთ სუნში ისინი განსაკუთრებულად იყო ჩამოყალიბებული: ბულა სიმიასავით, ძალიან სოციალური შუალედი, სახრჩობელა, დე ნავჩავსია, კიმ და დე პრაციუვავ, რამაც, დოსლიდნიკის ფიქრით, შეაფერხა განვითარება. , ჩამოსხმა და გახდა ნიჭი, განსაკუთრებულობის გამორჩეული ფიგურა. ნაკლებობა, ქოხი - თმიანი დედამთილი ვივჩენიას ბიოგრაფიის გველისადმი ა. დედამიწის პირველი კოსმონავტი Yu.O. გაგარინი (იოგას დედის, ძმის და დის დახმარებისთვის); ბიოგრაფიები გ.კ. დაიბანეთ ამ ძმის ზოიასა და ალექსანდრე კოსმოდემიანსკის დები, ისინი გახდნენ რადიანსკის კავშირის გმირები და დაიღუპნენ სამშობლოს პატივისა და თავისუფლებისთვის ბოლო ომში (დედის L.T. Kosmodem'yansky და სხვების დახმარებისთვის). მე მას ვუწოდებ, როგორც ჩანს, ოლენ ოლექსიივნისა და ბორის პავლოვიჩ ნიკიტინის მდიდარი ოჯახის შესანიშნავი მაგალითი ბავშვების ადრეული და ინტენსიური განვითარებიდან (ოჯახის შესახებ მამების მონოგრაფიების მიღმა) დიდ ინტერესს იწვევს მასწავლებლებისა და პედაგოგიკის მიმართ. ასეთი ბიოგრაფიები ძალიან ბევრია. მოვიყვანეთ მხოლოდ deyakі yaskravі კონდახები.
ბიოგრაფიების მეთოდის სარგებლობა ცომუმში, რომ უკანასკნელმა სიცოცხლე და მშვიდი ადამიანების საქმიანობა, იაკ, ხმა, მათ უკვე გამოავლინეს თვალსაჩინო გამარჯვებები, პრაქტიკული უფლებები და გახდნენ vіdomі suspіlstvo. Vіn აზრები vіdnovlyuє (reconstruuєє) დაიბანეთ სიცოცხლე და განვითარება, shukkaє rushіynі ძალები აყალიბებენ გამოჩენილ zdіbnosti osobennostі. Tsey way არის მნიშვნელოვანი გუნდი. scho vymagaє trivaloї და odі trivaє rokami, kopіtkoї raboty doslіdnika. ამ მიზეზით, სტატისტიკაში, გამოთვლით ტექნიკაში შესვლა პრაქტიკულად შეუძლებელია. წარსული სამუშაოს შედეგები ასჯერ ღირს ღვინოზე კარგი ფაქტებით, ჩვენ ვართ პედაგოგიური სხვაობის წინაშე და არანაკლებ: მომხსენებელი მართალია იმ ფაქტებთან, რომლებიც ეკუთვნის მეცნიერების ისტორიის ფართო სპექტრს. კულტურაც, სოციოლოგიაც.
პედაგოგიური ექსპერიმენტი(Vid ლათ. ექსპერიმენტი - ტესტი, dosvіd). Tse hoch და დასაკეცი და შრომატევადი, მაგრამ, ალბათ, ყველაზე პროდუქტიული მეთოდი პედაგოგიური შემდგომი. მარჯვნივ, იმაში, რომ პედაგოგიური პროცესები, რომლებიც გადის პირველადი გონების გონებაში, არ დაივიწყოთ მზა მასალა თემაზე, რომლის გამეორება გსურთ. ამ მიზეზით, მნიშვნელოვანია ფაქტობრივი მასალის დაგროვება მარტივი სიფრთხილის გზით. Todі doslіdnik ნაწილ-ნაწილ ვქმნი ისეთ გონებას, რისთვისაც b გამოჩნდა ის გამოვლინებები, როგორიცაა vіn vіvchaє. წინააღმდეგ შემთხვევაში, vyslovlyuyuchis, vіn vdaєtsya to პედაგოგიური ექსპერიმენტი, რომელშიც vikoristovuєtsya მეთოდების ნაკრები: სიფრთხილე, rozmovi, statističnі doslіdzhennya და სხვა. ექსპერიმენტი ტარდება სპეციალურად შექმნილი (რომელთანაც სენსიური - არაპატარა, ცალი) და ერთდროულად - კონტროლირებადი გონებითა და სიტუაციებით. ექსპერიმენტული დაყენება ერთგვარი "პედაგოგიური მტკიცებულება" მეთოდების ეფექტურობის დონის ხელახალი გადამოწმებისთვის, priyomіv navchannya რომ vyhovannya. ექსპერიმენტი შესაძლებელს ხდის დაირღვეს სხვა პედაგოგიური ფენომენები, შეცვალოს პედაგოგიური პროცესების გარდამავალი მდგომარეობა და მათი განმეორების აუცილებლობა.
შემოდგომაზე, ჩატარებული პედაგოგიური კვლევის თავისებურებებიდან გამომდინარე, ტარდება სხვადასხვა სახის ექსპერიმენტები.
ექსპერიმენტის მითითებაგადასცა ბოლო ნამუშევარი რამდენიმე შეცვლილ გონებას. მაგალითად, დაწყებით (ტრადიციულ) გაკვეთილზე ტრენინგში ტექნიკური სარგებლის მიღწევის ეფექტურობის ხარისხი ხორციელდება აღჭურვილობისა და აღჭურვილობისგან, უფრო მეტიც, გაკვეთილის სხვადასხვა ეტაპზე, ასევე ტექნიკური სარგებლობის გარეშე. მეცნიერთა მიერ მასალის სწავლის შედეგები თანაბარია და ანაწილებს ვისნოვკებს: chi є განსხვავება ტრენინგის ეფექტურობაში TK chi ni-ს გადატვირთულობიდან; yakscho є, მაშინ რატომ і yak?
გარდამტეხი ექსპერიმენტი(იოგოს ასევე უწოდებენ შემოქმედს) შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი და შთააგონოს აზროვნების შეცვლის არსი, ზოგჯერ კი პედაგოგიური პროცესის შუაგულში. მაგალითად, იმავე კლასში ლიტერატურის თემა ისწავლება ერთი საათის განმავლობაში, ტრადიციული სტრუქტურით: ექსპერიმენტი, წვლილი ახალ მასალაში, კონსოლიდაცია, ნასწავლის ხელახალი გადამოწმება. სხვა კლასში ქსოვდნენ სხვა ორგანიზაციაში - საქმიანი ნაცრისფერი, "წმინდა" თხლად. და აქ სიტუაცია იცვლება, სიტუაცია იცვლება და სიტუაცია ხდება. შედეგები ასიმილაციის მასალა ასევე გაანალიზებულია და roblyatsya vysnovki შესახებ ეფექტურობის იმ სხვა ორგანიზაცია დასაქმების.
ლაბორატორიული ექსპერიმენტი on vіdmіnu vіd natіvno, scho უნდა განხორციელდეს sign nificant და zvichnyh გონებაში, ორგანიზებული სპეციალური ლაბორატორიის მიერ. აქ არის სპეციალური მახასიათებლები, რომლებიც ხელს უწყობს პედაგოგიური სიტუაციის შექმნას, რაც აფიქსირებს მოსწავლეთა შესაბამის რეაქციებს. მაგალითად, როგორ რეაგირება მოახდინოთ მე-2 კლასის სკოლის მოსწავლის საქციელზე სპეციალურ შეგირდობაში, ერთ-ერთ მათგანში ნაჩვენებია სცენები, რომლებიც თამაშობენ ლიალკის (ერთგვარი ლიალკოვის თეატრი). სიუჟეტის მიხედვით ნაჩვენებია სცენები, რომლებიც იძახის განძების გამო, კონფლიქტური სიტუაციების სცენები თხელია. ქცევის ვარიანტები. დააფიქსირეთ გოგონას რეაქცია სცენაზე: მე ვარ სიმპატიური, გაბრწყინებული, ეცადე დავეხმარო დაზარალებულს; ბოდიში, ბაიდუჟისტი ძალიან გამხდარია. ჩაწერილი მონაცემები შედარებულია სხვა სცენებთან, რომლებმაც გამოიძახეს ეს სხვა გამოცდილება. ულვაშები ტრიალებს.
ლაბორატორიული ექსპერიმენტი უფრო ზუსტია ფაქტების დაფიქსირება (მიუხედავად იმისა, რომ ის ირიბია, მაგრამ არა ობიექტური), მაგრამ მისი ჩატარება შესაძლებელია მხოლოდ სპეციალური აღჭურვილობით აღჭურვილი სპეციალურ ადგილას. დასაკეცი მსგავსია ბოლო, გაშიფრული ინდიკატორების ქცევის შესახებ ჩანაწერების გაშიფვრისას, რომლებიც ახასიათებს უკანასკნელის ქცევას.
საკონტროლო ექსპერიმენტიორგანიზებული შედეგების სანდოობის ხარისხის გადამოწმებისთვის, ადრე მიღებული დადგენის, გადაწერის ან ლაბორატორიული ექსპერიმენტების დროს. Vin ორგანიზებულია როგორც განმეორებითი კროსოვერი. გამეორება ხორციელდება ექსპერიმენტის დუბლირებად, რომელიც უკვე დაფიქსირდა. კროსოვერმა შეიძლება შეცვალოს ექსპერიმენტული ჯგუფის (EG) ფარგლები საკონტროლო ჯგუფისგან (CG): ექსპერიმენტული ჯგუფის სიჭარბე კროსვორდის ექსპერიმენტში ხდება საკონტროლო ჯგუფი, ხოლო საკონტროლო ჯგუფის ჭარბი არის ექსპერიმენტული ჯგუფი.
განმეორებითი და ჯვარედინი ექსპერიმენტების შედეგებზე დაყრდნობით შეგვიძლია ვიმსჯელოთ, რამდენად სანდოა ფაქტები და მასალები, რომლებიც მსოფლიომ შეიძლება მოიგოს შემდგომი ანალიზისთვის.
საპილოტე ექსპერიმენტიასევე შეიძლება ეწოდოს წინ. იქნება ეს შემდგომი მეთოდოლოგია და განსაკუთრებით პედაგოგიური ექსპერიმენტი, აუცილებელია მისი ფრთხილად მომზადება. ექსპერიმენტის კობის ვარიანტი შეიძლება იყოს შორს, ალი, შესაძლოა, და არა საუკეთესო. ამიტომ აუცილებელია პრაქტიკაში გადახედოს ექსპერიმენტის მეთოდოლოგიის მიზანშეწონილობასა და სიზუსტეს. ასეთი წინსვლის ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს თავის უკანა მხარეს და მოკლე ვერსიაზე. საპილოტე ექსპერიმენტის მიზანი, დანიშვნები ხელახალი გადამოწმებისთვის და ექსპერიმენტის მეთოდოლოგიის მაღალ დონეზე აყვანა. ექსპერიმენტის გარშემო პირველად გავლის შემდეგ, ზოგიერთი ფრაგმენტი შესწორებულია. და მაშინაც კი შესაძლებელია ზოგადი გზით პედაგოგიური ექსპერიმენტის ორგანიზება.
პროცედურის ეტაპებიექსპერიმენტი. დაგეგმილია ექსპერიმენტი: დასრულებულია პედაგოგიური პრობლემა და არჩეულია თემა. її tsіl რომ ამოცანა ჩამოყალიბებულია, სამუშაო ჰიპოთეზა ჩამოკიდებულია; ხდება ობიექტის შერჩევა, ექსპერიმენტული მასალის გაფართოება, ცდის ვადები და ეტაპები და მონაწილეები. შემდეგ ჩვენ ჩავატარებთ ექსპერიმენტს, რომელიც ერთ საათში შეიძლება იყოს მოკლე, მაგალითად, გაკვეთილების სერია ერთი ან სამი კვირის განმავლობაში, მაგალითად, რობოტის პროფესიული ორიენტაცია მოსწავლეებთან სკოლაში სპეციალური სისტემისთვის ერთი წლის განმავლობაში, ორი ან სამი წელი. იმ შემთხვევაში, თუ obov'yazkovo ვალი, მაგრამ ექსპერიმენტული ჯგუფი კონტროლი.ექსპერიმენტულ ჯგუფებში საწყის-სულიერი პროცესი ორგანიზებულია შეცვლილ გონებაში. საკონტროლო ჯგუფებში პირველადი-ვიზუალური პროცესი შეინიშნება პირველადი, პირველადი გონებით. კანის სტადიაზე და ექსპერიმენტის დასრულების შემდეგ ხდება პირველადი-ვიზუალური მუშაობის საბოლოო ფრაგმენტის შედეგების შედარება ექსპერიმენტულ და საკონტროლო ჯგუფებში. ფაქტობრივად, ექსპერიმენტი უნდა ჩატარდეს იმისთვის, რომ ამ ჯგუფებში ფაქტების გამოკლების და მტკიცებულებების არგუმენტირებისა და კამათის საფუძველზე დადგინდეს მუშაობის შედეგები.
ტესტი vimiryuvannya vibrka ქცევაინდივიდუალური. ფიგურალურად რომ ვთქვათ, „ზღვიდან“ ვზივარ „წვეთოვანი“, ვაანალიზებთ მის თავისებურებებს და ამისთვის ვმსჯელობთ მთელ „ზღვას“. ანალოგიურად, ქცევითი გადაწყვეტილებების უცვლელად დაბალ დონეზე, ბოლო ადამიანი ირჩევს ქცევის ფრაგმენტს; ცე, ვლასნე, ი є ვიბრკა. შერჩევა ხდება მოკლესაათიანი დავალების დასრულებამდე, რომლის შედეგიც გაანალიზებულია. იყიდება otrimanimi denim ვიმსჯელოთ შესახებ tsyu ადამიანი vzagalі, rozpovsyujuyuchi tsі w მახასიათებლები და ბოლო საათის ქცევის ხალხის, scho vchaetsya. სიმღერების დადგენის დანიშვნების ტესტი, მათ შორის პიროვნების ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები. Vіn vіdrіznjaєєtsya ლაკონურობა, vіdnosnoy პროცედურის სიმარტივე და ფლობის ხელმისაწვდომობა, შედეგების პირდაპირი ფიქსაცია. ტესტები სტანდარტულია, სუვორო ფორმულირებულია და სწორი კვების მოთხოვნები და ამოცანები არ იძლევა ცვალებადობას. შეგიძლიათ მოიგოთ როგორც ინსტრუმენტმა, როგორც ინდივიდმა, ასევე მთელი ჯგუფისთვის ერთდროულად. შედეგები ექვემდებარება სტატისტიკურ განხილვას.
შემოდგომაზე, აღიარებიდან გამომდინარე, ტესტი მიღწევის, ინტელექტის, შემოქმედების (უპირატესობები), სპეციალობების და სხვა.
ტესტები მიღწევამოვუწოდებთ გამოვლენას რივენმიღწეული ინდივიდუალური (ვისწავლით, სტუდენტი) იცის, შეამციროს, რომ უნარი იმავე გალერეაში, ცოდნა პირველადი საგნების. ვიკონანის მეთაურის ჩვენებისთვის ჩვენ ცოდნით გავეცნობით ვოლოდინის ხარისხს. უცხო ქვეყნებში (ახლა კი ბელორუსიაში) მათ დიდი ხანია წარმატებით გამოსცადეს ვიკორი სტუდენტების ცოდნის გასაკონტროლებლად; ვლასნე, ამისათვის შემოწმებულია ხელმისაწვდომობა და აღიარება. თითქოს ცოდნის დამახინჯება ხდება არა მხოლოდ პირველადი საგნის ფრაგმენტი, არამედ დიდი დივიზიონის მთელი კურსი, შემდეგ ვიკორისტი ბატარეატესტები, ტობტო. მთელი სერია.
მიღწევის ტესტის შესახებ არის მოხსენებული თემებში ტრენინგის კონტროლისა და წარმატების შეფასების შესახებ.
ტესტების სუსტი მხარეა ის, რომ მკვლევარი (დიაგნოსტიკოსი, მასწავლებელი) ვერ გამოავლენს რიგ ფაქტორებს, რომლებიც მას აიძულებს. მაგალითად, თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ სწავლის ცოდნის სიგანე, სიღრმე და ცოდნა (აღიარება), მაგრამ სიბრძნის ჩვენება შეუძლებელია (შეძენილის გადარჩენის ტრივალენტობა). ტესტი არ აყენებს ისე, რა არის ინტელექტი, რა აიხსნება იმ ჩი და სხვა დონე გამოვლენილი ცოდნა სწავლის, tobto. უმეტეს შემთხვევაში ის არ იძლევა მიღებული ცოდნის შედეგებში მიზეზობრივი კავშირის დადგენის საშუალებას. Vіn ასევე არ ნიშნავს ინდივიდის მთლიან განათებას და მომზადებას სკოლაში, უნივერსიტეტში ვარჯიშის მთელი საათის განმავლობაში.
ინტელექტის ტესტი- ფსიქოდიაგნოსტიკური მეთოდები პიროვნების ინტელექტუალური განვითარების დონის შემდგომი შეფასებისთვის. ინტელექტის ტესტის პროცედურებისა და ფორმულის გაფართოება. უნდა ითქვას, რომ მასწავლებლებისა და ფსიქოლოგების ექსპერტები პრიბიჩნიკებს ჰგვანან და დაყენებული ინტელექტუალური კოეფიციენტის მოწინააღმდეგეები.
ტესტები კრეატიულია(Vid ლათ. Creatio - შემოქმედება) მოწოდება პიროვნების შემოქმედებითი ნიჭის, ნიჭის, ნიჭიერების გამოსავლენად. Vikonuyuchi ტესტები ამ ტიპის, ცდილობს იცოდეს (იცოდნენ) არამდგრადი, არაჩვეულებრივი, არაჩვეულებრივი მიღწევა, ჩვენება (chi show off) მათი შემოქმედებითი, არატრადიციული pidkhid. ტესტის შედეგები გამოიყენება კონკრეტული ინდივიდის ნიჭიერების სამყაროს შესაფასებლად.
სპეციალობის ტესტებიმიმართულია პიროვნების გონებრივი აქტივობისა და ქცევის ემოციური და ნებაყოფლობითი კომპონენტების შეფასებაზე.
პროგნოზული ტესტები(ბერძნული Prognosis - გადაცემა, გადაცემა) აღიარებულია არსებული ინდივიდის განვითარების მომავალში გადასატანად, ამ განვითარების პერსპექტივებისა და შესაძლო შედეგის შესახებ. ეს შეხედულება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გამოცდაა; პროგნოზის სიზუსტე შერჩეულია 50%-ით.
ამ რანგში ტრასტები პრაქტიკაში იგებენ ცოდნის კონტროლის, დიაგნოსტიკისა და ინდივიდის განვითარების პროგნოზის ფუნქციებს. დანარჩენ ორ ფუნქციაში ის ასევე არის მიმდევრის ინსტრუმენტი. (პირველ იპოთეკებს აქვთ მიღწევის ყველაზე ვრცელი ტესტები, ასევე დაზვერვა და სპეციალობა.)
პროექციული მეთოდები- ტესტების მიზანი. ბოლო საუბრობს მის მოქმედების უნარზე, ვჭინკზე, ფსიქიკურად განწყობილ სიტუაციაში ქცევაზე. მაგალითად, yak bi vin vchiniv კონკრეტულ სიტუაციაში, yakbi ხდება სკოლის დირექტორი. ვთქვათ, ღვინოების ყველა კლასში, პირველი კვირის პირველი ხუთი დღის გატარებით, სკოლის ნიშნების მიცემით და ყველანაირი ძილის მიცემით, სკოლის მოსწავლეებისთვის სამუშაოს შესრულების შემდეგ, მათ შეეძლოთ ესარგებლათ სწავლის შესაძლებლობით, მისცემდნენ სტუდენტებს. უფლება აირჩიონ თავიანთი მასწავლებელი და კლასის კერივნიკი, მაშინ. მსგავსი მსჯელობების ანალიზი კარგ მასალას აძლევს მონაწილეს.
რეიტინგის სასწორები(Vid ლათ. scala-down) როგორც თვითშეფასება და შეფასება. თვითშეფასება გადმოსცემს ინდივიდის შეფასებას საკუთარი მიღწევების სასიმღერო პარამეტრების, განსაკუთრებული თვისებების, diy, vchinkiv toshcho. უფრო მეტიც, სტატისტიკური ანალიზისა და ინტერპრეტაციის შედეგად ყალიბდება შეფასებების მასშტაბები ბურთებზე, ასობით სხვა ჩირქოვან წარმოდგენაზე. ამ მეთოდის სუსტი მხარე არის პიროვნების შეფასების მნიშვნელოვანი სუბიექტურობა საკუთარი განსაკუთრებული თვისებების, ქმედებებისა და ქცევების შესახებ.
რეიტინგი(Від ინგლისური. რეიტინგი-otsіnka, order, klasifіkatsіya, class, rank) - მოცემული სკალისთვის არსების სუბიექტური შეფასების ცე მეთოდი. ასეთ შეფასებებს აძლევენ ექსპერტები (კომპეტენტური მოსამართლეები). მათ როლში არიან სპეციალისტები, მეთოდოლოგიის ექსპერტები, სკოლების დირექტორები, მასწავლებლები-ნოვატორები, აკადემიური ფსიქოლოგები, უნივერსიტეტების ლექტორები, სამეცნიერო ცენტრების სპეციალისტები და უმაღლესი კვალიფიკაციის ინსტიტუტი. მაგალითად, თუ მიღწეულია მასწავლებლის პროფესიული კვალიფიკაცია და დამყარებულია ექსპერტის პედაგოგიური ოსტატობის თანაბარი დონე, შესაძლებელია მასწავლებლის ოკემიური თვისებები და დიამი შეფასება დადგენილ მასშტაბამდე. მონაცემთა გაანალიზება ხდება: ანალიზი ტარდება სპეციალური ფორმულის მიხედვით, რომელსაც, უფრო მეტიც, ეძლევა მსგავსი შეფასება.
პედაგოგიური საბჭო(ლათ. consilium-narada, დისკუსია) როგორც ექსპანსიებისა და პროპონაციების წარსულის პედაგოგიური შემდგომი მეთოდი Yu.K. ბაბანსკი 70-იან წლებში. ამავდროულად, გამარჯვებულთა საბჭო ყველაზე ხშირად არის პედაგოგიურ დიაგნოსტიკაში.
საბჭო ირჩევა მასწავლებელ-საგანმანათლებლო მასწავლებლის, კლასის თანამშრომლის, სკოლის ფსიქოლოგის, ექიმის, სოციალური მასწავლებლის, სკოლის ადმინისტრაციის წარმომადგენლის, ადვოკატის ან სხვა ფაჰივცივის საწყობში, რომლის აზრი არის საკვები, რომელიც არის. განხილული, შეგიძლიათ იყოთ პატივისცემით და პატივისცემით.
საბჭოს პროცედურა გამოიყენება ამ ფენომენის პედაგოგიური ფაქტის განხილვისა და ზოგადი ანალიზის დროს, yakі tsіkavlyat doslednіv і dіagnostіv. კონსულტაციის მონაწილეები წარმოადგენენ თავიანთ განცხადებებს დიაგნოსტიკისა და კვლევის საგნისა და საგნის შესახებ, ვარაუდობენ ფაქტებს და ამტკიცებენ, რომ ისინი ადასტურებენ თავიანთ აზრს, ხუმრობენ ასი ან მეტი კონკრეტული კვლევის საწყისი სამუშაოს ეფექტურ გზებზე (მეთოდებსა და მეთოდებზე). ან სუსტად კლასიფიცირებს სიტუაციას გადაწყვეტილება მათ შესახებ, ვინც ძირეულად შეცვლიდა სიტუაციას გინეკოლოგიური პროცესის დასაწყისში. ასეთი მრავალფეროვანი კოლექტიური დისკუსია და სიტუაციის ღრმა ანალიზი იძლევა პედაგოგიური ფენომენის ღია სურათს და საშუალებას გაძლევთ გააკეთოთ დამრგვალება და ობიექტური ვიზნოვკა იმ საგნისა და საგნის შესახებ, რომელსაც სწავლობთ. გაემართეთ საბჭოში, დარეკეთ ოქმს. Vіn matime მასალა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური, іnodi - იურიდიული და სამედიცინო ხასიათის.
პედაგოგიური საბჭო საწყის და მეორად პროცესში მხარდაჭერას გადასცემს არა მასწავლებლის ინტუიციაზე, არამედ ნათესავისა და მნიშვნელოვანი მონაცემების დაჩქარების გარეშე! - პედაგოგიური ფაქტებისა და ფენომენების ანალიზი.
მათემატიკური სტატისტიკა და ჰომოგენურობის თეორია vykoristovuyutsya დროს გამოკვლეული todі, თუ პედაგოგიური გაგების მასალა შეიძლება იყოს საკუთარი შეკვეთილი kіlkіsnі ფაქტები, მაგრამ თუ არა, პედაგოგიური გამოვლინებები შეიძლება ნახოთ სტატისტიკის აბსტრაქტულ ცნებებში. მაგალითად, მნიშვნელოვანია kіlkіs dani-დან ვისწავლოთ კაცობრიობის სამყარო, წყალობა, დაზვერვა, არ არსებობს vimirnikіv-ის ნატეხები და ნორმები. ნატომისტურ სურნელს მისი მახასიათებლები იძლევა.
განიხილება ძირითადი სასწავლო საშუალებების არაერთი ავტორი პედაგოგიიდან შემდგომი დაკვირვების მეთოდებამდე, ასევე მკითხველთა, მოსწავლეთა პრაქტიკული ინფორმაცია. ალი ძნელად მართალია. არა მეთოდი, არამედ იდეა. და თავად dosvid - tse dzherelo, yak vychaєєєєєєєєєєєєє და zagalnyuєєsya ეს მეთოდები, იაკის შესახებ უკვე ნათქვამია: სიფრთხილე, opituvannyam და ასე შემდეგ.
პედაგოგიური შემდგომი მეთოდების შესახებ როზმოვის დასრულების შემდეგ, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ სუნი არ არის გამარჯვებული, არამედ კომპლექსში, რომელიც სათითაოდ ავსებს. მაგალითად, პედაგოგიური ფაქტები, რომლებიც გროვდება სიფრთხილით, ემატება ფაქტები, მიღებული ემპირიული, ექსპერიმენტული მეთოდებით. კანის მეთოდს აქვს როგორც ძლიერი, ასევე მნიშვნელოვანი და სუსტი მხარეები, რომლებიც ერთმანეთს ეფარება.

პედაგოგიური დაკვირვება და პედაგოგიური პროცესის გაუმჯობესების გზების ძიება. პედაგოგიური დაკვირვების ასეთი გზები და მეთოდები. ამ დახმარებით თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ ინფორმაცია იმ სხვა საგნის შესახებ, რომელსაც სწავლობთ, ჩაატაროთ ანალიზი და დამუშავება, რის შემდეგაც შეიტანეთ იგი ცოდნის ცოდნის სისტემაში.

პედაგოგიური დაკვირვების მეთოდების კლასიფიკაცია

Doslіdzhennya klasifіkuyutsya decіlkom გზები. ასე რომ, ისინი ხედავენ:

· თეორიული და მიზეზობრივ-მსგავსი ანალიზი, თანმიმდევრულ-ისტორიული ანალიზი.

· პრაქტიკული მეთოდები: საუბარი, კითხვა, გაფრთხილება, ექსპერიმენტი.

ინფორმაციის წყაროდან გამომდინარე, პედაგოგიური კვლევის მეთოდები იყოფა თეორიული წყაროების განვითარების მეთოდებად და ძირითადი პედაგოგიური პროცესის ანალიზის მეთოდებად. წყნარი მონაცემების ანალიზის დამუშავების მეთოდების მიღმა ისინი ხედავენ ისეთ მეთოდებს, როგორიცაა ანალიზის მეთოდი და მასალის ანალიზის მეთოდი.

პედაგოგიური დაკვირვების მეთოდების აქტები

1. Სიფრთხილითროგორც პედაგოგიური დაკვირვების მეთოდი, ის ყველაზე ხელმისაწვდომი და ფართოა. დამკვირვებლის მეთვალყურეობის ქვეშ, პროცესის მომზადება და ორგანიზება, ობიექტის გამოვლინება ბუნებრივ გონებაში. საგულისხმოა ის, რასაც ამქვეყნიური ე.წ. უპირველეს ყოვლისა, კონკრეტული ამოცანები დგება სამეცნიერო მეურვეობისთვის, მუშავდება მეურვეობის სქემები, ჩანს ობიექტები. სხვა გზით, წაართვით შედეგები შემდეგი obov'yazkovo დაფიქსირება. მესამე, დამუშავებულია obov'yazkovo-დან აღებული მონაცემები. თქვენ შეგიძლიათ ისაუბროთ სიფრთხილის მაღალ ეფექტურობაზე იმ შემთხვევაში, თითქოს ეს იყოს სისტემატური, მრავალმხრივი, ტრივიალური, მასიური და ობიექტური. Oskіlki sposterezhennya ეწევა პედაგოგიური შესწავლის შიდა მხარის განვითარებას, ამზადებს მას მხოლოდ კვლევის საწყის ეტაპზე, სხვა მეთოდების გამოყენებით.

2. Vivchennya dosviduპედაგოგიური დაკვირვების ერთ-ერთი უახლესი მეთოდი. განათლების ფართო გაგებისთვის საჭიროა განათლებასა და განათლებაში ისტორიული კავშირების დაყენების ორგანიზების ორგანიზება და ენობრივ-საზღვაო სისტემებში სტაბილური საკრამენტის გამორჩევის დანერგვა. ამ მეთოდის გამოყენებით ტარდება პრობლემების გადაჭრის გზების ანალიზი, ასევე გრაგნილების ანალიზი ახალი ისტორიული გონებისთვის საჭირო გადაწყვეტილებების მოსაძებნად.

3. Vivchennya პროდუქტები აკადემიურ შემოქმედებაში,როგორიცაა, კლასობრივი და საშინაო დავალება, აბსტრაქტები, დოპოვიდეი, ნამუშევრები, ასევე ტექნიკური და ესთეტიკური შემოქმედების შედეგები. მსგავსი მეთოდი შეიძლება ფართოდ იქნას გამოყენებული, მაგალითად, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას გამარჯვებისთვის, როდესაც აფასებენ მოსწავლეთა ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, მათ ძლიერ მხარეებს, ინტერესებს და ურთიერთობას სხვადასხვა ტანსაცმელსა და ენასთან. ამგვარად პედაგოგიური შემდგომი ორგანიზება ასევე მოითხოვს საფუძვლიან დაგეგმვას და სხვა მეთოდებით მომზადებას ტკბილ გამარჯვებამდე.

4. როზმოვი,დიალოგები, დისკუსიები - ის, რაც ხელს უწყობს ადამიანების მხედველობის, მათი სახელების, გრძნობების, პოზიციების და სხვა ადამიანის შეფასების გამოვლენას. პედაგოგიურ საუბარს აქვს გარკვეული თავისებურებები: მას ახასიათებს წარსულის კარგად გააზრებული მცდელობები, შეაღწიოს მოსწავლეთა შინაგან სამყაროში და გამოავლინოს სხვა რამის მიზეზი.

5. Ექსპერიმენტი -ასეთი სიფრთხილეა, მხოლოდ მოცემულ სიტუაციაში ექსპერიმენტატორი თვალს ადევნებს ამ პროცესს, რომელიც თავად ღვინოა დაგეგმილი. ამრიგად, პედაგოგიური ექსპერიმენტი შეიძლება ჩატარდეს მოსწავლეთა ჯგუფმა, სკოლამ ან სკოლების ჯგუფმა. არსებობს რამდენიმე ექსპერიმენტი, რომელიც უნდა აჩვენოს, მდიდარია იმით, თუ რა უნდა მოატყუოს სხვების გონებაში.

6. ტესტირება- პედაგოგიური დაკვირვების ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მეთოდი. Vіn є tsіlespryamovane რომ თუმცა obstezhennya ყველა pіddoslednyh, როგორც შეიძლება განხორციელდეს მკაცრად კონტროლირებად გონებაში. სხვა მეთოდებთან ტესტირებას მხარს უჭერს ხელმისაწვდომობა, სიზუსტე, სიმარტივე და ავტომატიზაციის შესაძლებლობა.

7. კითხვარი -მასალის მასობრივი შერჩევა, რომელიც გამოიყენება საძიებო პერსონალის გრძელი სიის დასახმარებლად, კითხვარების შესახებ. კითხვარი ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ პირი დაკითხული იყო გულწრფელად კვების კითხვარში მითითებით. თუმცა, როგორც სტატისტიკა აჩვენებს, პრაქტიკაში მსგავსი ქულები ნახევარზე ნაკლებია, რაც მკვეთრად იწვევს დაკითხვის, როგორც მონაცემების აღების ობიექტური მეთოდისადმი ნდობას.