дагаж мөрдөх арга – үйл ажиллагааны, объектив бодит байдлын хамгийн бүдүүлэг, өргөн хэрэглэгддэг хуулиудыг мэдэж, хүлээн зөвшөөрөх арга замууд.

Өв залгамжлагч нь даалгавраа биелүүлэхийн тулд шинжлэх ухааны мэдлэгийг хөнгөвчлөх, олж авах аргуудын цуглуулга шаардлагатай байдаг тул шинжлэх ухааны мэдлэгийн аргууд байдаг.

Тодорхой даалгавруудыг гүйцэтгэхийн тулд стососовутын үйл явц дахь хүний ​​​​сэтгэцийн өвөрмөц байдал, зан үйлийг хөгжүүлэх. хувийн бус doslіdzhuyut аргууд. Угаах аргыг сонгох хангалттай мушгиж буй сэдвийн мөн чанар, бути отманы гэм буруутай бүтээгдэхүүн; даалгаварт хангалттай. Судалгаанд хамрагдсан үзэгдлийн мөн чанараас арга хэрэглэх шаардлагатай.

Дараах аргуудыг өөр өөр тэмдгүүдийн ард бүлэглэв: тэгш нэвтрэлтийн хувьд өдрийн цагаар бүлгийг хардаг эмпирик судалгааны аргууд , баримт, дадлага, туршилт дээр үндэслэн, тэр онолын судалгааны арга, pov'yazanі z abstraguvannyam vіd мэдрэмтгий бодит байдал, pobudovoi загварууд, эрчилсэн (түүх, онол) мөн чанарыг нэвтэрч байна.

Үндсэн іsl.methods є тэр туршилтаас болгоомжил.Та хатуу шинжлэх ухааны аргыг ашиглан vvazhat болно. Нийгмийн шинжлэх ухаанд зориулагдсан хувийн бус бусад хүмүүс: харилцан ярианы арга, үйл ажиллагааны үйл явц, бүтээгдэхүүнийг боловсруулах арга, асуулт асуух арга, туршилтын арга.

Викор аргыг хэрхэн бетонжуулах, ашиглах боломжтой болгох вэ? тодорхой аргуудсэтгэлзүйн судалгаа. Жишээлбэл, хэрэв тест нь гулсалтын өмнөх арга юм бол тусгай тестүүд аргачлал болгон гарч ирдэг: Кеттелийн тестер, Эйсенки болон бусад.

Эмпирик аргууд:

1) сонор сэрэмж Энэ бол сурган хүмүүжүүлэх практикийг хөгжүүлэх хамгийн өргөн, бас хүртээмжтэй аргуудын нэг юм. шинжлэх ухааны сэрэмжлүүлэг - байгалийн оюун ухаанд тусгайлан зохион байгуулалттай spriynyattya dosledzhuvannye объект: a) даалгаврууд тавигдаж, объектууд харагдаж, болгоомжтой байх схемүүд үүсдэг; б) obov'yazkovo-ийн үр дүн тогтмол байна; в) өгөгдлийг татаж авах, боловсруулах.

Үр ашгийг дээшлүүлэхийн тулд болгоомжтой байгаарай, гэхдээ өчүүхэн, системтэй, олон талт, бодитой, өргөн цар хүрээтэй бай. Іsnuyut ба дутагдал: ажиглалт нь ped үзэгдлийн хажуугийн дотор талыг илрүүлдэггүй; мэдээллийн бүрэн бодитой байдлыг хангах боломжгүй юм. Тиймээс obl. Дараах аргуудын эхний алхамууд дээр ихэвчлэн zastosovuєtsya.

2) туршилтын аргууд:

Розмова -бие даасан буюу нэмэлт мөрдөн байцаалтын арга, ямар zastosovuєtsya шаардлагатай мэдээллийг устгах арга, эсвэл болгоомжтой цаг дор хангалттай ойлгоогүй юу roz'тодруулга. Rozmov төлөвлөсөн хүнсний төлөвлөгөөний ард явуулах, баталгаажуулах шаардлагатай. Розмовыг хуйвалдагчийн мэдэгдлийг бичихгүйгээр чөлөөтэй хэлбэрээр явуулдаг. Социологиас сурган хүмүүжүүлэх ухаанд авчирсан олон төрлийн rozmovi є іnterv'yuvannya.

Санал асуулга -нэмэлт асуулгаас материалыг бөөнөөр нь сонгох арга. Санал асуулгад хандсан хүмүүс дэмжлэгийн захидал өгдөг.

Ярилцлагадуулах дарааллаар асууж байгаа сүүлийн dorimuetsya zazdalegіd namіchenih хоол тэжээл. Ярилцлагыг цаг тутамд олон нийтэд бичиж авна.

Судалгааны үр дүн, ярилцлага, асуулга нь яагаад дундуур нь хэвтэх, хоолны бүтэц, юу асууж байгаагаар баялаг юм. Ярилцлагын төлөвлөгөө, ярилцлага, асуулга нь бүхэл бүтэн хоол (хоол) юм. Цахилгаан хангамжийг нугалах алхамууд:

анхааралдаа авах ёстой мэдээллийн шинж чанарын дагуу;

Ойролцоогоор бага хүчин чадалтай захиалга өгөх, yakі may buti tasks;

Нэгдүгээр давхрын төлөвлөгөөг эвхэх;

Туршилтын хяналтын ул мөр бүхий урд талын дахин үзлэг;

Тэжээлийн залруулга болон үлдсэн залруулга.

3) эрдэмтдийн үйл ажиллагаанд бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх : бичих, график, бүтээлч, удирдах робот, бяцхан хүүхдүүд, түшлэгтэй сандал, дэлгэрэнгүй мэдээлэл, бусад салбараас хамгаалах гэх мэт. Эдгээр роботууд нь суралцах хувь хүний ​​онцлог, ажиллах йогийн тохиргоо, rіven-д хүрэх талаар шаардлагатай мэдээллийг өгч, тэр чадвараа бууруулж чадна.

4) Вивчення сургуулийн бичиг баримт(Эрдэм шинжилгээний тусгай гэрчилгээ, эрүүл мэндийн дэвтэр, ангийн тэмдэглэл, оюутан сурагчид, хурлын протоколууд, уулзалтууд) нь гэрэлтүүлгийн үйл явцыг зохион байгуулах практикийг тодорхойлсон зарим бодитой хүндэтгэлийн тайланг хянаж үзсэн бөгөөд энэ нь үнэхээр хэлбэржсэн.

5 ) арга ped туршилт – сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл судлалын үндсэн судалгааны арга (зэрэг ба хамгаалагдсан; zagalnoscientific). сурган хүмүүжүүлэх ажлын үр нөлөөг харуулахын тулд ашиглах аргын дагуу тусгайлан зохион байгуулалттай энэ аргыг дахин шалгах. Сурган хүмүүжүүлэх туршилт - сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн учир шалтгааны болон удамшлын холбоосыг төлөвшүүлэх аргачлалтай урт хугацааны үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, перебигугийн оюун санааны урт хугацааны загварыг дамжуулдаг; сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн талаархи пасторын идэвхтэй ажил; vimiryuvannya vіdguku, сурган хүмүүжүүлэх хүн амын шилжилт хөдөлгөөн болон vzaєmodії үр дүн; сурган хүмүүжүүлэх үзэгдэл, үйл явцыг давтан гүйцэтгэх.

Туршилтын дараах үе шатуудыг харна уу.

онолын(асуудлын тайлбар, тэмдгийн тэмдэглэгээ, мөрдөн байцаалтын объект, сэдэв, йогийн даалгавар, таамаглал);

арга зүйн(тухайн төлөвлөгөө, хөтөлбөр, үр дүнг боловсруулах аргачлалыг дагаж мөрдөх аргачлалыг боловсруулах);

сайн туршилт- цуврал хяналт шалгалт хийх (туршилтын нөхцөл байдлыг хөгжүүлэх, болгоомжтой байх, баталгаажуулалтыг хянах, сүүлийн үеийн хариу үйлдлийг хянах);

аналитик- kolkіsnyy болон akіsnyy analіz, іnterpretatsіya otrimanih faktіv, formularyuvannya vysnovkіv і практик зөвлөмж.

Байгалийн туршилт (ердийн гэрэлтүүлгийн үйл явцын оюун ухаанд зориулсан) болон лабораторийн хооронд ялгах - дахин баталгаажуулах хэсэг оюун ухааны хослол, жишээлбэл, бусад эрдэмтэд бусдаас тусгаарлагдсан бол сургалтын бусад аргууд. Хамгийн амжилттай туршилт бол байгалийн юм. Vіn trival chi богино байж болно.

p align="justify"> Сурган хүмүүжүүлэх туршилт нь тухайн үйл явцад зөвхөн бодит стандартыг бий болгодог, эсвэл оюун ухааныг (арга, хэлбэр, хэлбэр) хуваарилах зорилгоор зохион байгуулах зорилготой бол хувиргах (хөгжүүлж буй) гэдгийг баталж болно. олон төрлийн боловсрол) сургуулийн сурагчдын хувийн шинж чанарыг хөгжүүлэх. Хөрвүүлэх туршилт нь хяналтын бүлгүүдийн тэнцвэрийг шаарддаг. Туршилтын аргын асуудал нь үүнийг хийх техниктэй сайн байх шаардлагатай хүмүүст туршилттай холбоо тогтоохын тулд чанга яригчийн талаас онцгой мэдрэмж, эелдэг байдал, дэгжин байдал хэрэгтэй.

3.7. Сурган хүмүүжүүлэх арга зүй

Сурган хүмүүжүүлэх арга зүйсурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн тусламжтайгаар хөгжиж, хөгжил, боловсролын салбарт ахиц дэвшил гаргах зорилтыг зөрчиж буй арга замыг нэрлэх. Үхнє тоо нь туршилтын туршилтыг баталгаажуулахын тулд туршилт хийгчийн логик санааны хэлбэр (ерөнхий аргууд, розумовын үйл явцын алгоритмууд), ижил процедурыг оруулна.

Туршилтын Майже арьсны төрхийг бүлгийн аргуудаар дэмждэг. Тиймээс є арга дидактик, мэргэжлийн, хувийн арга зүй, удирдлагын, лабораторийн болон байгалийн, obmezhenny болон масс, yakіsnogo болон kіlkіsnogo eksperimentіv би td.

Мөрдөн байцаалтын нарийн төвөгтэй арга гэж ойлгогддог туршилтын дундуур онолын аргууд ялалт байгуулдаг: анализ ба синтез, индукц ба дедукц, поровнянниа, аналоги, идеализаци, туршилтын туршилт.

Мэргэжил, багаар ажиллах (социометрик), dovkіllya хөгжүүлэх аргуудыг бүлэглэх.

Нарешти, сурган хүмүүжүүлэх туршилтын аргуудыг судалгааны үе шатаар ялгадаг. Энэ ангилалд аргуудыг харж болно: 1) сурган хүмүүжүүлэх оношлогоо; 2) сурган хүмүүжүүлэх таамаглал, зокрема төлөвлөлт; 3) туршилтын зохион байгуулалт, практикийн шинжлэх ухааны зохион байгуулалтын үндэс; 4) параллель ба хөндлөн зэрэг туршилтыг хэлбэржүүлэх, илэрхийлэх, хянах; 5) хамгаалах арга, баримт бичигтэй ажиллах, оюутнуудын үйл ажиллагааны үр дүн зэрэг мэдээллийг цуглуулах, сонгох; 6) туршилтын өгөгдлийг боловсруулах, янз бүрийн математикийн аргын zocrema; 7) дадлагажигчдад үр дүнг сурталчлах.

Аргын дараалал, дараалал нь аргын тогтолцоог бий болгодог, эс тэгвээс туршилтын арга зүй

Сэтгэл судлалын хүрээнд "техник" гэсэн нэр томъёо нь ихэвчлэн хамгийн чухал "журмууд" -тай zastosovuєtsya - туршилтын нийт, энэ нь тухайн объектын тухай чи іnshі іnformatsiyu авах боломжийг олгодог. Жишээлбэл, социометрийн аргууд - бүлэг, нэгдлийн шинж чанаруудын ач холбогдлыг хүлээн зөвшөөрдөг туршилтын журмын бүхэл бүтэн систем.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын явцад сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, объектыг (туршилтын үр дүнд) хөгжүүлэх, хөгжүүлэх дараахь аргууд (судалгааны объект болгон) болон танин мэдэх, хөгжүүлэх аргуудыг ялгав. Өмхий үнэр нь нягт сүлжмэл, сүлжмэл, мушгирах боломжтой. Тиймээс, явуулсан хяналтын ажил нь туршилтын мэдлэгийг дуурайлган дуурайлган хийх замаар эхний шатанд хяналтын функцийг (мэдлэгийг хянах арга) нэг дор ялж чадна.

Аргын сонголт нь зорилго, зорилтын шинж чанар, мөн чанар, арга зүйн удирдамж, туршилтын тодорхой сэтгэлгээгээр тодорхойлогддог.

Тусгайлан боловсруулсан (субьектэд тохирсон) судалгааны аргуудын тусламжтайгаар таамаглалыг үнэн эсэхийг шалгадаг. p align="justify"> Үргэлжлэх арга бол объектив бодит байдлыг таних цорын ганц арга зам юм.

V.I. Журавлёв сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргыг сонгох хоёр үндсэн зарчмыг олж харсан: 1) шинжлэх ухааны аливаа асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд нэг нь ялдаг, гэхдээ аргын спрат нь судалгааны аргуудыг нэгтгэх зарчим юм. Үүний зэрэгцээ, аргууд нь өөрсдийгөө байгалийн оршихуйн ашиг тусын тулд розрахункагаар сэргээдэг; 2) боловсруулж буй сэдвийн мөн чанарын арга зүй, татгалзсан гэм буруутай тухайн тодорхой бүтээгдэхүүнд тохирсон байх зарчим.

Судалгааны аргуудыг онолын болон эмпирик гэж хуваадаг.

Гол rozumovі үйл ажиллагаа, scho zastosovuetsya-д онолын арга, судалгаа,- Шинжилгээ, нэгтгэх, зэрэгцүүлэх, эрэмбэлэх, нэгтгэх, хийсвэрлэх, тодорхой болгох, системчлэх, албажуулах.

Шинжилгээ- Tse rozkladannya doslіdzhuvannya tіlіgo дээр storіvі elementi, vidіlennya okremіh тэмдэг гэж yakostі yavlya. Жишээ нь, хичээлд багшийн өдрийн тэмдэглэл хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсэг (priyomi splkuvannya, sponukannya, тайлбар) хувааж, тэднийг okremo дүн шинжилгээ хийж болно. Төрөл бүрийн түвшний агуулахын дүн шинжилгээ: нийгэм-сурган хүмүүжүүлэх, зохион байгуулалт-дидактик, тусгай, үйл ажиллагааны болон бусад. (философи, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, дидактик, арга зүйн чиглэлээр).

Та шинжилгээг харж болно: ангиллын, бүтцийн (тодорхой хөхрөлт ба харилцан хамаарал байдаг), функциональ (функциональ хамаарал байдаг), учир шалтгааны (илрүүдийн учир шалтгааны ойлгомжтой байдал илчлэгдсэн).

Синтез– бүхэл бүтэн бүтэц дэх элементүүдийг амилуулах зорилго. Тиймээс posterіgayuchi хичээл, doslіdnik z'yasovuє, yakі chіnі dіyah uchnіv vіdbuvayutsya zmіni іy багшийн хувьд.

Анализ ба синтез нь хоорондоо нягт уялдаатай байдаг тул залгамжлагч нь тэдгээрийн хооронд ижил ялгаатай байж болно.

Поривнянниа polygaє заасан дуураймал үед эсвэл харагдах хооронд. povіvnіnіnі doslednik nasampered vyznachiti його үндэслэл болох үед - шалгуур.

Зэрэглэл- Tse арга зам, түүний тусламжтайгаар тэд эцсийн дүр төрх рүү яг цутгадаггүй бусад бүх эгнээнд эргүүлдэг. Энэхүү зэрэглэл нь доромжлолыг илчлэх, бусад баримтуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог.

Узагалнення. Dolіdzhuyuchi үзэгдэл, энэ нь үндсэн шинж чанаруудыг харах шаардлагатай бөгөөд zagalnyuvati їх. Гадаад төрх байдлын анхны шинж тэмдгийг хэлтэс хүлээн зөвшөөрөх тусам хүлээн зөвшөөрөх нь нотлогдож байв.

Хийсвэрлэл.Энэ үйлдэл нь танд ижил талыг "цэвэр" байдлаар харах боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр та үүнийг үнэхээр харахгүй болно. Жишээлбэл, өмнөх оюутны сургуулийн сурагчдыг дуулах сэдэл төрүүлэхийн тулд тэдний хүсэл эрмэлзэл, хэрэгцээ, сонирхол болон бусад зүйлийг (биеийн параметрүүд, тэр нүдний үсний өнгө) хүндэтгэдэггүй.

Бетонжуулах- Tse znakhodzhennya хувийн, scho vіdpovіdaє zagalnym kriterіyu, pіdvedennya pіd ponyattya. Бетонжуулалт нь илүү тодорхой ойлгох боломжийг олгодог.

Системчилэл.Энэ үйлдэл нь үзэгдлийг системчлэх, ангилахын тулд зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд ингэснээр тэдгээрийг дуулах (сүүлчийн даалгаврууд) орлуулагчаас бүлгийн утгын хооронд хувааж болно.

Албан ёсны болгох.Зөв шинжлэх ухаан нь зөвхөн хийсвэр санаа, логик болон орчин үеийн хэлбэрээр урсдаг хүмүүсийн сүүлчийн тусгал дээр тулгуурлан, зэрвэсхэн ойлгох, шүүлт, visnovkiv байж болно.

Өмнө нь онолын аргуудтүүхэн логикийн нэгдмэл арга, загварчлалын аргыг харж болно.

Түүхэн ба логикийн нэгдлийн арга.Сурган хүмүүжүүлэгчид ихэвчлэн "орчуулга" (хөгжүүлж, асуудалтай боловсрол олгох санаа, хувь хүний ​​хандлага гэх мэт) байдаг. Шинэ санааг өнгөрсөн үеэс үл хамааран буруутгах байдлаар тайлбарлаж, сурган хүмүүжүүлэх ухааны онолын түвшинг дээшлүүлэх хамгийн ноцтой, хамгийн чухал арга зүйн зорилтуудын нэг бол түүхэн болон логик отолтыг оновчтой хөгжүүлэх явдал юм.

Эхний болон нөгөөгийнхөө хоёрдугаарт анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Түүхэн - зорилго нь бодитой үнэн юм. Энэ нь йогийн түүхэн болон розум хэлбэрийн хувьд илүү логик юм. Отже, сэдвийн хөгжлийн (хөгжлийн) түүхэн ойлголтын дор, логик нэг дор - бүхнийг чадагч хүмүүсийн хөдөлгөөний төгсгөл.

Qi cobs нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Түүхэн арга нь логик харалгангүй, харин логик арга нь объектын бодит түүхийг хүлээн авахгүйгээр объектив бус байдаг. Хэний хувьд объектын хийсвэр-онолын дүн шинжилгээ нь логик арга барилаар давамгайлж, тодорхой-түүхэн - түүхэн.

Логик аргын онцлог нь аливаа үзэгдлийг илүү том талаас нь харах боломжийг олгодог бөгөөд үйл явц бүрэн төлөвшилдөө хүрдэг. Боловсруулж буй нугалах объектын аргын хувьд түүхэн аргыг ашигладаг. Vіn vikoristovuєtsya ховор байдаг, де тийм чи іnakshe судалгааны сэдэв нь объектын түүх юм.

Загварчлал.Загварчлалын арга нь шинжлэх ухааны гүн гүнзгий судлах арга бөгөөд объект нь өөрөө загвар гэж нэрлэгддэг дүр төрхийг мэддэггүй боловч судалгааны үр дүнг загвараас объект руу шилжүүлдэг. Хоёрдахь объектын тэр зэрэглэлийн хуримыг нөгөө объектын нэмэлт хуримын дараа эхнийхтэй ижил төстэй байдлаар, өөр нэгний хуримын үр дүнг эхний объект руу шилжүүлснээр хийдэг. Хэний нөгөө объект гэж нэрлэгддэг загварэхлээд. Шинжлэх ухаанд орлуулах загвар, илрэлийн загвар, тайлбарлах загвар, дагаж мөрдөх загвар гэж байдаг. Загварчлал гэдэг нь загварыг бий болгох үйл явц юм.

Шинжлэх ухааны загвар- Судалгааны сэдвийг зохих ёсоор төлөөлөхийн тулд бүх санааг танилцуулсан эсвэл системийг материаллаг байдлаар хэрэгжүүлсэн бөгөөд загварыг боловсруулах нь тухайн объектын талаар шинэ мэдээлэл авах боломжийг олгодог. Загварчлалын гол давуу тал нь мэдээллийн танилцуулгын бүрэн бүтэн байдал юм. Хэдэн зуун жилийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь нэмэлт шинжилгээ бүхий толгойн зэрэглэл болгон хөгжүүлсэн - бүхэл бүтэн хэсгийг задлах; Ийм синтез тийм ч сайн биш байсан. Загварчлал нь нийлэг арга дээр суурилдаг: бүхэл системийг сонгож, үргэлжлүүлэн ажиллуулдаг.

Анхны материалын бүтцийг оновчтой болгох, эхний үйл явцын төлөвлөлтийг сайжруулах, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг удирдах, анхны ойр орчмын үйл явцыг удирдах (оношлогоо, урьдчилан таамаглах, дизайн хийх) загварчлалыг амжилттай хэрэгжүүлж байна.

Ирэх зорилгод нийцүүлэн загварчлах: а) эвристик - шинэ хуулиудыг ангилах, таних, ач холбогдлыг нь тодорхойлох, шинэ онол, өгөгдлийн тайлбарыг дэмжих; б) туршилтын - бусад загваруудтай нэмэлт ажиллагаатай таамаглалыг эмпирик баталгаажуулах (баталгаажуулах) асуудлын орой дээр; в) тооцоолол - тооцооллын асуудлыг нэмэлт загвараар шийдвэрлэх.

Загвар нь объектыг дунд хэсэггүйгээр биш, харин тухайн субьектийн чиглүүлсэн зорилгын цуглуулгаар авдаг.

загвар бүтээц;

Загварын туршилтын болон (эсвэл) онолын шинжилгээ;

Шинжилгээний үр дүнгийн эх хувилбарын шинж чанар бүхий мэдэгдэл;

Тэдний хоорондын ялгааны илрэл;

Загварын засвар;

олж авсан мэдээллийг тайлбарлах, эрх мэдлийн илрэл, холболтыг тайлбарлах;

Загварын үр дүнг практик дахин шалгах. Шинжлэх ухааны загваруудын эпистемологийн мөн чанар нь тухайн сэдэв, түүний чиг үүрэг, параметрүүд болон бусад зүйлийн талаархи мэдлэгийг системтэй, тусгайлан илэрхийлэх боломжийг олгодог явдал юм. Загварын гол танин мэдэхүй нь таних субьектийн өмнө байгаа өгөгдлийн дарааллыг тайлбарлах явдал юм.

Өмнө нь эмпирик аргуудДараа нь: болгоомжлол, сурган хүмүүжүүлэх туршилт, сурган хүмүүжүүлэх туршилтын арга, оюутан, сургуулийн сурагчдын анхны үйл ажиллагааны үр дүнд дүн шинжилгээ хийх, ахисан түвшний сурган хүмүүжүүлэх боловсрол, судалгааг хүлээн зөвшөөрөхөд дүн шинжилгээ хийх.

Шилдэг хүмүүсийн эмпирик өгөгдлийг математик статистикийн аргууд, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргуудаар боловсруулдаг.

Анхааруулах арга.Шинжлэх ухааны сэрэмжлүүлэг– tse тусгайлан зохион байгуулалттай spryynyattya doslіdzhuvannыy объект, байгалийн оюун ухаанд гарч үйл явц. Өдөр тутмын амьдрал, довтолгооны өдөр тутмын амьдралын эсрэг Видминист шинжлэх ухааны сэрэмжлүүлэг:

Даалгавруудыг томилж, объектуудыг харж, асран хамгаалагчийн схемийг боловсруулж байна;

obov'yazkovo үр дүн тогтмол байна;

Татаж авсан өгөгдлийг боловсруулж байна.

Үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд болгоомжтой байх нь өчүүхэн, системтэй, raznobіchny, объектив, масс байж болно.

Анхаарах ёстой гол хүчин зүйлүүд: зорилготой байх, төлөвлөх, системтэй байх, бодитой байх, үр дүнг баталгаажуулах.

Дараах анхааруулгыг үзнэ үү.

- дунд байхгүйі зуучилсан. bezperednіm ширмэл нүүлгэн шилжүүлэх цуврал дадлага болон зуучлах юм бол хавсралт үйл явц нь өөрөө, тэр ч байтугай зураг ямар ч төрлийн шоу-off засах боломжтой бол;

– суциллин ба салангид.Эхнийх нь иж бүрдлээс эхлээд төгсгөл хүртэл харагдах үйл явц, бусад нь тасархай, чичиргээт засах гадаад төрх, үйл явц;

- Vіdkrite ta konspіrativne.Эхнийх нь бид тэдний шинжлэх ухааны хяналтын баримтыг туршиж үздэг бөгөөд тайлангийн үнэн зөвийг нүдээр хүлээн зөвшөөрдөг. Prihovannoy vіdstezhennya dіy pіddіdnih баримтыг дамжуулж хуйвалдаанаар хамгаалагдсан;

- уртааш(Хожуу, гурвалсан) ба эргээд харахад(өнгөрсөн үе хүртэл байх магадлалтай).

Хяналтын тусламжийг гурван байр сууринаас зохион байгуулдаг: 1) дагалдагчийг жинхэнэ байгалийн үйл ажиллагаанд оруулах сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын гол цөмийн байр сууринаас; 2) практик зорилго, даалгаврын хамт оюутан өөрөө хичээл заасан; 3) сургаалаас нэгэн зэрэг бүх pіznavalnyh үйл ажиллагааны жирийн vikonavtsa шиг dії pіddoslidnyh бүтцэд орох сүүлчийн нэг.

Асран хамгаалагчийн материалыг засах хэрэгсэл нь протокол, Щаденниковын бичлэг, видео бичлэг, кино бичлэг, дуу авианы бичлэг гэх мэт байж болно.

Иогийн бүх боломжуудад болгоомжтой хандах арга нь зөвхөн сурган хүмүүжүүлэх хамгийн тодорхой баримтуудыг илчлэх боломжийг олгодог. Мэдээллийн бодит байдлыг бүрэн хангах нь үүнийг ашигладаг хүмүүст боломжгүй юм.

Туршилтын аргууд. p align="justify"> Стоик орцын үндсэн дээр оюутнуудын аман (аман) орцын үндсэн дээр үндэслэсэн сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг дагаж мөрдөх аргуудыг туршлага гэж нэрлэдэг. Тэд тусламж авахаар ирдэг: яриа, ярилцлага, асуулга, тест.

Туршилтын аргын давуу талууд нь: хурдан олборлох, өгөгдсөн сэдвийг өргөн хүрээнд татах боломж, авсан мэдээллийг математик боловсруулах боломж, олон тооны өгөгдлийг авахад хялбар байдал.

Опитування нь нийгмийн болон чичиргээт, хувь хүн болон бүлэг, бүтэн цагийн болон захидал харилцаа, дуу хоолой, нэргүй байж болно.

Zagalnі vymogi нь opituvalnyh metodiv нь: 1) vіdpovіdnіst podan tsіlyam би zavdannyam doslіdzhennya; 2) хүнсний оюун ухаанд vimiruvanih үзүүлэлтүүдийг хангалттай исгэх; 3) үзэл бодлын хамгийн бодитой байдлыг баталгаажуулдаг хоол тэжээлийн төвийг сахисан байдал, хоёрдмол утгагүй байдал; 4) хүнсний хүртээмж, ойлголт; 5) үйл ажиллагааны бие даасан байдал; 6) эмчилгээний нэг цагийн турш сэтгэл зүйн байдал dovircha.

Багш нарын ашигладаг туршилтын арга нь ярилцлага, ярилцлага, асуулга гэсэн үндсэн гурван төрөл байдаг.

Розмова- Туршилт хийгчийн аман тайлбарын үндсэн дээр мэдээлэл гаргаж авах энэ аргыг нэг сэдвээр чөлөөт харилцан яриа хэлбэрээр туршиж үздэг. Besіda vymagaє ялангуяа maisternosti: gnuchkostі chuynostі, vminnya сонсож, нэг удаа өгөгдсөн сувгийн дагуу rozmov хүргэж, їхної өөрчлөлтөд хариу үйлдэл үзүүлж, сүнслэгчдийн сэтгэл хөдлөлийн лагерь дээр rozumіtisya.

ЯрилцлагаТуршилт хийж байгаа хүн хүчээ асаах, турших магадлал бага байх шиг байна.

Ярилцлагыг хөдөлгөж, мэдээллийг тогтмол байлгах нь маш чухал юм. Нотлох баримтыг тогтоох (товч, стенографийн тусламжтайгаар) тайланг (навит үг хэллэг) дадлага хийх шаардлагатай; Prote vikoristannya микрофон nebazhane, учир нь нөхцөл байдал илүү дөнгө юм.

Сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг хөгжүүлэх Opituvalnі арга нь өргөн сэдэвчилсэн спектрийн зохион байгуулалт, бүх нийтийн сарлагийн otrimannya өгөгдөлтэй адил энгийн байдаг.

Санал асуулга- тусгайлан хуваасан нүхний тусламжтайгаар материалыг бөөнөөр нь цуглуулах арга, тэд асуулга гэж нэрлэдэг. Энэ арга нь илүү бүтээмжтэй, баримтат, мэдээлэл олж авах уян хатан арга юм. Санал асуулга нь үүдэнд байгаа хүн нийлүүлэлтийг баталгаажуулдаг тэтгэмж дээр тулгуурладаг. Та ийм төрлийн асуулгын хуудсыг харж болно:

холбоо барих(ёогийн сорилт, сорилт тасалдалгүй явагдах тохиолдолд дараагийн хүнээр бөглөсөн асуулгын хуудсыг тараах, бөглөх, цуглуулах үед шаардлагатай);

эзгүйд(нэмэлт корреспонденттэй холбоо барих зорилгоор зохион байгуулсан. Зааварчилгаа бүхий санал асуулгын хуудсыг шуудангаар илгээж, дараагийн байгууллагын хаягаар ижил аргаар буцаана);

дар(сонинд нийтлэгдсэн асуулгын хуудсаар дамжуулан хэрэгжүүлсэн. Уншигчид ийм анкет бөглөсний дараа редакцийн ажилтнууд туршилт хийх шинжлэх ухаан, практик санааны зорилгоор өгөгдлийг устгах нь ойлгомжтой).

Санал асуулгын төрлүүд: водкрита(туршилтын сонголтод бэлэн хариу өгөхгүйгээр өшөө авах хоол тэжээл), хаалттай төрөл(Судалгаанд хамрагдах зөвлөмжийг сонгоход арьсан дээрх асуултууд бэлэн байхаар зааварчилгаа өгсөн), змишана(tієї а ба іnshої-ийн элементүүдийг өшөө авахын тулд. vibrіr i дээр vіdpovіdey proponuєtsya-ийн нэг хэсэг нь нэгэн зэрэг чөлөөт эгнээнд vіdpovіd томъёолох, scho хоол хүнсний харилцан дуудлагыг харуулах санал үлдсэн), нэргүй, яг urіzana хянах боломжтой.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт.Туршилт (Латин expe-rimentum - сорилт, нотолгоо, сорилт) - аливаа үзэгдлийг дагаж мөрдөх зорилгыг баталгаажуулах шинэ оюун ухааныг бий болгохын тулд идэвхтэй сэлбэх замаар дагаж мөрдөх, эсвэл урсгалыг шаардлагатай шууд руу өөрчлөх. Сурган хүмүүжүүлэхтуршилт - оюун ухаанд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өөрчлөлтийг дуусгах шинжлэх ухааны мэдэгдлүүд нь яг буруу юм.

Хүчирхэг арга зүйн хэрэглүүрийн хувьд багш-туршилтчин загварчлалын аргыг санал болгож болно (шинэ гайхамшгийн тухай тайлагнах).

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг үзнэ үү.Бетоны туршилтын арьс нь шинэ бага сурган хүмүүжлийн орц, дараагийн журам, зохион байгуулалтын онцлогийг танилцуулж, эхний эргүүлэх үйл явцын багахан хэсгийг хадгалдаг. Эдгээр тэмдгүүдийн (бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн) хэрэглээний өвөрмөц байдал нь туршилтын төрлийг тодорхойлдог.

Сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн талбар нь туршилтын дусаах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь эргэн тойронд байгаа хэд хэдэн тодорхой боломжуудыг өгдөг. Усан үзэмж сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дараагийн талуудЭнэ төрлийн туршилтыг үзнэ үү: а) дидактик (смист, арга, суралцах); б) дээд боловсрол (үзэл суртал, улс төр, ёс суртахуун, хөдөлмөр, гоо зүй, атеист, экологийн хөгжил); в) хувийн (мэдээлээр ЗУН эзэмшсэн); г) удирдлагын (ардчилал, оновчлол, анхан шатны болон хоёрдогч үйл явцыг зохион байгуулах); д) цогцолбор.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт buvaє ієyu чи іnshoy іnshoy іnshoy іnshoy іnshoy іnshoy іnshoy іznіmі іznіmі scientіkovіh газар і і tsіh vypadka іzvaetsya psiholo-pedagogіchnі, sієlо-pedagogіchnіmі, sієlо-pedagogіchnіmіmіchіchnіm.

Туршилтын цар хүрээ (эзэлхүүн) нь шинэ объектын хувь заяаг авах объектын тооны өмнө бидэнд оноогдсон байдаг. Ялгах: а) бие даасан туршилт (объектуудыг нэг нэгээр нь үргэлжлүүлэх); б) сургуулийн сурагчид, ангиуд, багш нар, суралцагчид оролцдог бүлгийн туршилт; obmezheniya (вибркови); в) масс.

Хосолсон туршилтуудын дунд хийсэн массын туршилт нь хэд хэдэн давуу талтай: дарс нь илүү чухал ажлуудыг хийх, илүү баялаг материалыг сонгох, илүү ирмэгээр ажиллах боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг дараахь байдлаар авч үзэж болно.

ohoplennyam tієї чи іnshoyї гэрэлтүүлэх үйл явцын нэг хэсэг нь (дотоод, салбар дундын, дотоод сургууль (ахлах), сургууль хоорондын, бүс нутгийн - дүүрэг, хот зөвхөн);

Гурвалсан байдлаар (богино цаг - нэгээс илүүгүй нөхцөл байдал, хичээл; дундаж гурвалсан байдал - ижил хүмүүсийн хоорондох цагираг, дөрөв, шөнө дунд, анхны рок; trivals - урт хугацааны, уртааш, чулуулаг болон олон арван хожуу үе) ;

per tsіlі(тогтмол - буруутгах IS -TEACHECHICHICHICH, COMPLY OF GOTIVKOVYA ZUN; орчуулсан, тодруулах, шумбагч, - gypothesis шилжүүлсэн, ногдуулсан байх ёстой, азтай, дахин -fan-up, бий болсон, мөн бий болсон, мөн бий болсон, мөн бий болсон. үйл явцаар. , yakі zgіdno zgіdno гэм буруугийн таамаглал нь эхний үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэх, хяналт - эхний дараа нэг цагийн дараа тодорхой завсарлагааны дараа явуулах, тэдгээрийн үр дүнгийн илрэлийн аргаар);

per змистом(Нэг ангид сургалтыг зарим аргууд эсвэл ижил анхны материал дээр үндэслэн явуулдаг бөгөөд бусад нь бусад, магадгүй шинэ аргуудын үндсэн дээр явагддаг; дараагийн цагт өөр нэг, гурав дахь гэх мэт);

per үйл явдлын сар(байгалийн - анхны-сүнслэг үйл явц болон лабораторийн үйл явцыг устгахгүйгээр өлгөгдсөн таамаглалыг баталгаажуулах шинжлэх ухааны зохион байгуулалт, тусгайлан эзэмшсэн газар руу шилжүүлсэн, тусгайлан бүтээсэн эртний оюун ухаан);

per -ийн мөн чанар(зэрэгцээ ба хөндлөн).

Туршилт.Туршилт (Англи хэлээр te-t - тест, сорилт, хяналт) нь түүний онцгой шинж чанарыг vimiruvannya (оношлох) аргаар шалгагдсан хүнд танилцуулсан бүрэн хоол тэжээл, даалгавар юм. Туршилтын үнэлгээг дарааллын (эсвэл интервал) хуваарийн зөв үр дүнгийн тоогоор гүйцэтгэдэг.

Туршилтын арга нь асуулгын судалгаанд үндэслэн илүү бодитой, үнэн зөв мэдээлэл авах боломжийг олгодог бөгөөд үр дүнд нь математикийн дүн шинжилгээ хийхэд хялбар болгодог. Эсэргүүцэл нь хүчиллэгийг гүнзгийрүүлэх өөр аргуудаар хийгддэг бөгөөд энэ нь өөрийгөө илэрхийлэх янз бүрийн боломжийг турших боломжийг олгодог.

Гадаадын сэтгэл судлалд сурган хүмүүжүүлэх тест нь илүү өргөн тархсан байдаг; Манай улсад эцсийн мөч хүртэл зуурсан гурилын хөгжил цайрдсан: албан ёсоор туршилтууд зөвхөн мэргэжлийн боловсрол, психопатологийн оношлогоо, янз бүрийн спорт болон бусад чиглэлээр хүмүүсийн физиологийн чадварыг хөгжүүлэх зорилгоор ялалт байгуулсан. . tіsto-logіchnі doslіdzhennya энэ цагт сургуульд мэдлэг дахин баталгаажуулах zastosovuvatisya эхлэх тэр шинэ суралцагчийг бууруулах.

Туршилтаар тодорхойлсон хяналтын хөтөлбөр нь дэлхийн, дэлхийн статустай (стандарчлалын туршилт) эсвэл дэлхийн, орон нутгийн, өөрөө хийсэн (стандартчилалгүй тест) байж болно. Туршилтын стандартчилал нь нэг мандаттай тестийг бий болгох, тестийн даалгаврыг гүйцэтгэх, үнэлэх журмыг шилжүүлдэг. Ийм шалгалтыг шинжлэх ухаан, арга зүйн ноцтой үндэслэлд үндэслэж, сүүлчийнх нь өргөн цар хүрээтэй хянан үзэх болно. Дарсны тооны дараа үүнийг tієї chi іnshої akostі (мөн стандартчилагдсан гэж нэрлэдэг) тооцоолох интервалын хуваарь болгон хүлээн авдаг.

Олон нийтийн сурган хүмүүжүүлэх туршилтын практикт багш, арга зүйчдийн бие даан боловсруулсан дасан зохицсон тестүүд (стандаршсан зүйл) болон тестүүд байдаг. Тиймээс одоогийн zastosuvannya үр дүн obmezhena nadіynіst байж болно.

Туршилтуудыг үзнэ үү.Усан үзэмж оношлогоо хийдэг бөмбөрцөг, rozrіznyayut viprobuvannya spetsіalnyh zdіbnosti, іnteresіv, хандлага, үнэт зүйлс; төрөл зүйл хоорондын блюзийг оношлох тест; оюутнуудын амжилтын шалгалт, мэргэжлийн ур чадварыг хүлээн зөвшөөрөх. Сэтгэл судлалд амжилт, оюун ухаан, бүтээлч байдал (давуу тал), дизайн, мэргэжил болон бусад шалгуурууд байдаг.

Хуурайшилт (нэг цаг хүйтэн байх) ба битүүмжлэл (нэг цаг хангалттай) гэсэн хоёр төрлийн туршилт байдаг.

per шулуун байдалОюуны, оношлогоо, ангилал, аналитик тестүүдийг үзнэ үү.

Кордон туршилтын kіlkіsnogo rіvnja rozumovogo rіvnі dіtei өс хонзон nіlkіst nіlkіst nіtаnі zavdan цааш өргөжүүлэх. Хүснэгтийн тусламжийн төлөө, насанд хүрээгүй хүмүүсийн их бүрэлдэхүүнд зориулж, зөв ​​заалтуудын тоо, шуугиан дэгдээгч нарын их бүрэлдэхүүнээс орчуулах шийдвэр. Илүү олон сэтгэл судлаачдын бодлоор оюун ухааны коэффициентийг оюун ухааны чанаруудын онцлог шинж чанараар бус харин мэдлэгийн сургалтын түвшний үндсэн зэрэглэл, соёлд мэргэшсэн мэргэшлийн түвшингээр үнэлдэг.

Kіlkіsnі аргууд. Yakіst - tse sukupnіst эрх мэдэл, scho шоу, scho є субьект, chim vin є; Бараа материалын нэмэлт тэмдэг бүхий rozkrivaєtsya шиг сонсогддог. Kіlkіst vyznaє razmіri, scho ototnjuєєєєєє z іroyu, тоо. Yakіsne болон kіlkіsne нь тодорхойгүй холбоотой бөгөөд тэдгээр нь эв нэгдэлтэй холбоотой байв.

Нарийн шинжлэх ухаанд нэгж (эталон) болгон авсан нэгэн төрлийн утгатай тэнцэх өгөгдсөн утгыг бий болгох боломжтой байдаг бол сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх параметрийн хувьд ийм стандарт байдаггүй. Түүгээр ч барахгүй эдгээр параметрүүдээс илүү (шинж тэмдэг, хүч, хүч, хүчин зүйл) хавсаргасан (далд), тэдгээрийн талаар та зөвхөн хажуугаар нь шүүж болно, энэ нь илүү ойр юм. Жишээлбэл, бүтээлч байдлын тестийг (зөв шийдвэрүүдийн нийлбэр) өгөгдсөн бөгөөд энэ нь хэмжээг нэмэгдүүлэх боломжгүй юм, vimiryuvannya ийм туршилтын хувьд.

Сурган хүмүүжүүлэх вимиробъектууд болон дижитал дэлгэцийн эрх бүхий байгууллагад хуваарилагдсан үйлдлийг нэрлэх нь дүрэмд нийцдэг. Сурган хүмүүжүүлэх туршилтанд вимирын үндсэн аргууд байдаг бөгөөд тэдгээрийг вимирувалын хэмжүүр (нэрлэсэн, дараалал, интервалын масштаб) гэж нэрлэдэг. Shkalyuvannya є нь тоон утгын (balіv) шинж чанарыг doslіdzhuvanim-д хуваарилдаг.

Нэрлэсэнмасштаб (нэрийн масштаб) нь бүх объектыг тэмдгийн (таних) дагуу бүлэгт хуваадаг. Мэдээллийг цаашид боловсруулахын тулд арьсны тэмдгүүдэд дижитал код өгдөг. Нэрлэсэн масштаб дахь объектуудын хооронд ижил тооны лавлагаа гэж байдаггүй.

Өргөдөл гаргах

А.Учны анги нь охин - 01, залуу - 02 гэсэн хоёр ангилалд хуваагддаг.

B. Сахилга бат зөрчсөн хүмүүсийн бүлгүүд, тэдгээрийн тэмдэглэгээ (кодлох): ангид - 1, гудамжинд - 2, гэртээ - 3.

ПорядковХэмжээ нь өөр өөр объектод хүч чадлын шинж тэмдэг байх эсэхээс үл хамааран эрх мэдлийн vimir (тохирох) зэрэгт хүлээн зөвшөөрөгддөг. Ординаль хэмжүүрийн хамгийн чухал өгзөг нь ZUN uchniv-ийг үнэлэх таван онооны систем юм. Түүний хувьд шалгуур үзүүлэлтүүд нь эвдэрч, vimiryuvannya арга юм. Онцлог байдлын бусад талуудын (суралцах явцад) тооцооллын үнэлгээний дарааллын хуваарийг тогтоох нь илүү тохиромжтой. Энд хэд хэдэн өөр дарааллын хуваарь байдаг: a) зэрэглэл (тоо); б) бүлэглэх (бүлэгээр нь эрэмбэлэх); в) залуу таарч байна; г) үнэлгээний арга; нахиалах) туйлын профилын арга.

At зэрэглэл doslіdzhuvanі ob'єkti нь илэрхийлэх түвшний дараа дарааллаар (дараалан байрлуулсан) байна, энэ нь байх ёстой. Энэ эгнээний эхний байрыг өгөгдсөн чанарын хамгийн өндөр тэнцүү объектоор зээлж, хамгийн сайн бөмбөгийг найдаж байна (утгын тоог хангалттай сонгосон). Дараа нь хүрээний цувралын арьсны объектод ажлын тооноос хамааран бага оноо өгнө.

Хамгийн сайн аргаар үнэлгээобъектыг чадварлаг шинжээчдийн бүлгийн дундаж дүгнэлтээр үнэлдэг. Mayuchi zagalnі scriterії ї ії іnki (ердийн масштабаар, іn бөмбөлөг), eksperti nezalezhno нэг vіd нэг (бичгээр хэлбэрээр) тэдний шүүлтийг буруутгах. Шинжээчдийн үнэлгээний дундаж үр дүн - үнэлгээ - зорилгоо биелүүлэх.

Арга туйлын профильстосуванняг сэтгэцийн хэмжүүр, шинж тэмдгүүдийн хэт нарийн утгыг үнэлэхээс (жишээлбэл, эелдэг - муу, дулаан - хүйтэн нимгэн. p.) шилжүүлэх. Тулгууруудын хоорондох зай нь олон тооны хэсгүүдэд (бөмбөг) хуваагддаг.

Өгзөг

Сонгосон албан тушаалд нэр дэвшигчид итгэх итгэлийн түвшинг туйлын хэмжүүрээр үнэлдэг: (би бүрэн итгэж байна) 10 - 9 - 8 - 7 - 6 - 5 - 4 - 3 - 2 - 1 (би итгэхгүй байна) тэд).

Интервалмасштаб буюу интервал таймер нь дижитал дэлгэцийн объектуудад хуваарилагдсан нэг юм. Интервал хуваарь нь хуваарь дээрх окреми (хоёр бе-яким) тоонуудын хооронд дуунуудыг шилжүүлдэг. Хуваарийн тэг цэгийг хангалттай сонгосон. Интервалын хуваарийг хэрэглэх: тагнуулын стандарт тестийн температурын хэмжүүр.

Масштаб видносин vіdіznяєtsya vіd іintervalії їz tim, її її тэг цэг її хангалттай биш, харин pvnu vіdsutnіst vіmіryuvanої dominionіvostі дээр vkazuє. Эндээс та үржүүлэгч ч бай (сурагчдын тоо, хичээлийн тоо хэтэрхий бага) объектыг дахин арахунка хийх явцад авсан бүх өгөгдлийн тооцоог харж болно.

Нийгмийн хэмжүүр(арга) бүлэг, нэгдэлд төрөл бүрийн венийн судсыг тариалахыг хүлээн зөвшөөрөх. өмхий үнэр vikoristovuyutsya бүх vishcheperelіchenі priyomiomi нэрлэсэн болон дарааллын масштабаар тооцох, үндсэн їх mathematicії obrobka шинж бүлгүүд болон kolektiviv uchnіv.

Социометрийн аргуудын тусламжтайгаар та дараахь зүйлийг илэрхийлж болно.

1) багийн мэргэжлийн социометрийн индекс (S=R+ / Н- 1, de S - индексийн утга; R+-эерэг сонголтуудын тоо; Н- 1 - баг дахь түншүүдийн тоо нэгийг хассан;

2) баг дахь хувь хүний ​​байр суурь, удирдагчид болон "гадуур" хүмүүсийн тухай;

3) харилцан roztashuvannya viprobuvanih нэг нь нэг тэр іn.

Сурган хүмүүжүүлэх уламжлалт аргуудОдоогийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухаанд гарсан хувьсгалын дараа гарсан шинжлэх ухааны салбаруудад уналтад орсон - Платон ба Квинтилиан, Комениус, Песталоцци болон бусад. ЦИ аргууд доор тайлбарласан, zastosovuyutsya dosі.

Вивчення досвидумэдрэмжийн хувьд энэ нь танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах, үүсэх түүхэн холбоосыг бий болгоход чиглүүлэх, гүтгэлэг, гүтгэлэгийг салгах, анхдагч систем дэх тогтвортой байдлыг хэлнэ.

U хүрээ архивын аргаХарьцангуй шинжлэх ухааны дүн шинжилгээ нь эдгээр болон бусад асуудлын хөгжлийн өдөр, эргэлт, дарааллыг ойлгоход туслах материалаар хангагдсан болно (эртний бичгийн сануулга, хууль тогтоомжийн актууд, төсөл, нэрс, нэмэлт, анхан шатны болон нэмэлт хөтөлбөрүүд).

Метоюү сургуулийн бичиг баримтын төгсөлтє учир шалтгааны-удамшлын ордуудыг тогтоох, дараагийн vзэгдлvvдийн харилцан хамаарал, vнэтэй статистик мэдээллийг сонгох. Ангийн сэтгүүл, хурал, хурлын тэмдэглэлийн дэвтэр, эхний даалгаврын зураглал, дотоод дэг журам, оюутнуудад зориулсан хуанли, хичээлийн төлөвлөгөө, хураангуй материал, хичээлийн хөтөлбөр зэргийг мэдээллийн эх сурвалж болгон ашигладаг.

Оюутны бүтээлч байдлын шинжилгээ,зокрема домашніх та класних робіт з усіх навчальних предметів, творів, рефератів, звітів, продуктів художньої та технічної творчості практикується при вивченні індивідуальних особливостей учнів, їх інтересів, нахилів, ставлення до справи та своїх обов'язків, рівня розвитку старанності, старанності тощо. Энэ арга нь шийдэмгий төлөвлөлт, зөв ​​сонголт, сэрэмжлүүлэг, яриа хэлэлцээтэй сайхан дагаж мөрдөхөд үндэслэсэн болно.

Ялагчдын сурган хүмүүжүүлэх ухаан нь физиологи, анагаах ухаанд багажийн аргын хувьд бага байдаг. Zastosovuyutsya аргын өөр өөр хослолууд.

Be-yaké doslіdzhennya pochinaetsya ын formularyuvannya асуудал. асуудал өөрөө дараагийн нэг нь практик үйл ажиллагааны явцад буруутгаж болно, эсвэл бусад онолын судалгаа, мөн үл хамааран буруутгаж асуудал, її дүн шинжилгээ хийх шинж чанар, зорилго, obgruntuvannya zdiisnyuyutsya биднийг тусламжийн өмнө уншиж байна. дагаж мөрдөх онолын аргууд.

Арга түүх-түүхийн шинжилгээ зөвшөөрөх пасторыг уран зохиол, түүхийн уналт, шинжлэх ухааны монографи, хэвлэлээс шим тэжээлийн эх сурвалжтай танилцах.Доследник хоол тэжээлийн хөгжлийн түүхийг нэхэж, ялгааг задлан шинжилж, дүн шинжилгээ хийж, асуудалд хандаж, висновка, хурцадмал байдлыг дээрэмддэг. Мэдэгдэж буй шинжлэх ухааны ойлголтын бүх ялалтад дүн шинжилгээ хийж, өнөө цагийг илчлэх хүртэл өөрийн байр сууриа боловсруулж байна.

Арга загварчлал- нэмэлт схемүүд, түшлэгтэй сандал, богино аман шинж чанар, тайлбарын хувьд дараагийн үйл явц, дүр төрхийг харуулсан nachno-дүрслэлийн шинж чанар.Бусад аргаар загварчлал нь сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг нэмэлт матриц, тэмдэг, математикийн томъёогоор дүрслэх боломжийг олгодог. Загвар нь байнга мушгиж байдаг үзэгдлийг төлөөлдөггүй, гэхдээ энэ нь иогийн идеализаци, уучлалыг дуулах явдал юм. Загварууд нь хувь нэмэр оруулагчийн оюун ухаан, бүтээлч ойлголтын чухал элементтэй байдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь загварчлалын шинжлэх ухааны үнэ цэнийг бууруулдаггүй, учир нь энэ нь харагдах ёстой бусад, бусад эгнээний агуулахуудын дэргэд гарч ирэх, үндсэн, систем үүсгэгч, системийн эх холбоосыг харах боломжийг олгодог. хүчин зүйлүүд.

Шалтгаан ба удамшлын шинжилгээ. Шалтгаанчи дуудах нь өөр хий үзэгдлийг өөрчилдөг мэт эдгээр үзэгдлийг дууддаг. Шалтгаанаар дууддаг эсвэл өөрчлөгддөг илрэлийг дууддаг сүүлчийн.Шалтгаан холбоо- ийм илрэлийн холбоос, ийм илрэл-шалтгаан нь үргэлж илрэл-үр дагаварыг бий болгоно.Энэ нөлөөний шалтгаан нь дүрмээр бол харилцан уялдаатай байж болно. Үр нөлөө нь учир шалтгаанаас үүдэлтэй бөгөөд өөрийн гэсэн хар бараан байдлаасаа болж шалтгааныг нь шингээж өгдөг нь учир шалтгааны үнэнийг тогтоох үйл явцыг ихээхэн хүндрүүлдэг. Эдгээр холбоосыг илчлэх, задлан шинжлэх, тайлбарлах нь уншигчдад үзэгдлийн мөн чанарт илүү гүнзгий нэвтрэх боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь зөв болж хувирдаг.

Арга агуулгын шинжилгээ- хувь хүний ​​үндсэн утга санаа, мэдээллийн хэлбэрт дүн шинжилгээ хийсний үндсэн дээр хоолны талаар бодитой мэдээлэл авах боломжийг олгодог арга.Баримт бичгийг баримтжуулахдаа тэдгээрийн дагаж мөрдөх үнэ цэнийг тодорхойлох, асуудлын найдвартай байдал, хүрэлцээг тодорхойлох, мэдээллийн баримт бичигт засвар хийх аргыг мэдэх шаардлагатай.

Хяналтын эмпирик аргууд

Сурган хүмүүжүүлэх сэрэмжлүүлэг- байгалийн оюун ухаанд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг дунд, зорилготойгоор нэвтрүүлэхгүйгээр.Анхаарал болгоомжтой эхэлж, doslidnik язгууртнууд гэм буруутай, ямар нэг арга нь хамгаалах гэж, урт удаан гэх мэт, ямар үр дүн нь цэвэрлэж болно. Зөвхөн шаардлагатай мэдлэгийг олж мэдэхийн тулд хамгаалалтыг үргэлжлүүлж, хамгаалалт хийх цар хүрээ, аргачлалыг багасгах боломжтой. Болгоомжтой байх нь сайтар бодож, тодорхой төлөвлөгөөтэй байвал үр дүнтэй байдаг. Дагагчид асран халамжлах ажлыг зөв хийх, баримтыг бодитойгоор сонгох, үр дүнг засах, нотлох баримт дахь учир шалтгааны болон удамшлын холбоог илрүүлэх, зөв ​​овоо хараа, хүлээн зөвшөөрөх талаар ажиллахыг санаж байх шаардлагатай.

Бичлэг хийх, тэмдэглэл хөтлөх, протокол гаргах, стенография хийх, видео бичлэг хийх, дуу хураагуур хийх боломжтой; зураг авах, кино хийх.

Анхааруулга дуудлагаар h обьект vyvchennya бути болно тасалдалгүйі зуучлах, видкритимиі хаах,дээр цагийн тэмдэг- тасалдалгүй, салангид(шинэчилсэн хэсгүүд), монографи(аль хэдийн гурван тайлан). Үр дүнтэй гэж нэрлэдэг болгоомжтой асаах,хэрэв хүүхэд хүүхдүүдийн амьдрал, үйл ажиллагаанд идэвхтэй оролцдог бол (жишээлбэл, анхан шатны болон дунд шатны үйл явцын оюун санаанд байгаа хүүхдүүд, posterigach нь багш эсвэл ангиллын керивник болдог). Анхааруулга асаалттай үед байгалийн блюз нэмэгдэж, үзэмж дээр тийм ч их ажил байдаггүй.

Үлдсэн цагт арга нь өргөнөөр ялалт байгуулдаг гинжлэгдсэн хамгаалагчТусгайлан хүлээн зөвшөөрөгдсөн ангиудад толь шиг ханаар эсвэл нэмэлт хаалттай телевизийн суурилуулалтын ард хамгаалалт хийх. Болгоомжтой байх нь байгалийн оюун ухааны зан үйлийг дагах боломжийг олгодог. гинжлэгдсэн асран хамгаалагч vimagaє зохион байгуулалт нь тактик нь сүүлийн өдөр тохиолдолд.

Окреми горимд та энэ аргыг ашиглаж болно өөртөө анхаарал тавих.

Гүйцэтгэсэн анхааруулгыг угаах:зорилготой байдал, системчилсэн байдал, гурвалсан байдал, хувьсах байдал, объектив байдал, масс, dotrimanya тактик.

Сонор сэрэмжтэй байх арга нь байгалийн оюун ухаан дахь үзэгдэл, үйл явцыг харах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь үнэ цэнэтэй юм. Проте спостереження вимагає тривалого часу, який завжди досліджуване явище може бути доступне спостереженню, одні дослідник спостереженням неспроможна охопити велика кількість об'єктів, під час спостереження у фіксації фактів та його інтерпретації має місце суб'єктивний підхід дослідника, спостерігаються лише зовнішні прояви досліджуваного.

Анхаарах алхамууд: vyznachennya завдан тэр мети; объект, сэдэв, нөхцөл байдлын сонголт; объектыг дагаж мөрдөхөд хамгийн бага нөлөөлдөг, мэдээллийн хамгийн найдвартай сонголт болох болгоомжтой байх аргыг сонгох; асран хамгаалагчийг бүртгэх аргыг сонгох; мэдээллийг боловсруулах, тайлбарлах.

Туршлага:ярилцлага, асуулга, ярилцлага. Розмова- атираат программтай хожим нь тесттэй doslidnik-ийн харилцан яриа.Розмова нь хоол тэжээлийн мэргэжилтнүүдэд зориулж тусгайлан хийгдсэн бөгөөд өнгөрсөн үйл явдлуудын баялаг талууд, өнгөрсөн үеийн үнэлгээ, байр суурь, тэдний мэдрэмж, туршлага, бусад болон бусдын сэдэл зэргийг багтаасан болно. Ярилцлагын явцад нөхөрсөг stosunki байгуулах сүүлчийн хүний ​​оюун ухаанд хэвтэх rozmov-ийн үр ашиг. Розмов нь Розмовыг зөв чиглэлд зөв чиглүүлэх, тэдний оюун ухааныг хамгийн богино бөгөөд хоёрдмол утгагүй ойлголтоор хоол тэжээлийг өөрчлөх боломжийг олгодог. Vіdpovіdі vyprobovanogo podovnyuyutsya sobistnym vrazhennyami vіd spіlkuvannya іz үүнийг. Розмов үүнийг бичих, эс тэгвээс диктофоноор үүр цайх талбараас (бичлэг явагдаж байгааг би мэдэж байна) эсвэл санах ойн дараа шууд авах шаардлагатай.

Розмова бол бүх залгамжлагчид хурдасгах боломжгүй эвхэгддэг арга юм. Түүхийн төгсгөлд та зөв бодол, туршлагаа авч, дагагчийг Оман руу танилцуулж болно.

Ярилцлага - өөр өөр, гэхдээ ярилцлагад хамрагдсан хүний ​​​​үнэлгээ, байр суурийг илүү шулуун болгосон.Ярилцлага нь дүрмээр бол нэг талаас хоол бэлтгэхээс өмнө, нөгөө талаас хариултыг бэлтгэхийн тулд өргөн цар хүрээтэй, үнэн зөвийг нь үнэ цэнэтэй болгохын тулд хийдэг.

Ярилцлагын цаг дор тэр ярилцлагыг ялж, ингэж нэрлэж болно проекцийн арга,"Як би вы вычили, якби ..." гэж тусгайлан зохион бүтээсэн харааны нөхцөл байдалд туршлагатай бодлыг өөр хүний ​​газар дээр тавих ёстой гэсэн зүйлийн мөн чанар нь юу байх ёстой вэ?

Их бүлгийн бусад үзэгдлийн онцлог шинж чанарын талаархи мэдээллийг татан буулгах асуулга. Асуулт асуухдаа дараахь зүйлийг мэдэж, ойлгох шаардлагатай.

• үнэн зөв, зөв ​​хооллолтын нарийвчилсан сонголт нь эрчилсэн байгаа эсэхийг нүдээр харуулах, найдвартай мэдээлэл өгөх хамгийн түгээмэл арга юм;
• нотлох баримтыг тодруулах, тэдгээрийн үнэн зөвийг тодорхойлох боломжийг олгодог шууд ба шууд бус тэжээлийг сонгох;
• хоол хүнсний хоёрдмол утгагүй байдал, тэдгээрийн томъёонд байгаа зөвлөмжийн үнэн зөв байдал;
• Викториа vodcritih(Хэрэв та бодолдоо согтож чадвал) амаа татсанал асуулгын хуудас (хариултын хувилбаруудыг солилцох), zmіshanikh;
• цөөн тооны сүүлийнх нь бэлтгэсэн асуулгын хуудсыг дахин шалгаж, шаардлагатай засваруудыг оруулах.

Цикаві туйлын санал асуулгабөмбөг оноо. Өөрийгөө үнэлэх, бусдыг үнэлэх зорилгоор ийм асуулгын хуудсыг сонгодог. Жишээлбэл, бүлгийн бүх гишүүдийг ёс суртахууны доогуур үзүүлэлтээр сургах шаардлагатай: шударга 5 4 3 2 1 шударга бус, эелдэг 5 4 3 2 1 эелдэг бус.

Үлдсэн цагт нэгдэл рүү даллаж, багш нар ихэвчлэн ялалт байгуулдаг социометрийн асуулгын арга (социометри):"З ким би ти хотив бути нэг группт (бидний хувьд тошко найз)?" гэх мэт.

Санал асуулгын санал асуулга, ярилцлага, ярилцлагын үр дүнг тусгай статистик болон машины аргаар цуглуулдаг. Туршилтын аргууд нь эцсийн мэдээллийг авахын тулд өөр олон тооны хүмүүсийг сонгох боломжийг олгодог. Санал асуулгын тусламжийн хувьд та олон тооны судалгаанд хамрагдсан, чадварлаг нугалж, хаалттай анкетуудыг цахим rachunk машинуудын тусламжтайгаар боловсруулж болно. Гэсэн хэдий ч, сувилагчийн хувьд гэм зэмгүй байдлын элемент үргэлж байдаг бөгөөд ихэвчлэн бага зэргийн ялгаа байдаг бөгөөд энэ нь бүх насны бүлгүүдэд биш, бүх нөхцөл байдалд биш, асуулга явуулах боломжтой байдаг.

Үнэлгээ, өөрийгөө үнэлэх арга. Үнэлгээтэй арга -чимээгүй чи іnshih storіn іyalnostі эрх бүхий шүүх (шинжээчид) үнэлэх арга.Мэргэжилтнүүдийг сонгохоос өмнө вимоги дуунууд өлгөөтэй байдаг: тэд чадварлаг, бүтээлч, бүтээлч, мэргэжлийн түвшинд эерэгээр ханддаг, шударга, бодитой, өөрийгөө шүүмжилдэг. Үнэлгээний хувьд та туйлын санал асуулгад хожих боломжтой.

Оролцогчийн эмхэтгэсэн хөтөлбөрт өөрийгөө үнэлэх аргуудыг ялахын тулд бодитой олж авсан мэдээллийн төлөө Корисно.

Баригдсан мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх явцад блоклох боломжтой эрэмбэлэх арга,Хэрэв шалтгаан нь илэрсэн бол тэдгээр нь өсөлтийн дарааллаар өсөх эсвэл їх-ийн үе шатанд өөрчлөлт гарах, эсвэл бусад шинж тэмдгүүд (үзэгдэл) нь тухайн хүний ​​байр сууринаас їхної ач холбогдолтой уринш їхної юм. үнэлэх. Жишээлбэл, гэрлэлтийн сэдлийг дараагийн сүүлчийн санал болгоход ижил ач холбогдолтой roztashuvat.

Бие даасан шинж чанарыг тодорхойлох арга visnovkiv-ийн объектив байдлыг дэмждэг. Аргын мөн чанар нь янз бүрийн эх сурвалжаас ирсэн сүүлийн мэдээллийн цуглуулгыг дуусгах явдал юм. Жишээлбэл, сургуулийн сурагчийн хүнийг харахад сүүлчийн сурагч шинэ багш, сүүлийн өдрийн бүлгийн ахлагч, шилдэг чулуучин, баткив, нэг настай, бүлгийн дархан зэрэг мэдээллийг авч явах болно. toshcho.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөгөө өгөх арга (Розроблений Ю. К. Бабанським) передбачає колективне обговорення результатів вивчення вихованців за певною програмою та єдиними ознаками, колективне оцінювання тих чи інших сторін особистості, виявлення причин можливих відхилень у сформованості тих чи інших рис особистості, колективне вироблення засобів подолання виявлених недоліків.

Вивчення, баримт бичгийн дүн шинжилгээ, үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн тухайн үзэгдлийн эцсийн үйл явцын талаар тодорхой материал цуглуулах боломжийг танд олгоно. Тиймээс оюутнуудын мэдлэгийг судлах нь тухайн сэдвийн мэдлэгийн талаархи цөөн хэдэн материалыг төдийгүй багшийн ажлын талаар өгөх боломжтой. Оюутны бүтээлийг судлах (зураг, бүтээл, оюутнууд гэх мэт) нь оюутнуудын янз бүрийн сонирхлыг илчлэх, тэдний үзэл бодлын онцлог, гадаад төрх байдал, дүгнэлт, үнэлгээ, анхан шатны оюун ухааны төлөвшлийн түвшинг ялгахад тусалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх шалгалт- Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шинж чанарыг бодитойгоор сайжруулахын тулд тусгайлан хуваасан даалгавар (даалгавар, ярилцлага) -д туслах боломжийг олгодог хатуу хяналттай оюун ухаанд явагддаг зорилгод чиглэсэн obstezhennya.

Илүү zastosovuvannyh сурган хүмүүжүүлэх тестийг энгийн, хүртээмжтэй, автоматжуулсан танилцуулга, үр дүнг боловсруулах боломжтой (компьютер, хамгийн энгийн техникийн төхөөрөмжүүдийн тусламжтайгаар). Сурган хүмүүжүүлэх зорилгоор тэд ихэвчлэн ялалт байгуулдаг амжилтын сорил, анхан шатны оюун ухааны тест, сургалт, хөгжлийн түвшинг оношлох тест.Ихэнх тохиолдолд энэ шпрат (цөөн хэдэн) сонголтуудын тэжээллэг байдлын өшөөг авахын тулд vicorist тест хийх шаардлагатай байдаг. Сурган хүмүүжүүлэх практикт өргөн zastosuvannya, сурган хүмүүжүүлэх ололт амжилт нь сэтгэл зүйн сорилт авчээ. Ийм туршилтыг ялахдаа эелдэг байдлыг хүндэтгэх, үр дүнг нь ярихгүй байх, хэлэлцүүлгийн сэдэв дээр ажиллахгүй байх, үр дүнг хянаж, шинжлэхдээ нууц, нэрээ нууцлах хэрэгтэй. Бүхэл бүтэн цуврал сэтгэлзүйн тусгай тестүүд (MMP1, Wexler, Rorschach болон бусад өнгө) нь мэргэжлийн сэтгэл судлаачдын роботуудад бие даан, эсвэл урьдчилан болон дахин зөвлөгөө авалгүйгээр ялалт байгуулдаг: өмхий үнэр нь ихэвчлэн тусгай мэдлэгийг боловсруулахад ажлын цаг зарцуулдаг. олж авсан үр дүн. Ахлах роботуудынхаа ялалтын хэрэгцээнд зориулж мэргэшсэн сэтгэл зүйчдээс тусламж авахаар ажилд авдаг.

Vivchennya тэр uzgalnennya сурган хүмүүжүүлэх гэрчилгээ судлаачдад үнэ цэнэтэй материал өгдөг. Багш нь бүтээлч эрэл хайгуулдаа нарийн төвөгтэй асуудлын шийдлийн талаар мэддэг байх нь ховор биш юм (В. Ф. Шаталов, С. Н. Лисенкова болон бусад хүмүүсийн санал). Гэрлэлтийн объект нь байж болно масс досвид -өнөөгийн чиг хандлагыг илчлэх; сөрөг тайлан -онцлог дутагдал, өршөөлийг илчлэх; дэвшилтэт досвид -Уншигчдын шинэлэг эрэл хайгуулыг олж мэдсэнийхээ төлөө.

үзнэ үү Хоёр төрлийн сурган хүмүүжүүлэх ахисан түвшний боловсрол:сурган хүмүүжүүлэх их мастері инноваци.

Маистернист -vmіle, үндэслэл, нарийн төвөгтэй дуу хоолой багшийн шинжлэх ухааны зөвлөмж.Вивчення, багшийг хэрхэн ичимхийлэх вэ - шинжлэх ухааныг практикт хэрэгжүүлэхэд технологийн хөгжлийн талаар тодорхой ойлголтыг авчрах мастер. Сурган хүмүүжүүлэх инновациСурган хүмүүжүүлэх Dosvіd, scho өс хонзон іnnovatsіynі іdkhodі v svorennі pedagogіchnії іyalnostі.

Шинэлэг гэрчилгээ олгох шалгуурууд:

• шинэлэг зүйл:сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны бусад талуудын байр суурь, оновчтой байдалд аль хэдийн үр дүнтэй zastosuvannya шинжлэх ухаанд шинэ албан тушаал нэвтрүүлэх;
• үр ашиг, үр ашиг:боловсролын өндөр түвшин, хөгжил, хөгжлийн хөгжил;
• Vіdpovіdnіst vimog pedagogіki, ​​психологийн аргууд.Өндөр үр дүнг сургах, сургах, өдөөх янз бүрийн хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй аргуудын тусламжтайгаар арилгаж болох боловч эерэг үнэ цэнэ байхгүй;
• тогтвортой байдал, давтагдах чадварнэг цаг барилдсаны өчүүхэн үеийн үр дүн;
• баталгаажуулалтийм үр дүнтэй бусад багш нар давтах боломж;
• Бүх сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад хүрэх оновчтой байдал:Багш, оюутнуудын хувьд хамгийн бага хүчин чармайлт, хүчин чармайлтаар өндөр үр дүнд хүрэх, бусад адил чухал сурган хүмүүжүүлэх ажлыг гүйцэтгэх шаардлагагүй (V. I. Zagvyazinsky).

Довтолгооны дарааллаар uzgalnennya dosvidu zdiisnyuetsya гэж Вивчення:

• urahuvannyam хамгаалалт, rozmo, opituvan, vvchennya баримт бичгийн нотлох баримтын тодорхойлолт;
• анхааруулах тэмдгүүдийн ангилал, тэдгээрийн үүлэрхэг байдал, дүрмийг нэвтрүүлэх;
• учир шалтгааны болон удамшлын холбоосыг бий болгох, анхан шатны болон хоёрдогч үйл явцын янз бүрийн талуудын харилцан үйлчлэлийн механизм, тэдгээрийн үнэлгээ: багшийн ажлын арга барилыг тодорхойлох, өндөр үр дүнд хүргэх хөгжил.

Хамгийн сайн сурган хүмүүжүүлэх гэрчилгээг олохын тулд сохроор хуулж болно, алдааны хэлтэрхийнүүд нь багшийн мэргэжлээр баялаг, гэрчилгээ авсан багшийн мэргэжил, өөрөөр хэлбэл шинжлэх ухааны гүнзгий дүн шинжилгээ, ойлголтыг илэрхийлдэг.

Dosledzhenny сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлүүд ийм ойлголттой, гэх мэт дууссан ажил- сурган хүмүүжүүлэх арга зүйн нэг. М.Н.Скаткин, сүүлчийн ажил нь бие даасан арга болж байгааг харгалзан үзээд долоо нь хожсон.

• шинжлэх ухааны олж авсан өгөгдлийн үндсэн дээр онолын хувьд үндэслэлтэй таамаглал дэвшүүлэх;
• Би бодит байдлыг өөрчилж, шинэ зүйлийг бий болгодог;
• гүн шинжилгээ, висновки дагалддаг. Туршилтыг зохион байгуулахаас өмнө таамаглалыг турших туршилтын явцад, өөрчлөлт, зөвлөмжийг арилгах практикт дахин баталгаажуулах туршилт хийсний дараа ажил дууссан.

Дууссан ажил- алслагдсан хөтөлбөрт зориулж олон нийтийн практикт шинэ, туршилтын зүйлийг нэвтрүүлсний үр дүнг дахин шалгах ажлыг өргөнөөр тавьсан. Багаторичны сүүлчийн шалгалтыг Л.В.Занков, В.В. Давидов нарын керамик эдлэлээр боловсруулсан Початковын сургуулийн туршилтын сургалтын хөтөлбөрөөр хийсэн. Эцсийн засварыг шинэ туслах, ахлах туслахууд дамжуулж, хамгийн түрүүнд масс болно. Ажлын тайланд систем нь үр дүнтэй биш байгаагийн үр дүнд бий болсон роботуудын чи іnshoy zasobu, ієї chi іnshої системүүдийн түгжрэлийн үр ашиг, хангалтгүй байдлын талаар зэрлэг мэдэгдлээс илүү өгдөг. . Шалтгаан нь юу байсан, хамгийн сүүлд юу байсан бэ гэдгийг зөвхөн тусгайлан зохион байгуулсан сурган хүмүүжүүлэх туршилтын тусламжтайгаар тайлбарлаж болно.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилт.Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад болгоомжтой байгаарай, үр дүнтэй болж эхэлдэггүй, үүнээс гадна хамгийн сүүлд буруутгагдсан хи болон бусад элсэлтийг дахин авч үзэх, vipadkovy биш, харин тогтмол холболтыг харуулах, дахин нягтлах шаардлагатай байна. санал болгож буй арга, санал болгож буй арга. Байгууллагын тэргүүний алсын харааны тусламжтайгаар сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг зохион байгуулдаг бөгөөд түүний мөн чанар нь залгамжлагч нөхцөл байдлын төлөвлөгөөт зохион байгуулалтыг бий болгодог. туршилт- дагах зорилгынхоо улмаас хяналтын сэдэвт идэвхтэй оролцох; шинжлэх ухааны мэдэгдэл оюун ухаанд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын өөрчлөлтийг dosvіd, энэ нь яг буруу юм.Туршилт нь бусад олон хүмүүсээс эрчилсэн гадаад төрхийг харах, гадаад төрх байдлын талаархи санаа бодлыг зориудаар өөрчлөх, эсвэл үйл явц, ижил төстэй эсвэл өөрчлөгдөж буй оюун ухаанд эрчилсэн гадаад төрхийг эргэн тойрондоо давтах боломжийг олгодог.

үзнэ үү туршилтын хяналтын үе шатуудсурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн нотолгоо байгаа бол дараагийн үе шат, тодруулах,таамаглалыг баталгаажуулах үед хувиргагч(бүтээлч, ямар хэлбэр), хэрэв онолын ойлголтыг баталгаажуулсны үндсэн дээр сурган хүмүүжүүлэх шинэ үзэгдлийг нэвтрүүлж, тэдгээрийн үнэнийг өөрчилдөг. Туршилт байж болно trivalimі Богино хугацааСүүлчийн загвараар боловсруулсан загварын найдвартай байдлын хамгийн сайн бодитой үнэлгээг Масово сургуулийн оюун ухааны ололт амжилтыг найдвартай дахин шалгах замаар өгдөг.

Туршилт байж болно байгалийні лаборатори. байгалийн туршилт,Хэрэв туршилтанд оролцогчид шинэ зүйлээс өмнө оруулах талаар мэдэхгүй бол байгалийн эсвэл ойр дотны оюун ухаанд явагддаг туршилт.Дослидник өөрөө багшийн (шүүрдэгч) дүрд тоглох боломжтой бөгөөд ингэснээр энэ нүүдлийн бүх харуулууд гинжлэгдсэн бөгөөд багш нь мэддэг, хүүхдүүд нь дүлий байдаг.

Лабораторийн туршилт- тусгайлан эзэмшдэг лабораторид хийх туршилт (зөвхөн анги, үзэгчид).Та судалгаа хийхдээ лабораторийн тусгай арга, техникийг ашиглаж болно (компьютерийн туршилт, туршилтын явцад, анги болон доторх туршилтын дараах).

Нэг цагийн турш сурган хүмүүжүүлэх туршилт явуулахын тулд дор хаяж хоёр бүлгийн хүүхдүүдийг дуудаж, зохион байгуул. хяналті туршилтын.Туршилтын бүлгийн туршилтын үр дүнг хяналтын бүлэгтэй харьцуулах нь сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хөгжүүлэх гүнзгий оюун ухааны тэгш байдал, туршилтын үр дүнтэй эсвэл үр дүнгүй байдлын талаар visnovo-ийн ажлыг хийх боломжийг олгодог.

Сурган хүмүүжүүлэх туршилтын хүчтэй тал бол түүнийг хэрэгжүүлэх явцдаа мушгин гуйвуулж, тус тусад нь зохион байгуулж, засч залруулж, хэрэгжүүлэх явцад өөрсдийн ойлголт, хөгжилд хүрдэг хүмүүс юм. Tse vimagaє цаг хугацаа мэдэгдэхүйц бага зарцуулсан, болгоомжтой бага, үр дүнг нотлох, нотлох замаар арилгахыг хичээ. Туршилтанд оролцогчид (энэ нь туршилтын уншигч) гэдгээ мэдэж байгаа бол өмхий үнэрийг агуу оюун ухаанд хийсэн мэт бүү авирлах нь туршилтанд хангалттай биш бөгөөд ингэснээр та таны сурч буй сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн бодит дүр зургийг бий болгож чадна.

Сурган хүмүүжүүлгийн мөрөөр арга зүйн дор маш олон зарчим, арга, арга барил, арга барил, журам, сайн ажлын зохион байгуулалт, тобто байдаг. сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг төлөвшүүлэх, анхан шатны болон хоёрдогч үйл явцад шинжлэх ухааны асуудлыг хөгжүүлэх.

Сурган хүмүүжүүлэх аргын арга зүй гэж юу вэ

Энэ жилийн хувьд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны гажиг илэрлээ. Түүхэнд удаан хугацааны туршид бий болсон эдгээр аргууд нь аль хэдийн уламжлалт болсон боловч сүүлийн үед олны танил болсон ижил төстэй аргууд боловч тэдгээрийг бий болгож байна. Гэртээ эрт дахин боловсруулах; Орчин үеийн компьютер ялалт байгуулж, тэр видео технологид тооцогдоно.

Ангилал

Ухаалаг бол сурган хүмүүжүүлэх арга зүйг дэлхийн шинжлэх ухаан ба тодорхой сурган хүмүүжүүлэх ухаан гэж том бүлэгт хувааж болно. Ийм дэд бүтцийн боломж: онолын судалгааны арга, загварчлал, албажуулах, үл хөдлөх байдлын онол; системийн, бүтэц-үйл ажиллагааны, статистикийн шинжилгээ. Бид тэдний онцлог шинж чанар дээр дуулдаггүй.
Є-р арга, практик (онолын үндсэн дээр), эмпирик материалыг бий болгох, сонгох, зохион байгуулах боломжтой - сурган хүмүүжүүлэх smist, оюун санааны үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн.
Хуримтлагдсан мэдээллийг дагаж мөрдөх, байгалийн оюун ухаанд сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг хөгжүүлэх, тусгайлан өөрчлөгдсөн оюун ухаанд, цуглуулсан өгөгдлийг боловсруулах, шинжлэх аргын ангиллыг бий болгох.

Сурган хүмүүжүүлэх арга: усан доорх чулуун хоол

Нэгдүгээрт, дагаж мөрдөх аргуудыг хооллох долоо хоногт бууж, insolently: dzherela аргуудыг дахин боловсруулах. Та ингэж бодох хэрэгтэй: үүнээс өмнө аргуудыг дагаж мөрдөх хэрэгсэл болгон хэрхэн яаж бий болгох вэ, та баримтын үндэс, баримтыг өөрөө ойлгох хэрэгтэй. Учир нь өмхий үнэр нь өөрөө сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг хөндсөн оюутныг шинжлэх ухааны асуудлыг хараад түүнийг томъёолоход түлхэц болж, дараа нь судалгааны арга руу буцдаг. Товчхондоо, Гэрэл зургийн тухай санаа нь судалгааны арга барилын тухай санааг яг үнэндээ шилжүүлж байгаа бололтой. Шинжлэх ухааны эрэл хайгуулын санаа нь шинэ, үл мэдэгдэх баримт, бодит онол мэт ертөнцийг судалсан, супер технологич, шинжлэх ухаанч байж л эхэлдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны ахлах туслахуудтай, үлдсэн 30 жилийг орхиж явсан хүний ​​бодлыг бид хүндэтгэдэг, тэр хоолонд тодорхой, тодорхой хувь нэмэр байхгүй. Сурган хүмүүжүүлэх dzherelakh нь бие даан хоол тэжээл гэж илүү сайн арга замаар харж байсан хүмүүсийн хувьд; өөрөөр хэлбэл, посибникуудын ёроолд "арга" гэсэн ойлголтыг сурган хүмүүжүүлэх судалгааны "джерело" гэсэн ойлголттой андуурч (бохирдуулах) боломжийг олгосон. Тэдгээрийн заримын хувьд аргуудыг дараах байдлаар нэрлэсэн: сургуулийн баримт бичиг, эрдэм шинжилгээний ажлыг бүрдүүлэх; мөн - захидал, график ажил, virobiv uchniv нь vyvchennya; хүүхдийн ажил төрөлт, эхний болон хоёр дахь моргейжийн баримт бичиг; эрдэмтдийн үйл ажиллагаанд бүтээгдэхүүн үйлдвэрлэх хугацаа хэтэрхий богино байна. Үлдсэн жилүүдийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтнуудын ахлах багш нар ч ийм хоолыг хардаг байв.
Энд байгаа алдаа нь эрдэм шинжилгээний ажлын бүтээгдэхүүн, эрдэмтдийн үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүний боловсролоос бага хохирдог, гэхдээ жишээлбэл, тэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд биш, оюутнууд хэтэрхий туранхай байдаг. Гэхдээ гол nedolіk tієї dumka - dzherela (үйл ажиллагааны бүтээгдэхүүн, боловсролын ажил, сургуулийн баримт бичиг) арга даатгалд байна. Зарим хүмүүсийн хувьд тэд "вивчення" эсвэл "шинжилгээ" гэсэн үгсийг нэмж оруулах дургүй байдаг, тэд шинжилгээ, шинжилгээний аргуудыг илчилдэггүй, харин энэ тохиолдолд мөн чанар нь: ямар арга, дүн шинжилгээ хийх вэ? дүн шинжилгээ нь харамсалтай нь харагдахгүй байна. Тэр болтол "суралцах ёслол" (сургалт ба хүүхдийн робот) нэг аргаар, бага, дунд сургуулийн баримт бичгийг бусад аргаар боловсруулдаг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухааны туслах ажилтнуудын дунд сурган хүмүүжүүлэх боловсролын аргуудын дунд "Дэвшилтэт сурган хүмүүжүүлэх боловсролыг хөгжүүлэх, нэгтгэх" гэж нэрлэдэг. Ale, тэр болон rіch, tse "vinciation болон нэгтгэх" нь өөрөө арга, зохион байгуулалтыг дагаж мөрдөх шаардлагатай болно; Энэ нь аргууд биш, харин бүх зүйлд илүү сайн, дагаж мөрдөх талбар юм. Тэгээд dosvid, дадлага є, гэж хэлсэн шиг, техникийн бус сурган хүмүүжүүлэх dzherel, гэхдээ арга нь.

арга

Хатуу ангиллыг хязгаарлахгүйгээр сурган хүмүүжүүлэх хяналтын аргуудыг авч үзье. Баруун талд, сүүлчийн ялагчийн ажлыг цогцолборт хийж байгаа тул тэрээр үйл ажиллагааны янз бүрийн үе шатанд аль нэгээр нь эсвэл өөр аргаар ажиллахыг хүсдэг.
Сонор сэрэмж (ажиглалтын арга) нь сэтгэл судлал, биологи, хими, одон орон судлал, сурган хүмүүжүүлэх зэрэг олон шинжлэх ухааны түгээмэл арга юм. Sob podkresliti, scho бид vihovannia-ийн илрэлийн асран хамгаалагчийн тухай ярьж байна, үүнийг сурган хүмүүжүүлэх асран хамгаалагч гэж нэрлэе. "Сурган хүмүүжүүлэх сэрэмжлүүлэг" гэсэн нэр томъёо нь өөрөө бага утгатай: амьдралын амьдрал ("Хүүхдийг дагаж, зам дээр бүү гүй"); практик багшийн асран хамгаалалт (багш, багш, викладач); харуулын хяналт (байцаагч, захирал, сургуулийн удирдлагууд); Анхны сэрэмжлүүлэг (оюутан-дадлагажигч, курсант, сонсогч, багш-дадлагажигч) болон оюутны асран хамгаалагч. Бид тайлангийн үлдсэн хэсгийг ярих болно.
Сурган хүмүүжүүлэх сэрэмжлүүлэг нь сурган хүмүүжүүлэх үйл явц, зорилгын дагуу, төлөвлөгөөтэй, тасралтгүй үрчлэн авах, өөрчлөлт, оюун ухааныг хөгжүүлэхэд чиглэсэн арга зам, амьдралын дадлагын үр дүнг таних арга юм. Сурган хүмүүжүүлэх болгоомжлол нь байгалийн болон туршилтын оюун ухаанд хоёуланд нь хийгддэг. Энэ нь сургуульд зохион байгуулж болно, мөн сургуулийн дараах болон сургуулийн өмнөх моргейжийн, мөн гэр бүл, эрүүл мэндийн зуслан, их дээд сургууль, хөдөлмөрийн хамт олон, нэг үгээр хэлбэл, usyudi, de vivchaєta doslіdzhuєtsâ хий үзэгдэл.
Асаах, асаахаас болгоомжил. Оруулсан бус анхааруулгын өгзөгийг сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг судлах багшийн хичээлийн ахлах багш ашиглаж болно, үүнээс гадна хамгаалагчид робот ангитай ажилладаггүй. I нэг цагт оюутан хичээлээ удирдаж, нэгэн зэрэг сурган хүмүүжүүлэх хоол тэжээлийг хөгжүүлэх, жишээлбэл, оюутнуудын боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх, хамтын боловсролын үйл ажиллагааны үр нөлөө гэх мэт. Дарсандаа тэрээр сургалтын үйл явцад идэвхтэй анхаарал тавьж, түүнийг динамикаар удирддаг. Оруулсан харуулын Tse өгзөг.
Үнэхээр өөр төрлийн асран хамгаалагч нь өргөнөөр ялдаг. Анхааруулга асаагаагүй үед сүүлчийн хүн харагдахуйц, баригдсан дүр төрхийг илүү, бодитойгоор үнэлдэг, илүү нарийвчлалтай засч залруулж, доод, завгүй байдаг. Гэхдээ нэг удаад ийм викладачийн сэдлийг илчилж болохгүй, сайн сургамж, анхны үйл явцын өмнө бүтээлч сэтгэлгээний талаар санаа бодлоо бүү зас. Анхааруулга асаалттай үед мөрдөн байцаагч өөрөө энэ тухай мэддэг. Гэхдээ тэр үед, дарс илүү субъектив, тэдний үйл ажиллагаа, vchinkiv үнэлэх муруй урд нь хичээл дээр гэж хэлье. Хичээлийн зарим зуу дахь нарийн ширийн зүйлийг засах боломж улам бүр төвөгтэй болж, хичээлийн ерөнхий үнэлгээ байсан ч баримтын үнэн зөв бус байдал нь багшийн үйлдлийг буруу үнэлэхэд хүргэдэг.
Сурган хүмүүжүүлэх сэрэмжлүүлэг нь аяндаа, аяндаа биш, харин зорилготой, системтэй явагддаг. Хэнд эрт бэлтгэл хэрэгтэй. Vyhodyachi z тэдгээр, zavdan dolzhennya, тодорхой, obranoї шинжлэх ухаан, сурган хүмүүжүүлэх асуудал, тэр zavdannya хамгаалах зүйрлэл томъёолж, объект, газар, хуанлийн нэр томъёо, оролцогчдыг нэрлэх. Слайд мөн төлөвлөгөө, хоол хүнс, дараалал, болгоомжтой зохион байгуулалтыг бэлтгэ.
Хамгаалалтгүй асран хамгаалагчийн үед бурхад анхны сүнслэг үйл явцад хөндлөнгөөс оролцож эхлэв. Бажано, чамайг хамгаалж байгаа та тэдний иогийг мэддэггүй байсан. Үгүй бол, таны зан navmisnoy, ер бусын харагдах болно. Айж буй ижил баримтууд нь хэвийн бус, випадкови харагддаг бөгөөд бүтээлийг урамшуулдаг.
Хамгаалах материалыг засах шаардлагатай. Цэ може бути бол протоколын гайхалтай бичлэг юм, эсвэл хуулбар, эсвэл үнэн хэрэгтээ энэ нь дууны бичлэг, фонограмм юм. Протокол дээр та болгоомжтой байх ёстой: тухайн жилийн огноо, дараа нь харуул (бүлэг, анги, бригад, хувь хүн), ямар ажил эрхэлдэг, эсвэл үүнийг хийдэг (хичээл, хичээлийн дараах ажил) , баруун талд хөдөлмөр, turpohіd toshcho), хэн хамгаалагчийг мэддэг: багш, шүгэл үлээгч, өөр хэн нэгэн. Бичлэгийг ямар ч хэлбэрээр эсвэл өөр хэлбэрээр явуулдаг.
Хичээлийн дараа материалыг багштай ярилцаж, шаардлагатай бол заах замаар нэмж, тодруулна. Протоколыг зааж өгч байна. Nadalі його материалууд нь судалж буй хүмүүсийн дүн шинжилгээнд шаардлагатай баримтуудыг өгөх болно.
Оюутны бүртгэлийг дараахь хэлбэрээр хийсэн болно: анхааруулах хуудасны зүүн тал, баруун талд нь тооцоолсон дүгнэлт. Шаардлагатай бол хамгаалах үйл явцын талаархи бүх мэдээллийг засах шаардлагатай: огноо, газар, цаг, объект гэх мэт.
Дүрмээр бол байгалиас, заримдаа зориудаар, жишээлбэл, туршилт хийх явцад бий болгосон амьд баримтуудад болгоомжтой ханддаг. Мөн энд баримтууд найдвартай байна. Болгоомжтойгоор баримтууд нь мөрдөн байцаалтын сэдвийг илчлэх мэт харагдахгүй байж магадгүй, эс тэгвээс авах хангалттай зүйл байхгүй гэдэгт би итгэхгүй байна. Багаторазовог давтахдаа болгоомжтой байцгаая, гэхдээ сайн цагт.
Туршилтын аргууд:сурган хүмүүжүүлэх судлаачтай илүү өргөн хүрээтэй болгох ярилцлага, асуулга, ярилцлага.
Розмова- шүүлтийн tse солилцох, хоёр (харилцан яриа) chi kіlkoh osіb, бүлгийн бодол. Є її тэргүүлэх болон бусад оролцогчид. Вон өөр өөр хэлбэртэй байж болно.
катехист(Vіd сүйрсэн. katechesis - povchannya, povchannya) - тэдгээр нь (ар талд - Христийн шашны итгэл) хоол тэжээлийн шинэчлэлт viklad хэлбэр: хоол тэжээлийг томъёолж, тэр даруй шинэ амилалтыг өгсөн. Жишээлбэл, "Бишгүй" хэсгийг прикметникээр бичих" сэдвээр - 1) "Үгүй" хэсгийг прикметникээр хэрхэн бичсэн бэ? Видповид: Энэ нь ууртай, okremo байна. 2) Зарим випадкаг нэг дор бичдэг үү? Видповид: Байнгын “үгүй” үгийг өөр үгээр сольж болох ч хэсэггүй үгээр (аз жаргалгүй - хураангуй, өндөр биш - бага), эсвэл хэсэггүй үг авахгүй бол бид үүнийг солино. ашигласан (жишээлбэл, тэнэглэл, үл анзаарагдам). 3) Бичлэг нь хэзээ өөр байдаг вэ? Тайлбар: Хэрэв яриа нь заалттай бол - урт биш, харин богино; агуу биш, гэхдээ жижиг.
Эвристик(Vid Грек. heurisko-znakhodzhu) - удирдамжийн систем, та хоол хүнс цуврал тохируулах үед, ямар чиглүүлэх. Роуминг хийх явцад алхам алхмаар удирдамж нь суралцагчдын оюун санаанд шинэ мэдээлэл хүлээн авах явдал юм. өмхий үнэр нь stayuet hіba scho svіvuchasnikami її vіdkrittya байна. Эртний Грекийн сэтгэгч Сократ ийм өндөр домог зүйгээр Володимирыг сократ гэж нэрлэдэг.
Сурган хүмүүжүүлэгчид тэднийг хэрхэн таних талаар гурван хувилбарыг ялгадаг: мэдээллийн, уран яруу, уран яруу.
AT мэдээллийн чанартайїї тэргүүлэх povidomlya svіvrozmovniki шинэ мэдээлэл, жишээлбэл, шинжлэх ухаан, технологи, шинжлэх ухаан, улс төр, спортын галерейгаас.
Уулзалт сэтгэцийн besidi - ёс суртахуун, хууль эрх зүй, гоо зүй, эрүүл амьдралын хэв маяг, тухайн нийгмээс юу сурах, ёс суртахуун, гоо сайхан, эрүүл мэндийн хуулиудад бие биедээ хандах хүмүүсийн дүрмийн талаар тайлбарлах, ойлгуулах, сайн санааны хүмүүст урам зориг өгөх. . Ихэнхдээ ийм яриаг ёс зүй гэж нэрлэдэг боловч ярианы сэдэв нь илүү ёс суртахууны тэжээлээр хүрээлэгдээгүй, хэтэрхий баялаг байдаг тул энэ нь буруу юм. Розмари нь тогтсон хэм хэмжээний дагуу хүмүүсийн зан үйлийг зохицуулах мэдрэмж байдаг. Kіntseva metatakoї roboti - онцгой зан төлөвийг бий болгох.
Сүүлчийн яриаг эрдэмтдийн өөрсдийнх нь санаагаар сурган хүмүүжүүлэх нийгэмлэгт шинэ мэдээллийн бичиг хэргийн ажилтан өгсөн юм. Эвристик болон сүнслэг ярианы үеэр бичиг хэргийн ажилтан шинэ мэдлэг олж авч, бусдын зан үйлийг бүрдүүлж, өөрчилдөг; Дарсны сүүлийн тоймд би өөрөө бусдаас шинэ мэдээлэл авдаг. Цэ - йогийн цил.
Судалгааны ид шидийн сэтгэлгээ нь "амьдралын" цуврал мэдээллийн тусламжтайгаар тагнуулчид судалгааны сэдвээр илүү их шинэ мэдээлэл олж авах, илүү олон баримтыг олж мэдэх боломжтой гэдэгт би итгэдэг. Розмовийн өмнө хамгийн сүүлчийн хүн шүүгдэхийг хүсдэг тодорхой хоол тэжээлийг боловсруулах шаардлагатай.
Тухайн нөхцөл байдлаас шалтгаалан тохиолдлын тоо өөр байж болно. Энэ үйл явцад та цахилгаан хангамжийн бэлтгэлийг анхаарч үзэх ёсгүй: dovirchi vіdnosinu zavzhd privertyat svіvrozmovnik нь vіdvertostі, илүү ob'ektivnosti болон іnformativnostі. Тэд түүний нэр төр, сайн сайхныг эрхэмлэн дээдэлж, түүний амьдралын дотно, гүн гүнзгий онцгой талуудын талаар суралцах болно гэсэн оюун санааны оюун ухаанд тагнуулч бүү өг. Хамгийн гол нь илтгэгчийн тавилт, эелдэг байдал, дүр эсгэх байдал нь дараагийн ярианы амжилтыг баталгаажуулдаг.
Сүүлчийн дараа хамгийн сүүлчийн удаа, халуун ул мөрөөр ярих шаардлагатай. Бичлэг хөтлөхийн тулд роуминг хийх явцад дуу хураагчийг хаадаггүй, бичлэг нь шахдаггүй, дуугардаггүй юм шиг л бодож болно. , тусгаарлагдмал байдалд хүргэж, болгоомжлох хэрэггүй.
Арьсны төрлийн хувьд огноо, ярилцсан газар, тагнуулчийн талаарх мэдээллийг үнэн зөв зааж өгөх шаардлагатай: овог нэр, эцгийнх нь дагуу, мэргэжил, мэргэжил, ажилласан хугацаа гэх мэт. тошо.
Ярилцлагын аргын үнэ цэнэ нь сурагч болон ёслолын объектын хооронд амьд холбоо байдагт оршино. Bezposerednє splkuvannya нь хоол тэжээлийг өөрчлөх, тодруулга хийх боломжийг олгодог. Доследник ийм тохиолдолд ийм үнэ цэнэтэй баримтуудын талаархи мэдээллийг байнга авч явдаг бөгөөд тэдгээр нь байгаа эсэх нь сэжиглээгүй юм.
Санал асуулга - бичгээр туршилт хийх арга, социологийн нарийвчилсан задаргаа. Судалгааны аль нь ч сурган хүмүүжүүлэгч оюутнууд, ялангуяа нийгмийн багш нар өргөнөөр хүлээн зөвшөөрдөггүй.
Санал асуулга - захиалсан хоол, ундааны цувралаас авсан бүхэл бүтэн судалгааны хуудас. Үзэл бодлын хоёр хувилбар байдаг: чичиргээтэй, хэрэв санал болгож буй хүмүүс, дүн шинжилгээ хийхдээ аль нь танд хамгийн тохиромжтой (эсвэл хамгийн ойр) болохыг сонгох, мөн бүтээлч, аль санал асуулгад өөрөө санал бодлоо илэрхийлдэг. Санал асуулга нь хариуцагчийн томилогдсон хүнээс, эсвэл илүү бодитой байх үүднээс нэрээ нууцалсан байдлаар явуулдаг. байцаагдаж буй хүний ​​нэрийг хэлэлгүйгээр. Санал асуулгын хоол нь хаалттай, тобто. санал болгосон хоолонд өөр юу ч өгдөггүй; vodkritimi, хэрэв хоол тэжээлийг санал болгохоос өмнө тэр боломжит арга хэмжээг нэмж болно.
Санал асуулгын сэдвийг сонгосны дараа дараагийн хүн нь тэдэнд зориулсан хоол болохын тулд та тэдэнд тусгайлан хариулж чадна. Жишээлбэл, кштальтаар хооллох томъёог түгээх шаардлагатай: Та хөгжимд дуртай юу?
Танд ямар мэргэжил тохирох вэ? Тэд өөрсдийгөө үнэрлэх нь чухал бөгөөд өмхий үнэр нь илүү өргөн, тархсан байдаг. Эндээс тодруулга авч болох юм: Та ямар төрлийн хөгжимд дуртай вэ? Kakіy galuzі pratsі pratsi дахь мэргэжил танд тохирох уу? Ярилцлагын нэгэн адил асуулгад амьдралын онцгой шинж чанарууд, дотно мөчүүдийг агуулсан хоол идэх нь буруугүй.
Санал асуулгын давуу тал: богино хугацаанд, их хэмжээний мэдээлэл авах боломжийг олгодог. Тооцооллын техникийг даван туулахын тулд статистикийн аргууд руу шилжсэнээр та тооцооллын шинжилгээнд зарим өгөгдлийг өгч болно. Ийнхүү сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн дүр зураг хуримтлагдана.
Хувийн болгох бодит материалгүй хүмүүс бага хэмжээний асуулга авдаг бөгөөд асуулга нь лавлагааны объекттой шууд холбоогүй байдаг. Материалыг сонгох явцад санал асуулгад оролцогчдыг хоол хүнсийг тодруулах боломжгүй юм. Энэ нь асуулгын буруу ойлгосон хоолоор, эсхүл тэр зэмлэлийг ноцтой бус байдлаар тохируулах замаар хариулт үүсгэхийг оруулаагүй болно.
Санал асуулгын хуудсыг боловсруулахдаа sumnіvnі їх (бүрэн бус, zapovnіnі іnstructієyu) тооцоонд бүү ав. Санал асуулгын хуудсаар авсан тоон мэдээллийг дараа нь илүү нарийвчлалтай дүн шинжилгээ, тайлбараар нэмж оруулсан болно.
Ярилцлага (Англи хэлээр. Ярилцлага - яриа) - rozmov дамжуулан туршлага үндсэн төрлийн нэг, урт хугацааны төлөвлөгөөний дагах, аль нэг тусгай, эсвэл бүлэгтэй хэрхэн явуулах. Эдгээр материалууд нь цаашдын дүн шинжилгээ хийх, тайлбарлах, ойлгох, ойлгоход сурган хүмүүжүүлэх судалгааны материал болж, материалтай хамт бусад аргыг ашигладаг. Ярилцлагын сэдвүүд нь асуулга гэх мэт хамгийн донтуулдаг сэдэв байж болно, жишээлбэл, сургуулийн үндсэн ажил: хайр ба үзэн ядалтын сэдвүүд, бие даасан үндсэн ажил, гэрийн үндсэн даалгавар бэлтгэх гэх мэт. Зокрема ярилцлага өгөхдөө, бусад хүмүүст та дараах хоолыг тавьж болно: гэрийн даалгавар хийхэд ямар хичээлүүд илүү дээр вэ? Чи volіє vіn vykonuvati їh нэг чи с нөхдүүд? Яагаад тайлбарлах вэ? Аль объектууд илүү тааламжтай вэ? Гэртээ тэнэж яваад яагаад аавуудад туслахаар явна вэ? Аавууд яагаад гэрийн ажилд гоншигнодог вэ? Ярилцлагын нэгэн адил ярилцлага авагч нь өвөрмөц бус хоол, түүнчлэн хариулагч хариулахыг хүсэхгүй байгаа хоолтой байх ёстой. Socrema, sumnіvno, ярилцлагын маш сэдвээр schob, сургуулийн сурагч vіdpovіv, ийм асуултын талаар хэлье: Та гэртээ юу хийх хэрэгтэй вэ? Та яагаад гэрийн даалгавраа өөрөө хийдэггүй юм бэ, яагаад "хууран мэхлэх хуудас" ашиглаж байгаа юм бэ? Та нөхөр Невиконанаасаа байнга хуулж авдаг уу? Ийм хоолны дэглэмийн хувьд бүх зүйл дээр, ярилцлага авагч нь хариулагчийн санаа бодлыг үл тоомсорлодоггүй, харин сургаалдаа бүрэн итгэдэг. Хэрэв та ийм хүсэлтийн талаархи нотлох баримтыг (анхны гараас авсан бодит материал) харгалзан үзэх шаардлагатай бол нэрээ нууцалсан асуулгын хуудаснаас нэмэлт тусламж хүсэх нь дээр.
Ярилцлага үнэ төлбөргүй байдаг: ярилцлага авагчид тайз хийх, хоолны дарааллыг гаргах, тэдний тоогоор хооллох дарааллыг боловсруулах эрх чөлөө олгогддог, гэхдээ оюун санааны хувьд тэдгээр ярилцлагад юу гэж хэлдэг вэ. Ярилцлага нь стандартчилагдсан, хэрэв ярилцлага авагч ялсан бол энэ нь зайлшгүй шаардлагатай бөгөөд энэ шалтгааны улмаас цаашдын томилгоо, түүнчлэн боломжтой, олон төрлийн хоол хүнс юм. Стандартчилсан ярилцлага нь ярилцлагын хуудасны яг дарааллаар нарийн боловсруулсан хоол тэжээлийн үндсэн дээр явагддаг. Vіdpovіdі buvayut vіdkritimi (be-yakim боломжтой) чи хаалттай, tobto. зөвхөн timi, лавлагаа хуудсанд scho mistatsya. Ярилцлагын материалыг шинжилнэ.
Ярилцлагын ач холбогдол нь ярилцлагын сэдвийг шууд дурдах, тодорхой баримтыг шууд хүлээн авах чадвар юм. Ярилцлагын явцад материалыг цахим хэлбэрээр засахын тулд оноо авч болно. Nestacha іnterv'yu - урьдчилсан slidzhuvannyh osіb нь өргөн хүрээний ямар ч, авсан материалын статистик дүн шинжилгээ ялалт боломж хязгаарлагдмал байна; тогтворгүй байдлын мөчийг мөн оруулаагүй болно, өөрөөр хэлбэл. ярилцлагад хамрагдаж буй хүний ​​ердийн бус илрэл: тэр ярилцлагад хамрагдаж буй хүмүүсийн бүлгийн ердийн төлөөлөгч биш байж болно.
Туршилтын аргуудаас өмнө дагаж мөрдөх арга болгон бий болгох шинж чанар нь ойролцоо байдаг.
Аргын шинж чанарыг бие даасан байдлаар хувааж болно. Бие даасан байдлыг ижил, ижил сэдвээр өөр өөр хүмүүсийн дунд нэг хүний ​​шинж чанарт үндэслэн авч болно. Жишээлбэл, нэг оюутны хувьд нэг оюутан нь удирдаач викладач, факультетийн декан (администраторын хувьд), шинжлэх ухааны бүлгийн судлаач, оюутан, дасгалжуулагчийн тодорхойлолтыг өгч болно. спортын секц, эмч, бүлгийн төлөө оюутны дарга, эрдмийн бүлгийн дарга, үйлдвэрчний эвлэлийн зохион байгуулагч, оюутны найз - нөгөөгийнхөө ангийн найз. Ийнхүү судлаач тухайн оюутны тухай янз бүрийн баримт материал, мөн танай сургуулийн оюутнуудын тухай тодорхой сэдвүүдийг авч хаядаг.
Дамжуулах шинж чанар нь өөр өөр хүмүүсийн тодорхойлолтыг тайлбарлахад үнэ төлбөргүй байдаг, тэдгээр нь цорын ганц онцгой, гэхдээ өөр өөр хүмүүс байдаг. Жишээлбэл, нэг эрдэм шинжилгээний бүлгийн бүх оюутнууд хамгийн тохиромжтой оюутныг, өөрсдийгөө хэрхэн төсөөлж байгааг тодорхойлж чаддаг; te ижил - хамгийн сайн найз, эрх мэдэлтэй vikladach toshcho. Оюутнууд төгс оюутны нэр хүндтэй нэр дэвшигчээр өөр өөр оюутнуудыг харсан тул дараа нь дүн шинжилгээ хийцгээе.
үүсгэхижил төстэй шинж чанартай хэн нэгнийг дагаж мөрдөх арга. Хэсэг хүмүүс өгөгдсөн сэдвээр үнэгүй tvir бичдэг, түүхийн талаар юу хэлэх вэ. Obsyag роботууд харагдахгүй байна.
Vіn зохиогчийн бүтээлч ажлын гэрэлд товчхон хэвтэх, эсвэл боловсруулж буй сэдвийг ил тодоор ярих, мөн зохиолчийн бүтээлд бодит материал байгаа тохиолдолд. Сургуулийн сурагчдын чөлөөт цагаараа ввченнягийн цагаар та ийм бүтээлийг дуудаж болно: Миний амралт; Миний амралтын өдөр; Миний өдөр тутмын; Миний дуртай хүмүүс өдрийн цагаар завгүй байдаг. Үүсгэх нь дүн шинжилгээ хийж, хүндрүүлдэг. Үнэн хэрэгтээ нугалах нь баримтын дүн шинжилгээ, өмхий үнэр нь стандартчилагдсан дүр төрхөөс алга болж, чөлөөтэй тайлбарыг илэрхийлдэг тул техникийн стандартад дүн шинжилгээ хийх боломжгүй юм. Тэр болтол биднийг (ob'ekt vyvchennya) хашгирах хүмүүс твир бичихийн тамыг хүлээхийг хүсдэггүй.
Арга намтар.Вивченнягийн намтар эрдэмтэд, зохиолчид, бусад олон нийтийн болон соёл урлаг, спорт, дадлага, дайн, хувьсгал, улс төрийн баатрууд гэх мэт. сурган хүмүүжүүлэх мэдлэгийн баялаг бодит материалыг өгдөг. Уншигч оюун ухааныг шинжилдэг, зарим өмхий үнэрт нь тэд онцгой гэж цутгасан байсан: doslіdnik-ийн бодлоор хөгжил нь хорчийсон, була сим, маш нийгмийн дунд газар, хоар, де navchavsya, ким ба де pratsyuvav гэх мэт. хэлбэржүүлж, авъяас, онцгой байдлын нэрт зүтгэлтэн болох. Дутмаг, овоохой -үстэй хадам ээж нь Вивчення намтар А.С.Пушкина могой (Умов Його Виховання ноён, лики), Братив Миколи Иванович гэж Сергей Иванович, Acadigae, I. Oleksandrovich Arbuzovikh; дэлхийн анхны сансрын нисгэгч Ю.О. Гагарин (иогийн ээж, ах, эгч нарын тусламжийн төлөө); G.K-ийн намтар тэр ахын дүү Зоя, Александр Космодемьянский нарыг угааж, тэд Радянскийн холбооны баатрууд болж, сүүлчийн дайнд эх орныхоо нэр төр, эрх чөлөөний төлөө амь үрэгдсэн (эх Л.Т. Космодемьянский болон түүний ээж нарын тусламжийн төлөө). Хүүхдийг эрт, эрчимтэй хөгжүүлж байсан Олени Олексийвни, Борис Павлович Никитин нарын баян гэр бүлийн гайхалтай үлгэр жишээ (гэр бүлийн тухай аавуудын нэг сэдэвт зохиолын ард) багш нар, сурган хүмүүжүүлэх ухааныг их сонирхож байгаа юм шиг би үүнийг нэрлэдэг. Ийм намтар дэндүү олон байдаг. Бид зөвхөн deyakі yaskravі өгзөг авчирсан.
Цому дахь намтар аргын ашиг тус, сүүлчийнх нь нам гүм хүмүүсийн амьдрал, үйл ажиллагааг авч, сарлаг, дуу чимээ, тэд аль хэдийн өөрсдийгөө харагдахуйц давуу тал, практик эрхээ харуулж, vіdomі suspіlstvo болсон. Vіn бодол vіdnovlyuє (reconstruuєє) угаах амьдрал, хөгжил, shukkaє rushіynі хүч нэр хүндтэй zdіbnosti osobennostі хэлбэржүүлэх. Tsey way бол чухал баг. scho vymagaє trivaloї, болон odі trivaє rokami, kopіtkoї raboty doslіdnika. Энэ шалтгааны улмаас статистик, тооцооллын техник рүү орох нь бараг боломжгүй юм. Өнгөрсөн ажлын үр дүн нь сайн баримттай дарсаас зуу дахин үнэ цэнэтэй, бид сурган хүмүүжүүлэх ялгааны өмнө байгаа бөгөөд үүнээс багагүй: сурвалжлагч шинжлэх ухааны түүхийн өргөн хүрээний баримтад хамаарах үнэн юм. соёл, социологи ч гэсэн.
Сурган хүмүүжүүлэх туршилт(Vid лат. туршилт - тест, dosvіd). Tse hoch болон нугалах, хөдөлмөр их шаарддаг, гэхдээ магадгүй сурган хүмүүжүүлэх аргын хамгийн үр бүтээлтэй арга юм. Баруун талд, анхан шатны оюун ухаанд дамждаг сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын хувьд та түүхийг давтахыг хүсч буй сэдвээр бэлэн материалыг бүү мартаарай. Ийм учраас энгийн болгоомжлолын замаар бодит материалыг хуримтлуулах нь чухал юм. Todі doslіdnik хэсэг хэсгээрээ би ийм оюун ухааныг бий болгодог бөгөөд үүний төлөө эдгээр илрэлүүд vіn vіvchaє шиг гарч ирэв. Үгүй бол vyslovlyuyuchis, арга нь vikoristovuєtsya цогцолбор нь сурган хүмүүжүүлэх туршилт vіn vdaєtsya: болгоомжтой, rozmovi, statističnі dolіdzhennya болон іnshih. Туршилтыг тусгайлан бүтээгдсэн (тэдгээрийн мэдрэмжтэй - жижиг биш, хэсэг) болон нэгэн зэрэг хяналтанд байдаг оюун ухаан, нөхцөл байдлын тусламжтайгаар хийдэг. Туршилтын тохируулга нь аргын үр дүнтэй байдлын түвшинг дахин шалгах "сурган хүмүүжүүлэх нотлох баримт" -ын нэг төрөл юм, priyomіv navchannya гэж vyhovannya. Туршилт нь бусад сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийг зөрчих, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын шилжилтийн нөхцөл байдлыг өөрчлөх, тэдгээрийг давтах хэрэгцээг хангах боломжийг олгодог.
Намрын улиралд сурган хүмүүжүүлэх судалгааны онцлогоос хамааран янз бүрийн туршилтууд байдаг.
туршилтыг илтгэнэСүүлчийн ажлыг хэдэн өөрчлөгдсөн сэтгэлгээнд хүлээлгэн өгөх. Жишээлбэл, анхан шатны (уламжлалт) хичээлийн сургалтын явцад техникийн үр ашгийг олж авах үр ашгийн зэрэг нь тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмжөөс, мөн хичээлийн янз бүрийн үе шатанд, түүнчлэн техникийн ашиг тусгүйгээр хийгддэг. Эрдэмтдийн материалд суралцах үр дүн нь тэнцүү бөгөөд visnovki-ийг тарааж байна: chi є TK chi ni-ийн түгжрэлээс сургалтын үр дүнтэй байдлын ялгаа; yakscho є, тэгвэл яагаад сарлагийн савлагаа вэ?
Өөрчлөлтийн туршилт(йогог бас бүтээгч гэж нэрлэдэг) чухал ач холбогдолтой байж, оюун ухааныг өөрчлөхийн мөн чанарыг, заримдаа сурган хүмүүжүүлэх үйл явцын дунд хэсгийг өдөөж болно. Жишээлбэл, нэг ангийн уран зохиолын сэдвийг нэг цагийн хичээлээр заадаг бөгөөд уламжлалт бүтэцтэй: туршилт хийх, шинэ материалд оруулах хувь нэмэр, нэгтгэх, сурсан зүйлээ дахин шалгах. Өөр ангид тэд өөр байгууллагад сүлжсэн - ажил хэрэгч саарал, "ариун" нимгэн хэлбэрээр. Мөн энд нөхцөл байдал өөрчлөгдөж, нөхцөл байдал өөрчлөгдөж, нөхцөл байдал үүсдэг. Материалыг өөртөө шингээх үр дүнг мөн дүн шинжилгээ хийж, хөдөлмөр эрхлэлтийн бусад байгууллагын үр дүнтэй байдлын талаар vysnovki roblyatsya.
Лабораторийн туршилт vіdmіnu vіd natіvno дээр, scho нь тусгай лаборатори зохион байгуулсан sig nificant болон zvichnyh оюун ухаанд явуулах. Энд сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл байдлыг бий болгоход тусалдаг, оюутнуудын холбогдох хариу үйлдлийг засах онцлог шинж чанарууд байдаг. Жишээлбэл, 2-р ангийн сурагчийн зан авирыг тусгай дагалдангаар хэрхэн яаж хүлээж авах вэ, тэдгээрийн нэг нь лялки (нэг төрлийн лялковын театр) тоглодог үзэгдлүүдийг харуулдаг. Зохиолын дагуу хуримтлалыг хашгирч буй үзэгдлүүд, зөрчилдөөнтэй нөхцөл байдлын дүр зураг нимгэн байдаг. зан үйлийн сонголтууд. Охины дүр төрхийг засах: Би өрөвдөх сэтгэлтэй, гэрэлтсэн, хохирогчдод туслахыг хичээ; уучлаарай, baiduzhist хэтэрхий туранхай. Бүртгэгдсэн өгөгдлийг бусад туршлагыг харуулсан бусад үзэгдэлтэй харьцуулдаг. Сахал тэнүүчилж байна.
Лабораторийн туршилт нь баримтыг илүү нарийвчлалтай (шууд бус боловч бодитой бус) засах боломжтой боловч үүнийг зөвхөн тусгай төхөөрөмжөөр тоноглогдсон тусгай газарт хийж болно. Эвхэх нь сүүлчийнх нь зан төлөвийг тодорхойлдог сүүлчийн, тайлагдсан үзүүлэлтүүдийн зан байдлын талаархи бичлэгийг тайлахтай төстэй юм.
Хяналтын туршилтӨмнө нь тодорхойлох, дахин бичих эсвэл лабораторийн туршилт хийх явцад авсан үр дүнгийн найдвартай байдлын түвшинг шалгах зорилгоор зохион байгуулагдсан. Вин нь давтагдсан кроссовер хэлбэрээр зохион байгуулагдсан. Давталт нь аль хэдийн ажиглагдсан туршилтын давхардал хэлбэрээр хийгддэг. Кроссовер нь туршилтын бүлгийн (EG) талбайг хяналтын бүлэг (CG) -тай өөрчилж болно: хөндлөн туршилтын туршилтын бүлгийн илүүдэл нь хяналт, хяналтын илүүдэл нь туршилтын бүлэг юм.
Давтан болон хөндлөн огтлолын туршилтуудын үр дүнд үндэслэн бид хэр зэрэг найдвартай баримт, материалыг авч, цаашдын дүн шинжилгээ хийх боломжтой болохыг дүгнэж болно.
туршилтын туршилтмөн урагш дуудаж болно. Хяналтын арга зүй, ялангуяа сурган хүмүүжүүлэх туршилтын хувьд үүнийг сайтар бэлтгэх шаардлагатай. Туршилтын cob хувилбар нь хол, але, магадгүй, хамгийн сайн биш байж болно. Тиймээс туршилтын аргачлалын боломж, үнэн зөвийг практикт дахин авч үзэх шаардлагатай байна. Ийм урагшлах туршилтыг толгойны ар тал, богино хувилбар дээр хийх хэрэгтэй. Туршилтын туршилтын зорилго, дахин баталгаажуулах томилгоо, туршилтын арга зүйг өндөр түвшинд хүргэх. Туршилтын эргэн тойронд анх удаа хийсний дараа зарим хэлтэрхийг зассан. Тэгээд ч гэсэн ерөнхий байдлаар сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг зохион байгуулах боломжтой.
Процедурын үе шатуудтуршилт. Туршилтыг хийхээр төлөвлөж байна: сурган хүмүүжүүлэх асуудлыг шийдэж, сэдвийг сонгосон. її tsіl гэсэн даалгавар томьёолж, ажлын таамаглал өлгөгдсөн; объектыг сонгож, туршилтын материалыг өргөжүүлж, туршилтын нөхцөл, үе шатыг тодорхойлж, оролцогчид. Дараа нь бид туршилт хийх бөгөөд энэ нь нэг цагийн дотор богино байж болох юм, жишээлбэл, нэг эсвэл гурван долоо хоног цуврал хичээл, жишээлбэл, нэг жилийн хугацаанд тусгай системээр сургуулийн сурагчдад роботын мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, хоёр, гурван жил. тохиолдолд obov'yazkovo өртэй, харин туршилтын бүлэг хяналт.Туршилтын бүлгүүдэд анхдагч-сүнслэг үйл явц өөрчлөгдсөн оюун ухаанд зохион байгуулагддаг. Хяналтын бүлгүүдэд анхан шатны, анхан шатны оюун ухаанд анхдагч-харааны үйл явц ажиглагдаж байна. Арьсны үе шатанд болон туршилт дууссаны дараа туршилтын болон хяналтын бүлгийн анхан шатны-харааны ажлын эцсийн фрагментийн үр дүнг харьцуулна. Уг нь бол баримтыг хасаж, нотлох баримтаар маргаж, мэтгэлцсэний үндсэн дээр эдгээр бүлгүүдийн ажлын үр дүнг тогтоохын тулд туршилт хийх ёстой.
Туршилт vimiryuvannya vibrka зан байдалхувь хүн. Дүрслэлээр хэлбэл, "далайн" -аас би "дуслаар" шударч, бид түүний онцлог шинж чанарыг шинжилж, үүний төлөө бид "далайн" бүхэлд нь шүүдэг. Үүний нэгэн адил, зан авирын шийдвэр гаргахын тулд хамгийн сүүлчийн хүн зан үйлийн нэг хэсгийг сонгодог; tse, vlasne, i є vibrka. Сонголтыг богино цагийн даалгаврын төгсгөл хүртэл хийж, үр дүнд нь дүн шинжилгээ хийдэг. otrimanimi жинсэн нь tsyu хүмүүсийн vzagalі, rozpovsyujuyuchi tsі W шинж чанар болон хүмүүсийн зан сүүлийн цагийн турш, scho vchaetsya тухай шүүх. Хүний сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх шинж чанарыг багтаасан дууг бий болгох томилгооны тест. Vіn vіdrіznjaєєtsya товч, vіdnosnoy журмын энгийн байдал болон эзэмших олдоц, үр дүнг шууд засах. Туршилтууд нь стандарт, суворогоор томъёолсон бөгөөд хоол тэжээлийн зөв шаардлага, даалгавар нь хэлбэлзлийг зөвшөөрдөггүй. Та хувь хүнийхээ хувьд, мөн бүхэл бүтэн бүлгийн хувьд нэгэн зэрэг хожих боломжтой. Үр дүнг статистикийн хяналтад оруулна.
Намрын улиралд хүлээн зөвшөөрч, ололт амжилт, оюун ухаан, бүтээлч байдал (давуу тал), мэргэжлүүд болон бусад зүйлсийн сорилтоос хамаарна.
Testi хүрэхилчлэхийг уриалж байна эргэволж авсан хувь хүн (бид суралцдаг, оюутан) мэддэг, нэг галерейд тэр ур чадвар, анхан шатны хичээлийн мэдлэгийг бууруулах. Виконан командлагчийн үзүүлбэрийн хувьд бид володиннягийн чанарын талаар мэдлэгтэй танилцах болно. Гадаад орнуудад (одоо Беларусь улсад) тэд оюутнуудын мэдлэгийг хянахын тулд vicor-ийг удаан хугацаанд амжилттай туршиж үзсэн; Vlasne, үүний тулд, хүртээмжтэй байдал, таних нь туршиж байна. Мэдлэг нь анхан шатны сэдвийн нэг хэсэг биш, харин агуу хуваагдлын бүхэл бүтэн үйл явцыг гажуудуулж байгаа юм шиг, дараа нь vicorist зайтуршилтууд, tobto. бүхэл бүтэн цуврал.
Амжилтын тестийн талаар сургалтын амжилтыг хянах, үнэлэх сэдвүүдэд мэдээлсэн болно.
Туршилтын сул тал бол судлаач (оношлогооч, багш) түүнийг хачигт хүргэдэг хэд хэдэн хүчин зүйлийг илрүүлж чадахгүй байгаа явдал юм. Жишээлбэл, та суралцах мэдлэгийн өргөн цар хүрээ, гүн гүнзгий, мэдлэгийг (хүлээн зөвшөөрөх) харуулж чадна, гэхдээ мэргэн ухааныг (олж авсан зүйлээ хадгалах гурвалжин) харуулах боломжгүй юм. Туршилт нь ижил аргаар суулгадаггүй, оюун ухаан гэж юу вэ, тэр чи юугаар тайлбарлагддаг, сурахын бусад илчлэгдсэн мэдлэг, тобто. ихэнх тохиолдолд энэ нь олж авсан мэдлэгийн үр дүнд учир шалтгааны холбоо тогтоохыг зөвшөөрдөггүй. Вин гэдэг нь тухайн хүнийг сургууль, их дээд сургуульд бүтэн цагийн турш бэлтгэх, бүрэн гэрэлтүүлэх гэсэн үг биш юм.
Оюун ухааны тест- Хүний оюуны хөгжлийн түвшинг цаашид үнэлэх сэтгэлзүйн оношлогооны аргууд. Оюун ухааныг шалгах журам, томъёог өргөжүүлэх. Багш, сэтгэл судлаачдын мэргэжилтнүүд pribіchniks шиг, суулгасан оюуны коэффициентийг эсэргүүцэгчид гэж хэлэх ёстой.
Туршилтууд нь бүтээлч байдаг(Вид лат. Creatio - бүтээл) хувь хүний ​​бүтээлч авъяас, авъяас чадвар, авъяас чадварыг илчлэхийг уриалдаг. Энэ төрлийн Vikonuyuchi тестүүд, мэдэх гэж оролдож (мэдэх) нь тогтворгүй, ер бусын, ер бусын virishennya завдан, vyyavlyayuchi (чи vyyavlyayuchi) нь тэдний бүтээлч, уламжлалт бус pidkhid. Туршилтын үр дүнг тухайн хүний ​​авьяас билгийн ертөнцийг дүгнэхэд ашигладаг.
Мэргэшсэн тестүүдХүний сэтгэцийн үйл ажиллагаа, зан үйлийн сэтгэл хөдлөлийн болон сайн дурын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үнэлэхэд чиглүүлэх.
Урьдчилан таамаглах тестүүд(Грек прогноз - шилжүүлэх, шилжүүлэх) нь одоо байгаа хувь хүний ​​​​хөгжлийг ирээдүйд шилжүүлэх, энэхүү хөгжлийн хэтийн төлөв, боломжит үр дүнгийн талаар хүлээн зөвшөөрдөг. Энэ үзэл бодол нь хамгийн чухал туршилтуудын нэг юм; Урьдчилан таамаглалын үнэн зөвийг 50% -иар сонгоно.
Энэ зэрэглэлд итгэгчид мэдлэгийг хянах, оношлох, хувь хүний ​​​​хөгжлийн прогнозыг практикт ялдаг. Үлдсэн хоёр функцэд энэ нь мөн дагагчийн хэрэгсэл юм. (Эхний ипотекийн зээлүүд нь оюун ухаан, мэргэшлийн зэрэг хамгийн өргөн хүрээг хамарсан тесттэй байдаг.)
Проекктив аргууд- туршилтын зорилго. Сүүлийнх нь түүний үйлдэл хийх чадвар, vchinki, сэтгэцийн таамаглалтай нөхцөл байдалд зан авирын тухай ярьдаг. Жишээ нь, сарлаг би вин вчинив тодорхой нөхцөл байдалд, якби сургуулийн захирал болсон. Дарсны бүх ангиудад эхний долоо хоногийн эхний таван өдрийг өнгөрөөж, сургуулийн тэмдэг, янз бүрийн унтлага өгч, сургуулийн сурагчдын ажлыг хийж, оюутнуудад суралцах боломжийг ашиглаж болно гэж бодъё. тэдний багш, анги kerivnik сонгох эрх, дараа нь. Ижил төстэй дүгнэлтүүдийн дүн шинжилгээ нь хувь нэмэр оруулагчдад сайн материалыг өгдөг.
Үнэлгээний хуваарь(Vid лат. scala-доошоо) өөрийгөө үнэлэх, үнэлгээ гэж. Өөрийгөө үнэлэх нь хувь хүний ​​дуулах үзүүлэлтийг өөрийн ололт амжилт, онцгой чанар, diy, vchinkiv toshcho зэрэгт үнэлдэг. Түүнчлэн, статистикийн дүн шинжилгээ, тайлбарын үр дүнд бөмбөг, бусад олон зуун дэгжин үзүүлбэрт үнэлгээний цар хүрээг тогтоож байна. Энэ аргын сул тал нь хувь хүний ​​өөрийн онцлог шинж чанар, үйлдэл, зан үйлийн талаархи үнэлгээний субъектив шинж чанар юм.
Үнэлгээ(Англи хэл. Үнэлгээ-otsіnka, захиалга, klasifіkatsіya, анги, зэрэглэл) - өгөгдсөн масштабын хувьд оршихуйг субъектив үнэлэх арга. Ийм үнэлгээг шинжээчид (эрх бүхий шүүгчид) өгдөг. Тэдний үүрэгт мэргэжилтэн, арга зүйн мэргэжилтэн, сургуулийн захирал, багш-шинийг санаачлагч, академич сэтгэл зүйч, их дээд сургуулийн багш нар, шинжлэх ухааны төвүүдийн мэргэжилтнүүд, Мэргэшсэн мэргэшлийн хүрээлэнгийн мэргэжилтнүүд байдаг. Жишээлбэл, багшийн мэргэжлийн ур чадварт хүрч, багшийн сурган хүмүүжүүлэх чадварын тэгш түвшин тогтоогдсон бол тогтоосон хэмжүүрээр үнэлгээ өгөх боломжтой. багш. Мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийдэг: шинжилгээг тусгай томъёоны дагуу хийдэг бөгөөд үүнээс гадна ижил төстэй үнэлгээ өгдөг.
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл(Лат. consilium-narada, хэлэлцүүлэг) өргөтгөл, саналын өмнөх сурган хүмүүжүүлэх аргын дагуу Ю.К. Бабанский 70-аад онд. Үүний зэрэгцээ ялагчдын зөвлөл нь сурган хүмүүжүүлэх оношлогоонд ихэвчлэн оролцдог.
Агуулахын дэргэд зөвлөл сонгогддог багш-сэдвийн багш, ангийн бичиг хэргийн эрхлэгч, сургуулийн сэтгэл зүйч, эмч, нийгмийн багш, сургуулийн захиргааны төлөөлөгч, хуульч болон бусад ажилчид, тэдний бодол санаа нь хоол хүнс байдаг. хэлэлцсэн бол та хүндэтгэлтэй, хүндэтгэлтэй байж чадна.
Зөвлөлийн процедурыг тухайн үзэгдлийн сурган хүмүүжүүлэх баримтыг хэлэлцэх, ерөнхий дүн шинжилгээ хийхэд ашигладаг, yakі tsіkavlyat doslednіv і dіagnostіv. Хэлэлцүүлгийн оролцогчид оношлогоо, судалгааны объект, сэдвийн талаар өөрсдийн мэдэгдлийг танилцуулж, баримтуудыг санал болгож, өөрсдийн санаагаа баталгаажуулж, зуу ба түүнээс дээш тодорхой судалгааны анхны ажлын үр дүнтэй арга (арга, арга) талаар хошигнож байна. , эсвэл эмэгтэйчүүдийн үйл явцын эхэн үед нөхцөл байдлыг үндсээр нь өөрчлөх хүмүүсийн тухай шийдвэр нь нөхцөл байдлыг сул дорой гэж үздэг. Ийм олон талт хамтын хэлэлцүүлэг, нөхцөл байдлын гүнзгий дүн шинжилгээ нь сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн талаар нээлттэй дүр зургийг гаргаж, сурч буй объект, сэдвийн талаар дугуйруулж, ob'ektivnі vysnovki хийх боломжийг олгодог. Зөвлөл рүү очоод протокол руу залга. Vіn сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх материал, іnodi - хууль эрх зүйн болон эмнэлгийн шинж чанартай.
Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөл нь багшийн зөн совингоор биш, харин хамаатан садан, чухал хүмүүсийн мэдээлэлд яарахгүйгээр эхний болон хоёрдогч үйл явцад дэмжлэг үзүүлдэг! - сурган хүмүүжүүлэх баримт, үзэгдлийн шинжилгээ.
Математик статистик ба нэгэн төрлийн байдлын онол doslіdzhennі todі үед vykoristovuyutsya, сурган хүмүүжүүлэх zmіstu материал өөрийн гэсэн дарааллаар kіlkіsnі баримт байж болох юм бол, харин сурган хүмүүжүүлэх үзэгдлийн үгүй ​​бол статистикийн хийсвэр ойлголтуудыг харж болно. Жишээ нь, энэ нь хүн төрөлхтөн, нигүүлсэл, оюун ухаан, vimirnikіv ямар ч хэлтэрхий болон хэм хэмжээ байдаг ертөнцийг kіlkіs dani нь суралцах нь чухал юм. Натомист өмхий үнэрийг шинж чанараараа өгдөг.
Сурган хүмүүжүүлэх ухаанаас эхлээд дагаж мөрдөх арга зүй хүртэлх сургалтын үндсэн хэрэглэгдэхүүний хэд хэдэн зохиогчид, мөн уншигч, суралцагчдын практик мэдээлэл гэж тооцогддог. Але бараг зөв биш. Арга биш, харин санаа. Мөн dosvid өөрөө - tse dzherelo, сарлагийн vychaєєєєєєєєєє болон zagalnyuєєsya эдгээр аргууд, тухай yakі аль хэдийн хэлсэн: болгоомжтой, opituvannyam гэх мэт.
Сурган хүмүүжүүлэх аргын аргын тухай rozmov дуусгах, бид өмхий үнэр нь ялалт биш, харин цогцолбор, нэг нэгээр нь нэмэлт гэж хэлж болно. Жишээлбэл, болгоомжтой хуримтлагдсан сурган хүмүүжүүлэх баримтууд, эмпирик, туршилтын аргаар олж авсан баримтуудаар нэмэгддэг. Арьсны арга нь хүчтэй, чухал, сул талуудтай бөгөөд тэдгээр нь хоорондоо давхцдаг.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг сайжруулах арга замыг эрэлхийлж, сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааг хянах. Ийм арга зам, сурган хүмүүжүүлэх ардын арга. Үүний тусламжтайгаар та өөр сурч буй сэдвийнхээ талаархи мэдээллийг олж, дүн шинжилгээ хийж, боловсруулсны дараа мэдлэгийн системд оруулах боломжтой.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны аргын ангилал

Doslіdzhennya klasifіkuyutsya decіlkom арга замууд. Тиймээс тэд харж байна:

· Онолын болон учир шалтгааны ижил төстэй шинжилгээ, дараалсан-түүхийн шинжилгээ.

· Практик аргууд: харилцан яриа, асуулт асуух, болгоомжлох, туршилт хийх.

Мэдээллийн эх сурвалжаас хамааран сурган хүмүүжүүлэх судалгааны аргуудыг онолын эх сурвалжийг боловсруулах арга, сурган хүмүүжүүлэх үндсэн үйл явцыг шинжлэх арга гэж хуваадаг. Чимээгүй өгөгдлийн шинжилгээг боловсруулах аргын цаана тэд дүн шинжилгээ хийх арга, материалыг шинжлэх арга гэх мэт аргуудыг хардаг.

Сурган хүмүүжүүлэх аргын аргын актууд

1. Анхааруулгасурган хүмүүжүүлэх аргын хувьд энэ нь хамгийн хүртээмжтэй, өргөн цар хүрээтэй юм. Ажиглагчийн хяналтан дор үйл явцыг бэлтгэх, зохион байгуулах, байгалийн оюун ухаанд объектын илрэл. Чухал ач холбогдол бүхий зүйл бол ертөнцийн гэгдэх юуг бузарлаж байна. Эхний ээлжинд шинжлэх ухааны асран хамгаалах талаар тодорхой ажлуудыг тавьж, асран хамгаалах схемийг боловсруулж, объектуудыг хардаг. Өөр нэг арга замаар, дараах obov'yazkovo засах үр дүнг хол авч. Гуравдугаарт, obov'yazkovo-аас авсан өгөгдлийг боловсруулдаг. Энэ тохиолдолд системтэй, олон талт, өчүүхэн, өргөн цар хүрээтэй, бодитой байх мэт болгоомжтой байхын үр ашгийн талаар та ярьж болно. Oskіlki sposerezhennya нь сурган хүмүүжүүлэх судалгааны дотоод талыг хөгжүүлэх, бусад аргуудыг ашиглан зөвхөн судалгааны эхний үе шатанд үүнийг zastosovuyut эрхэлдэг.

2. Вивчення досвидусурган хүмүүжүүлэх хяналтын хамгийн сүүлийн үеийн аргуудын нэг. Боловсролын өргөн утгаараа боловсрол, боловсролын түүхэн холбоосыг тогтоох ажлыг зохион байгуулах, хэл-далайн системд тогтвортой ариун ёслолын ялгааг бий болгох боломж бий. Энэ аргыг ашиглан асуудлыг шийдвэрлэх арга замуудын дүн шинжилгээ, түүнчлэн шинэ түүхэн оюун ухаанд эдгээр шийдлийн хэрэгцээг тодорхойлохын тулд усан үзмийн модны шинжилгээ хийдэг.

3. Эрдмийн бүтээлч байдал дахь Вивчення бүтээгдэхүүн,зэрэг, ангиллын болон гэрийн даалгавар, хураангуй, dopovidey, бүтээлүүд, түүнчлэн техникийн болон гоо зүйн бүтээлч үр дүн. Үүнтэй төстэй аргыг өргөн хэрэглэж болно, жишээлбэл, сурагчдын хувийн шинж чанар, тэдний давуу тал, сонирхол, өөр өөр хувцас, хэл ярианы харилцааг үнэлэхэд ашиглаж болно. Сурган хүмүүжүүлэх хяналтыг ийм байдлаар зохион байгуулах нь нарийн төлөвлөлтийг шаарддаг бөгөөд бэлтгэлийг бусад аргуудтай хамт сайхан ялалтад хүргэхийг шаарддаг.

4. Розмови,харилцан яриа, хэлэлцүүлэг - хүмүүсийн хараа, тэдний нэр, мэдрэмж, байр суурь, өөр хүний ​​​​үнэлгээг илэрхийлэхэд тусалдаг. Сурган хүмүүжүүлэх яриа нь зарим нэг онцлог шинж чанартай байдаг: энэ нь сурагчдын дотоод ертөнцөд нэвтэрч, бусад зүйлсийн шалтгааныг олж мэдэхийн тулд өнгөрсөн үеийн сайтар бодож оролдсоноор тодорхойлогддог.

5. Туршилт -Өөрөө болгоомжтой байх хэрэгтэй, зөвхөн тухайн нөхцөл байдалд туршилт хийгч энэ процессыг ажиглаж, дарс өөрөө төлөвлөж байна. Тиймээс сурган хүмүүжүүлэх туршилтыг оюутнуудын бүлэг, сургууль эсвэл сургуулийн бүлэг хийж болно. Бусдын оюун ухаанд юу нуугдаж байгааг харуулах зарим туршилтууд байдаг.

6. тестування- сурган хүмүүжүүлэх хяналтын хамгийн түгээмэл аргуудын нэг. Vіn є tsіlespryamovane Гэсэн хэдий ч obstezhennya бүх pіddoslednyh, хатуу хяналттай оюун ухаанд явуулж болно гэж. Бусад аргуудтай туршилт хийх нь хүртээмж, нарийвчлал, энгийн байдал, автоматжуулалтын боломжоор дэмжигддэг.

7. Санал асуулга -хайгуулын ажилтнуудын урт жагсаалт, асуулгын талаар тусламж болгон ашигладаг материалыг бөөнөөр нь сонгох. Энэхүү асуулга нь тухайн хүнээс хоол тэжээлийн асуулгад заасан удирдамжийн дагуу үнэнчээр асуусанд үндэслэсэн болно. Гэсэн хэдий ч статистик мэдээллээс харахад практик дээр ижил төстэй оноо нь хагасаас бага үнэн бөгөөд энэ нь мэдээлэл авах объектив арга болох асуултанд итгэх итгэлийг эрс нэмэгдүүлдэг.