Уста-но-ві-те со-від-віт-ство між грам-ма-ти-че-ськи-ми помил-ка-ми і пред-ло-же-ні-я-ми, в ко-то-рих вони до-пу-ще-ни: до каж-дої по-зі-ції пер-во-го стовп-ця під-бе-ри-ті со-від-віт-ю-щую по-зі-цію з другого стовпця.

ГРАМАТИЧНІ ПОМИЛКИ		ПЕРЕД-ЛО-ЖЕН-НЯ
А) на-ру-ше-ня в по-стро-е-нии пред-ло-же-ня з при-част-ним об-ро-том Б) помил-ка в по-стро-е-нии пред-ло-же-ня з од-но-род-ни-ми чле-на-ми У) не-прав-виль-ное по-стро-е-ние пред-ло-же-ня з кос-вен-ной промовою Г) на-ру-ше-ня зв'язку між під-ле-жа-щим і ска-зу-е-мим Д) не-прав-вільне по-стро-е-ня пред-ло-же-ня з де-е-при-част-ним об-ро-том		1) М. Горький писав про А.С. Пуш-ки-ні, що як він «прикрасив народну пісню і казку блиском свого таланту!». 2) Створюючи веб-сайт, це здається багатьом складним. 3) У садибі, ко-то-раю до ре-во-лю-ції при-над-ле-жа-ла сна-ча-ла Івану Тур-ге-не-ву, а потім ста-рин-но -му роду Бот-ки-них, зі-сто-я-лася зустріч по-том-ків колишніх хо-зя-їв будинку. 4) Егі-пет-ський міст у Санкт-Пе-тер-бур-ге з-ві-стін бла-го-да-ря не стільки уста-нов-лен-ним на ньому сфінк-сам, а й ми -сти-че-ської іс-то-рії, про-із-шед-ший в 1905 році. 5) Від-да-ва за-ка-зи за-пад-ним літако-стро-і-тель-ним ком-па-ні-ям, ру-ко-во-ді-те-ли від-рас-лі на-но-сять серйозні збитки еко-но-мі-ке Росії. 6) Ад-мі-ні-стра-ція школи, насамперед ди-рек-тор і завуч, осо-боє уни-ма-ня уде-ля-ли по-ви-ше-нія про-фес-сі -о-наль-но-го ма-стер-ства пе-да-го-гов. 7) Мо-царт, ра-бо-тав-ший у роз-лич-них об-ла-стях му-зи-каль-но-го мистецтва, осо-боє уни-ма-ня приділяв опері. 8) І зараз ме-тео-ро-ло-ги у своїх пред-ска-за-ні-ях по-го-ди опи-ра-ють-ся на неко-то-рие на-рід- ні при-ме-ти, да-ю-щих до-довільно точ-ний прогноз. 9) Сенс, ко-то-рий люди вкла-ди-ва-ють в раз-лич-ние по-ня-тия, ме-ня-ет-ся з-ме-не-ні-єм че-ло- ві-ка і товариства.

За-пи-ши-те у відповідь цифри, роз-по-ложивши їх у по-ряд-ку, со-від-віт-ю-щем бук-вам:

A	Б	У	Г	Д

По-яс-не-ня (див. також Правило нижче).

А) на-ру-ше-ня в по-стро-е-ніі пред-ло-же-ня з при-част-ним об-ро-том в пред-ло-жен-ні 8. Ця помилка ви -зва-на тим, що при-ча-стіє не со-гла-со-ва-но зі слов-вом, ко-то-ро-му воно під-чи-ня-є-ся, або в роді, або у числі, або па-де-же.

При-ведемо вірне на-пи-са-ня: І зараз ме-тео-ро-ло-ги у своїх пред-ска-за-ні-ях по-го-ди опи-ра-ють-ся на деякі народні при-мі-ти (які), да-ю-щі-до-волі точ-ний прогноз.

Пункт прав-ла 7.1.1

7.1. ВЖИВАННЯ ПРИЧАСНИХ ОБОРОТІВ

ВСТУП

Причетний оборот – це причастя із залежними словами. Наприклад, у пропозиції Випускники, які успішно склали іспит, стають абітурієнтами

слово випускники-головне слово,

що здали - причастя,

які склали (як?) успішно і склали (що?) іспит - це залежні від причастя слова.

Таким чином, причетний оборот у цій пропозиції успішно склали іспит. Якщо змінити порядок слів і записати цю пропозицію по-іншому, помістивши оборот доголовного слова ( Успішно склали іспит випускникистають абітурієнтами), зміниться лише пунктуація, а оборот залишається без змін.

Дуже важливо: перед початком роботи із завданням 7 на знаходження помилок у реченні з дієприкметником радимо вирішувати і вивчити завдання 16, в якому перевіряється вміння ставити коми при правильно побудованих причетних і дієпричетних оборотах.

Мета завдання - знайти одну таку пропозицію, в якій порушено граматичні норми при вживанні причетного обороту. Звичайно ж, пошук потрібно починати з знаходження причастя. Пам'ятайте, що розшукуване причастя має бути обов'язково у повній формі: коротка форма ніколи не утворює причетного обороту, а є присудком.

Для успішного виконання цього завдання необхідно знати:

• правила узгодження причастя та головного (або обумовленого) слова;
• правила розташування причетного обороту стосовно головного слова;
• час і вид дієприкметників (теперішнє, минуле; досконалий, недосконалий);
• застава дієприкметників (дійсна чи пасивна)

Звертаємо увагу на те, що у реченні з причетним оборотом може бути допущені не одна, а дві чи навіть три помилки.

Примітка для вчителів: враховуйте, що у авторів різних посібників думка на класифікацію, і навіть на типи помилок, які можна зарахувати до певного типу, різна. В основу прийнятої на вирішення класифікації покладено класифікацію І.П. Цибулька.

Класифікуємо всі типи можливих граматичних помилок при вживанні причетного обороту.

7.1.1 Порушення узгодження причастя з визначеним словом

Правило, за яким поодинокі причастя (а також включені до причетного обігу) узгоджуються з головним (=визначеним) словом, вимагає постановки причастя у той самий рід, число і відмінок, як і головне слово:

Про дітей (яких?), що повертаються з поїздки; для виставки (який?), що готується в музеї.

Тому просто знаходимо пропозицію, в якій є повне причастя, а його закінчення не відповідає (або) роду, (або) відмінку, (або) числу головного слова.

1 тип, найлегший

Мені довелося поспілкуватися з гостями, присутніна відкритті виставки.

У чому причина помилки? Причастя не узгоджено зі словом, якому воно має підкорятися, тобто закінчення має бути іншим. Порушуємо питання від іменника і змінюємо закінчення причастя, тобто узгодимо слова.

Мені довелося поспілкуватися з гостями(ЯКИМИ?), присутнімина відкритті виставки.

У цих прикладах іменник та його причастя стоять поруч, помилка бачиться легко. Але так не завжди.

2 тип, важче

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Мені хочеться знайти слова пісні, почутінещодавно.

У цих реченнях є по дві іменники: автором, книги; слова пісні.До якого з них прикріплено оборот із дієприкметником? Думаємо про сенс. Що було опубліковано, автор чи його книга? Що хочеться знайти слова чи пісню?

Наведемо виправлений варіант:

Мені хочеться знайти слова пісні (ЯКИЙ?), почутогонещодавно.

3 тип, ще складніше

Закінчення дієприкметників часом виконують дуже велику сенсорозрізнювальну місію. Думаємо про сенс!

Порівняємо дві пропозиції:

Шум моря (якого?), що будив мене, був дуже сильним. Що будило? Виходить, що море. Море не може будити.

Шум (який?) моря, що будив мене, був дуже сильним. Що будило? Виходить, що шум. А шум будити може. Це правильний варіант.

Я почув важкі кроки (ЯКІ?) ведмедя, Ті, що переслідували мене.Кроки не можуть переслідувати.

Я почув важкі кроки ведмедя (якого?), переслідував мене. Ведмідь може переслідувати. Це правильний варіант.

Діти співробітників (яких?), які мають будь-які захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію Причастя «маючих» відноситься до слова «співробітників". Виходить, захворювання будуть у співробітників, а діти хворих співробітників отримають путівки. Це неправильний варіант.

Діти (які?) співробітників, мають якісь захворювання, отримують пільгові путівки до санаторію Причастя «мають» відноситься до слова «діти», і ми розуміємо, що це у дітей є захворювання, і їм потрібні путівки.

4 тип, варіантний

Часто зустрічаються речення, в яких є словосполучення з двох слів, перше з яких є частиною цілого, позначеного другим, наприклад: кожен їх учасників, один із усіх, будь-який із названих, частина з них, частина подарунків.. До кожного з іменників може бути приєднаний причетний оборот залежно від змісту: у подібних словосполученнях причастя (причетний оборот) може бути узгоджено з будь-яким словом. Помилка буде, якщо причастя «зависне» і не матиме зв'язку з жодним із слів.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Кожному з учасників, які отримали максимальну кількість балів, було надано право виконати ще один номер.

Причастя може бути узгоджено як зі словом "кожному", так і зі словом "учасників".

Кожному (якому?) з учасників, отримав максимальну кількість балів, було надано право виконати ще за одним номером

Кожному з учасників (яких?), отримали максимальну кількість балів, було надано право виконати ще один номер.

Звертаємо увагу, що помилкою буде неузгодження НІ з першим словом, НІ з другим:

Невірно: Кожному з учасників, які отримали... або Кожному з учасників, які отримали... Так не можна.

У поясненнях на РІШУ найчастіше використовується варіант погодження із закінченням ЇХ.

Аналогічно правильно: Частина книг (яких?), отриманих у подарунок, піде у подарунок

Або Частина (як) книг, отримана в подарунок, піде у подарунок

Невірно: Частина книг, отриманих у подарунок, піде у подарунок.

ПРИМІТКА: такий тип помилки під час перевірки творів вважають помилкою узгодження.

7.1.2 Причетний оборот та місце головного слова

У правильно побудованих реченнях із причетним оборотом головне (або обумовлене слово) неспроможна стояти всередині причетного обороту.Його місце або до або після нього. Пам'ятайте, що цього залежить розстановка розділових знаків!!!

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Необхідно ретельно перевіряти направляючі документина експертизу.

Ми йшли по всіяній алеї опалим листям.

Ведуча вулицяу місто була вільна.

Створений романмолодим автором викликав жваві суперечки.

Зверніть увагу: при такій побудові пропозиції зовсім незрозуміло, чи ставити кому.

Наведемо виправлений варіант:

Необхідно ретельно перевіряти документи, що направляються на експертизу. Або: Необхідно ретельно перевіряти що направляються на експертизу документи.

Ми йшли алеї, усеяним опалим листям. Або: Ми йшли усеяним опалим листям алеї.

Вулиця, що веде до міста, була вільна. Або: Ведуча до міста вулицябула вільна.

7.1.3. Причетні обороти, що включають неправильні форми дієприкметників

Відповідно до норм освіти причастя, в сучасній російській літературній мові не вживаються форми дієприкметників на –щий, утворені від дієслів досконалого виду зі значенням майбутнього часу: не буває слів обрадує, допомагає, прочитає, зуміє. На думку редакції РІШУ, такі помилкові форми мають представлені у завданні 6, але, оскільки у посібниках І.П. Цибулька аналогічні приклади є, вважаємо важливим відзначити цей тип теж.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Поки що я не знайшов людини, зуміє допомогти мені.

Цінний приз чекає учасника, знайде відповідь на це питання.

Ці пропозиції необхідно виправити, тому що від дієслів досконалого виду причастя майбутнього часу не утворюються. Не буває причастя майбутнього часу..

Наведемо виправлений варіант:

Замінюємо неіснуюче дієприкметник дієсловом в умовному способі.

Поки я не знайшов людину, яка зможе допомогти мені.

Цінний приз чекає на людину, яка знайде відповідь на це питання.

7.1.4. Причетні обороти, що включають неправильні форми застави дієприкметників

Такий тип помилки був у завданнях ЄДІ минулих років (до 2015 року). У книгах І.П. Цибулько 2015-2017 подібних завдань немає. Цей тип розпізнається найважче, і пов'язана помилка про те, що дієприкметник використовується над тому заставі, іншими словами, замість пасивного використовується дійсне.

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Документи, що направляються на експертизу,

Конкурс, що проводиться організаторами

Піна, що наливається у ваннумає приємний аромат.

Наведемо виправлений варіант:

Документи, що направляються на експертизу,необхідно ретельно перевіряти.

Конкурс, проведений організаторами, дуже сподобався учасникам

Піна, яку наливаємо у ванну, має приємний аромат.

Б) помил-ка в по-стро-е-нии пред-ло-же-ня з од-но-род-ни-ми чле-на-ми в пред-ло-же-ні 4 за-клю-ча- ет-ся у цьому, що з од-но-род-ных членах була зроб-ла-на по-пыт-ка використовувати подвійний союз, причому до частини НЕ СТІЛЬКИ оші -Боч-но до-бав-ле-но А ТАКОЖ. Частини подвійних со-ю-зов по-сто-ян-ни: НЕ СТІЛЬ-КО, СКІЛЬ-КО.

Приведемо вірне на-пи-са-ня: Єгі-пет-ський міст у Санкт-Пе-тер-бур-ге з-ві-стін бла-го-да-ря не стільки уста-нов- лен-ним на ньому сфінк-сам, скільки місти-чеської іс-то-рії, про-із-шед-шей в 1905 році.

Пункт прав-ла 7.6.2

7.6. ПОМИЛКА У ПОБУДУВАННІ ПРОПОЗИЦІЇ З ОДНОРІДНИМИ ЧЛЕНАМИ

ВСТУП.

Однорідними називаються члени речення, що виконують однакову синтаксичну функцію, об'єднані однаковим ставленням до одного й того ж члена речення, пов'язані між собою творчим зв'язком.Однорідними може бути як головні, і другорядні члени: підлягають, присудки, доповнення, визначення, обставини. Наприклад, однорідними будуть визначення «новий, надпотужний комп'ютер» стосовно слова «комп'ютер»; обставини «зображували барвисто, але нечітко» стосовно «зображували».

ТИПИ ПОМИЛОК, ДОПУСКУВАНИХ ПРИ ВЖИВАННІ ОДНОРОДНИХ ЧЛЕНІВ

7.6.1 Однорідні присудки мають одне й те саме залежне доповнення.

Правило: При нормальній, правильній будові речення від кожного з двох однорідних присудків (першого та другого) ставиться ОДИН ЗАГАЛЬНЕ питання до загального доповнення,наприклад:

Хлопці захоплюються (чим?) і займаються (чим?)спортом; Герої оповідання згадують (про що?) і діляться враженнями (про що?)про роки юності.

Помилка виникає, якщо від кожного з присудків задається РІЗНЕ питання до Загального доповнення.

Приклад 1: Я люблю (кого? що?) і захоплююся (ким? чим) своїм батьком.

Сказані «люблю» і «захоплююсь» мають одне залежне слово «батьком», яке стоїть у орудному відмінку. Вийшло, що доповнення «батьком» правильно підкорилося лише другому присудка, оскільки дієслово «люблю» вимагає від доповнення знахідного (люблю кого? що? батька), отже, ця пропозиція побудована невірно. Щоб правильно висловити думку, потрібно змінити пропозицію так, щоб до кожного присудка було окреме, відповідне за відмінком доповнення, наприклад, так: Я люблю свого батька і захоплююсь ним.

Приклад 2: Герой оповідання вірив (у що? чому?) і прагнув (до чого?) своєї мрії.Кожен з дієслів вимагає своєї форми доповнення, загальне слово підібрати неможливо, тому знову змінюємо пропозицію так, щоб до кожного присудка було окреме, відповідне за відмінком доповнення, наприклад: Герой оповідання вірив у свою мрію і прагнув до неї.

Примітка для вчителів: цей тип помилки стосується помилок управління. У письмових роботах така помилка зазвичай допускається учнями через неуважність: перша присудка просто випускається з уваги, і помилка (при вказівці на неї) легко виправляється. Набагато серйозніше проблема виникає там, де учень не усвідомлює, що від цього дієслова не може бути поставлене те чи інше відмінкове питання в принципі.

7.6.2 Однорідні члени пов'язані подвійними спілками не тільки..., а й...; якщо не..., то... та іншими

.

Правило 1.У таких пропозиціях слід звертати увагу на те, що частини подвійного союзу мають поєднувати однорідні члени одного ряду, наприклад: Нас надихнули НЕ стількибарвисті місця цього тихого міста, скількидушевність його мешканців.Зробимо схему речення: НЕ стількиО, скількиПро. Перша частина подвійного союзу: НЕ стільки, знаходиться перед першим ОЧ, що підлягає «місця» (слово «барвисті» ми не беремо до уваги), друга частина скількистоїть перед другим підлягає «душевність».

Тепер «зламаємо» пропозицію. Нас НЕ стількинадихнули барвисті місця цього тихого міста, скількидушевність його мешканців.Перша частина спілки тепер належить до присудка, а друга до підлягає. Ось це і полягає помилка даного типу.

Розглянемо ще приклади:

Приклад 1: Можна стверджувати, що настрій був головним не тількидля творця вірша, але йдля його читачів.Все правильно: кожна частина стоїть перед ОЧ, у цьому прикладі перед доповненнями. Порівняємо з неправильно побудованою пропозицією: Можна стверджувати, що настрій був не тількиголовним для творця вірша, але йдля його читачів. Частини союзу поєднують не однорідні члени, а присудок і доповнення.

Правило 2Необхідно також пам'ятати, що частини подвійного союзу є постійними, їх не можна замінювати іншими словами. Так, помилковою буде пропозиція Купці Строганові не тількиварили сіль, а також , оскільки союзу не тільки.., а такожні. У союзу "не тільки" друга частина "але і", а не "також". Вірний варіант цієї пропозиції буде таким: Купці Строганові не тількиварили сіль, але йвидобували залізо та мідь у своїх землях

Ось так можна: (у дужках наведено варіанти другої частини).

1) не тільки ... але і (а і; але навіть; а ще; а до того ж); не тільки не... але (але швидше, швидше; навпаки, навпаки); а не лише; 2) не те що... але (а; просто; навіть, навіть не); навіть... не те що; навіть не... не те що; навіть не... тим більше не;

3) мало того... ще й; мало того що... ще й; мало того; більше, більше того; гірше за те; а то й.

7.6.3 У реченнях при однорідних членах буває узагальнююче слово.

Необхідно враховувати, що все однорідні члени повинні стояти в тому ж відмінку, в якому стоїть узагальнююче слово.

Граматично вірною буде пропозиція: Я забув про усім: про тривоги і печалі, про безсонні ночі, про сум і тугу. . Слово [про] «всім» є узагальнюючим, стоїть у прийменниковому відмінку. У такому ж відмінку стоять і всі ОЧ.

Недотримання цього правила є грубим порушенням синтаксичної норми: дарів:луки-самостріли, соболя та прикраси.

У даній пропозиції узагальнююче слово «дарів» стоїть у формі родового відмінка, а всі однорідні члени («цибулі самостріли, соболя та прикраси»)- у формі називного відмінка. Отже, ця пропозиція побудована неправильно. Правильний варіант: Незабаром вельможа зайнявся оглядом принесених дарів: луків-самострілів, соболів та прикрас.

7.6.5 Використання як однорідних членів різних синтаксичних елементів речення

.

Існує строга граматична норма, яка наказує, які елементи можна, а які не можна об'єднувати в однорідні члени.

Перелічимо випадки, у яких ця норма порушується.

Якщо у реченні об'єднуються в однорідні

- форма іменника та невизначеної форми дієслова: люблю шахи і плавати, подобається вишивати і рукоділля, боюся темряви і залишатися однієюта аналогічні;

- різні форми іменної частини присудка: сестра була засмучена і стривоженою, вона була молодша і добрата аналогічні;

- причетний оборот та підрядна пропозиція: Головні герої повісті - це люди, які не бояться труднощів і завжди вірні своєму слову; Мені не подобаються люди, які змінюють своє ставлення і які це не приховують.

Причетний та дієприслівниковий оборот: Ті, хто любить свою роботу і прагнучи добре її виконати, будівельники досягли відмінних результатів.та аналогічні;

то це - граматична помилка. Зауважимо, що такі порушення трапляються у письмових роботах дуже часто, тому, як і все завдання 7, ця частина має велике практичне значення.

Нижче наведені типи помилок зустрічалися в завданнях до 2015 року.

7.6.4 При однорідних членах можуть бути використані різні приводи.

В одному ряді ОЧ при перерахуванні можливе використання прийменників, наприклад: втеатрі навиставці ВДНГ, та наЧервоної площі. Як бачимо, у цій пропозиції використовуються прийменники ві на, і це правильно. Помилка використовуватиме той самий привід до всіх слів цього ряду: За три перебування у Москві я побував і втеатрі , та виставці ВДНГ, і Червоної площі. Не можна бути «у ВДНГ» та «в Червоній площі.» Тому правило звучить так: не можна використовувати загальний привід всім членам низки, якщо за змістом цей привід не підходить хоча б до одного з ОЧ.

Приклад з помилкою: Натовпи людей були всюди: на вулицях, площах, скверах. Перед словом «скверах» потрібно додати прийменник «в,» оскільки це слово не вживається з прийменником «на». Правильний варіант: Натовпи людей були всюди: на вулицях, майданах, у скверах.

7.6.6 Поєднання в одному ряді видових та родових понять

Наприклад, у реченні: У пакеті лежали апельсини, сік, банани, фрукти.допущена логічна помилка. «Апельсини» і «банани» є видовими поняттями стосовно слова «фрукти» (тобто загальним), отже, що неспроможні стояти із нею одному ряду однорідних членів. Правильний варіант: У пакеті лежали сік та фрукти: банани, апельсини.

Ще приклад із помилкою: На зустріч із відомим артистом прийшли і дорослі, і діти, і школярі.Слова «діти» та «школярі» не можна робити однорідними.

7.6.7 Вживання в одному ряду однорідних членів логічно несумісних понять

Наприклад, у реченні Провожаючі йшли з сумками та сумними особамивідчувається помилка: не можуть бути однорідними «обличчя» та «сумки».

Подібне навмисне порушення може виступати як стилістичний прийом: Не спали тільки Маша, опалення та зима(К. Г. Паустовський). Коли мороз і матінка дозволяли висовувати носа з дому, Микита йшов тинятися по двору один(О.М. Толстой). Тільки якщо для художнього твору рівня Толстого чи Чехова це допустимо (вони ж не на іспиті, вони можуть жартувати, грати словами!), то ні в письмових роботах, ні в завданні 7 такий гумор не буде оцінений.

У) не-прав-виль-ное по-стро-е-ние пред-ло-же-ния з кос-вен-ной промовою у пред-ло-же-нии 1 за-клю-ча-ет-ся у цьому , Що зміша-лася пря-ма мова з кос-вен-ної. Для прямої не потрібні союзи «як, що» і місце-мення «він»; для кос-вен-ної - зайве «як»

По-скільки ми не знаємо, чи точна ця цитата, будемо використовувати в якості вірності на тільки писання тільки непрямий -ну мова, залишивши в ка-вич-ках саме ви-ска-зи-ва-ня.

При-ведемо вірне на-пи-са-ня: М. Горький писав про А.С. Пуш-ки-ні, що __ він «прикрасив народну пісню і казку блиском свого таланту!».

Пункт прав-ла 7.9.1

7.9 НЕПРАВИЛЬНЕ ПОБУДУВАННЯ ПРОПОЗИЦІЙ З ЧУЖИМ МОВЛЮВАННЯМ

У цьому завданні перевіряється вміння учнів правильно будувати речення з цитатами та непрямою мовою: із 9 пропозицій праворуч потрібно знайти одну, яка містить помилку.

У правила, викладених нижче, йтиметься про цитуванні та про непряму мовуЦе дуже близькі, але не однакові одиниці.

У повсякденному житті, особливо часто в мовленні, ми часто використовуємо передачу чиїхось слів від свого імені, так звану непряму мову.

Пропозиції з непрямою промовою є складнопідрядними реченнями, що складаються з двох частин (слів автора та непрямої мови), які з'єднуються спілками що, ніби, щоб, або займенниками та прислівниками хто, що, який, як, де, коли, чомута ін, або частинкою чи.

Наприклад: Мені сказали, що то був мій брат. Вона вимагала, щоб я дивився їй у вічі, і питала, чи пам'ятаю я піскарів, наші маленькі сварки, пікніки. Говорили про те, як живуть наловлені мною птахи.

Пропозиції з непрямою промовою служать передачі чужої мови від імені мовця, а чи не того, хто її насправді вимовив. На відміну від пропозицій із прямою мовою вони передають лише зміст чужої мови, але не можуть передати всі особливості її форми та інтонації.

Спробуємо відновити речення: з непрямої мови переведемо в речення з прямою мовою:

Мені сказали, що то був мій брат. - Мені сказали: Це був брат твій.

Вона вимагала, щоб я дивився їй у вічі, і питала, чи пам'ятаю я піскарів, наші маленькі сварки, пікніки. - Вона сказала: "Дивися мені в очі!" А потім вимогливо запитала: Ти пам'ятаєш піскарів, наші зустрічі, наші сварки, пікніки? Пам'ятаєш?

Друг поцікавився: «Як живуть наловлені тобою птахи?»

Як видно з прикладів, речення збігаються лише за змістом, а от і дієслова, і займенники, і спілки змінюються. Розглянемо детально правила перекладу прямої мови на непряму: це дуже важливо як написання твори, так виконання завдання 7.

7.9.1 Основне правило:

при заміні речень з прямою промовою реченнями з непрямою мовою особливу увагу потрібно звертати на правильне вживання особистих і присвійних займенників, а також пов'язаних з ними дієслів, тому що в непрямій мові ми передаємо чужі слова від свого імені.

Пропозиція з прямою мовою	Правильно оформлена непряма мова	Неправильно оформлена непряма мова
Батько сказав: « Яповернуся пізно».	Батько сказав, що вінверн ется пізно.	Батько сказав, що я повернуся пізно.
Ми спитали: «А тизвідки приїхав?"	Ми запитали, звідки вінприїхав.	Ми запитали, звідки ти приїхав.
Я зізнався: « Вашікниги взяв Михайло».	Я зізнався, що їхкниги взяв Михайло.	Я зізнався, що ваші книги взяв Михайло.
Діти закричали: « Мине винуваті!"	Діти закричали, що вонине винуваті.	Діти закричали, що ми не винні.
Звертаємо увагу на те, Що виявити помилку можуть допомогти лапки, але тільки на них орієнтуватися не можна, так як лапки стоять і при додатку, і в пропозиціях з цитатами без помилок, і не у всіх завданнях.

7.9.2 Існує низка додаткових правил,

пов'язаних з особливістю переведення прямої мови в непряму, їх дотримання також перевіряється у завданні 7.

а) Якщо пряма мова – оповідна пропозиція,

що. Приклад: Секретар відповів: "Я виконав прохання". - Секретар відповів, що він виконав прохання. Займенник замінено!

б) Якщо пряма мова – питання,

то при заміні його підрядним роль підпорядкових спілок виконують питальні займенники, прислівники, частки, які стояли у прямому питанні. Знак питання після непрямого питання не ставиться. Приклад: "Що ви встигли виконати?" - Запитав викладач студентів. – Викладач спитав студентів, що вони встигли виконати.Займенник замінено!

в) Коли у прямій промові – запитальній пропозиції відсутні запитальні займенники, прислівники, частки,

при заміні його непрямим використовують для зв'язку частку чи. Приклад: "Ви виправляєте текст?" - нетерпляче запитав секретар. – Секретар запитав із нетерпінням, чи виправляємо ми текст.Займенник замінено!

г) Якщо пряма мова – окликова пропозиція із спонуканням до дії,

то вона замінюється виразною підрядною пропозицією із союзом щоб. Приклад: Батько закричав синові: "Повернися!" – Батько закричав синові, щоб він повернувся.Займенник додано!

д) Частинки та слова, граматично не пов'язані з членами речення

(звернення, вигуки, вступні слова, складні речення) і що містяться в прямій мові, при заміні її непрямою мовою опускаються. Приклад: «Іване Петровичу, складіть кошторис на наступний квартал», - попросив головного бухгалтера директор. – Директор попросив головного бухгалтера, щоб він склав кошторис наступного кварталу.

7.9.3. Спеціальні правила цитування.

При написанні творів нерідко виникає необхідність процитувати або необхідний фрагмент вихідного тексту, або навести висловлювання з пам'яті, органічно включивши цитату пропозицію. Існує три способи введення цитати у своє мовлення:

1) за допомогою прямої мови, з дотриманням всіх розділових знаків, наприклад: Пушкін говорив: «Кохання всі віки покірні»або «Кохання всі віки покірні», - говорив Пушкін. Це найпростіший спосіб, але не завжди зручний. Такі пропозиції будуть зустрічатися як вірні!

2) за допомогою придаткового речення, тобто використовуючи спілки, наприклад: Пушкін говорив, що «кохання всі віки покірні». Зверніть увагу на знаки пунктуації, що змінилися. Цей спосіб нічим не відрізняється від передачі непрямої мови.

3) цитату можна включити до свого тексту за допомогою вступних слів, наприклад: Як говорив Пушкін, «кохання всі віки покірні».

Зазначимо, що в цитаті не можна нічого змінювати: те, що укладено в лапках, передається абсолютно точно, без будь-яких спотворень. При необхідності включити у свій текст лише частину цитати використовуються спеціальні знаки (три крапки, різного виду дужки), але це не має відношення до даного завдання, тому що пунктуаційних помилок у завданні 7 не буває.

Розглянемо деякі особливості цитування.

а) Як уникнути помилки, якщо є цитата із займенником?

З одного боку, цитати змінювати не можна, з іншого - не можна залишити займенник. Якщо просто вставити цитату, будуть помилки: Наполеон якось зауважив, що « яможу програти цю битву, але не можу втратити хвилину». Або так: У своїх спогадах Короленко писав, що завжди « ябачив в особі Чехова безперечну інтелігентність».

В обох пропозиціях потрібно:

по-перше, замінити займенник Я на ВІН, виключити займенник із цитати:

по-друге, змінити дієслова, зв'язавши їх із новими займенниками і також виключити з цитати, ми знаємо, що нічого змінювати не можна.

За таких змін цитати неодмінно «постраждають», і якщо другу пропозицію ми можемо зберегти в такому вигляді: Короленко писав, що вінзавжди «бачив в особі Чехова безперечну інтелігентність», то висловлювання Наполеона не вдасться зберегти. Тому сміливо прибираємо лапки і замінюємо цитату непрямою мовою: Наполеон одного разу помітив, що він можепрограти цю битву, але не можевтратити хвилину.

б) Особливо слід зазначити випадки помилкового об'єднання двох способів запровадження цитати у пропозицію,

що викликає граматичну помилку. Як ми вже знаємо, цитату можна запровадити або як підрядне речення, або за допомогою вступних слів. Ось що буває, якщо з'єднуються два способи:

Невірно: За словами Мопассана, що«кохання сильне, як смерть, зате тендітне, як скло».

Правильно: За словами Мопассана, «любов сильна, як смерть, зате тендітна, як скло».

Невірно: Як стверджував П. І. Чайковський, що«Натхнення народжується тільки з праці та під час праці».

Правильно: Як стверджував П. І. Чайковський, «натхнення народжується лише з праці та під час праці».

Таким чином, формулюємо правило: при використанні вступних слів спілка не вживається.

в) У роботах учнів трапляються і випадки, коли цитата введена за допомогою вступних слів,

Проте пряма мова оформляється як окрема пропозиція. Це не лише порушення пунктуації, це порушення правил побудови речення з цитатою.

Невірно: На думку Антуана де Сент-Екзюпері: «Зорко одне лише серце: найголовнішого очима не побачиш».

Правильно: На думку Антуана де Сент-Екзюпері, «зірко одне лише серце: найголовнішого очима не побачиш».

Невірно: За словами Л. Н. Толстого: «Мистецтво – найвищий прояв могутності в людині».

Правильно: За словами Л. Н. Толстого, «мистецтво – найвищий прояв могутності в людині».

Г) на-ру-ше-ня зв'язок між під-ле-жа-щим і ска-зу-е-мим у пред-ло-же-нии 6 со-сто-ит у цьому, що ска-зу-е- моє «уде-ля-ли» стоїть у множині, хоча під-ле-жа-ще «ад-мі-ні-стра-ція» в един-ном. При під-ле-жа-щем є уточ-ня-ю-щі члени (ви-де-ле-ни кур-си-вом), але вони не вли-я-ють на число ска-зу-е-мо- го.

При-ведемо вірне на-пи-са-ня: Ад-мі-ні-стра-ція школи, насамперед ді-рек-тор і завуч, осо-боє уні-ма-ня уде-ля-лА по-ви-ше-нія про-фес-сі-о-наль-но-го ма-стер-ства пе-да-го-гов.

Пункт прав-ла 7.3.6

7.3. Узгодження присудка з підлягаючим

ВСТУП

Підлягає головний член пропозиції, який узгоджується зі своїм присудком за законами граматики.

Підлягає і присудок зазвичай мають однакові граматичні форми числа, роду, особи, наприклад: Мчать хмари, в'ються хмари; Невидимкою місяць Висвітлює сніг летючий; Мутне небо, ніч каламутна.

У разі можна говорити про узгодженні присудка з подлежащим. Однак відповідність граматичних форм головних членів речення не обов'язкова, можлива неповна відповідність граматичних форм головних членів: Все життя моє було запорукою побачення вірного з тобою- відповідність форм числа, але різні форми роду; Твоя доля - нескінченний клопіт- Невідповідність форм числа.

Граматичний зв'язок головних членів пропозиції сприймається як координація. Цей граматичний зв'язок ширший і вільніший у порівнянні з погодженням. У неї можуть вступати різні слова, їх морфологічні властивості необов'язково повинні відповідати одне одному.

При координації основних членів пропозиції виникає проблема вибору форм числа присудка, коли рід/число підлягає важко визначити. Розгляд цих питань і присвячений цей розділ «Довідки».

7.3.1. У складнопідрядному реченні у ролі підлягаючих виступають займенники

Якщо в реченні (і не обов'язково в СПП!) у ролі підлягає використовується займенник, то потрібно знати ряд правил, що наказують, як правильно узгодити з ним присудок.

А) Якщо підлягає виражене займенниками ХТО, ЩО, НІХТО, НІЩО, ДЕХТО, НІХТО, ХТО БУДЬ, то присудок ставиться у формі однини:Наприклад: [Ті, ( хто нехтує думкою інших), ризикують залишитися на самоті].

ПРИКЛАД 1 (Хто б не прийшли), [всі дізнаються].

ПРИКЛАД 2 [Про те, що заняття перенесено, ніхто не знали].

ПРИКЛАД 1 (Хто б не прийшов, [всі дізнаються].

ПРИКЛАД 2 [Про те, (що заняття перенесено), ніхто не знав].

Б) Якщо підлягає виражене займенником у множині ТІ, ВСІ, присудок ставиться у формі множини. Якщо підлягає виражене займенниками в однині ТОТ, ТА, ТО, присудок ставиться у формі однини.Наприклад: [ ТІ, (хто закінчив школу з відзнакою), мають більше шансів вступити до ВНЗ на безкоштовній основі].

Ця пропозиція побудована за такою моделлю:

[Ті, (хто + присудок), ...присудок ...]. І це найпоширеніша модель, в якій пропонується знайти помилку. Проаналізуємо будову складної пропозиції: у головному реченні займенник «ті» - підлягає, мн. год; «мають»-присудком, мн.ч. Це відповідає правилу Б.

Тепер увага на додаткову пропозицію: «хто»-підлягає, «закінчив»- присудок а однині. Це відповідає правилу А.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 1 [Все, (хто придбав квитки в касах), повинен самостійно зареєструватися на рейс].

ПРИКЛАД 2. [Ті, (хто хоч одного разу бачив північне сяйво), вже не зможе забути це незвичайне явище].

ПРИКЛАД 3. [Ті, (хто планують відпустку на літо), купують квитки навесні].

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 1 [Все, (хто придбав квитки в касах), повинні самостійно зареєструватися на рейс].

ПРИКЛАД 2. [Ті, (хто хоч одного разу бачив північне сяйво), вже не зможуть забути це незвичайне явище].

У прикладах 1 та 2 помилку легко побачити: достатньо викинути підрядну пропозицію. У цьому прикладі помилка часто залишається непоміченою.

ПРИКЛАД 3. [Ті, ( хто планує відпустку на літо), купують квитки навесні].

В) Якщо підлягає виражено словосполученням ОДИН З.., КОЖНИЙ З…, НІХТО З.. то присудок ставиться у формі однини. Якщо підлягає виражене словосполученням БАГАТО З…, ДЕЯКІ З…, ВСІ З.. то присудок ставиться у формі множини.Наприклад: [Ніхто з тих, (хто зайняв призове місце), не захотів їхати на республіканський конкурс].

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 4 [Багато тих, (хто бував у парку Михайлівського), дивувався величині старовинних садибних дерев].

ПРИКЛАД 5 [Кожен з нас, (хто бував у подібній ситуації), неодмінно думали про шляхи виходу з неї].

ПРИКЛАД 6 [Кожна зі сторін, (яка представила свій проект), відстоювала його переваги перед іншими проектами].

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 4 [Багато з тих, (хто бував у парку Михайлівського), уражалися величиною старовинних садибних дерев].

ПРИКЛАД 5 [Кожен з нас, (хто бував у подібній ситуації), неодмінно думав про шляхи виходу з неї].

ПРИКЛАД 6 [Кожна із сторін, (Яка представила свій проект), відстоювала його переваги перед іншими проектами].

Г) Якщо у реченні є оборот ХТО, ЯК НЕ.., присудок ставиться у формі однини чоловічого роду.Наприклад: Хто, як не батьки, повинен вчити дітей вмінню спілкуватися?

Цей оборот можна розглядати як уточнюючий, див. інші приклади пункту 7.3.3, частина Б.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 7 Хто, як не ми, маємо турбуватися про чистоту своїх міст?

ПРИКЛАД 8 Хто, як не мама, дав тобі зразок витривалості та життєлюбства?

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 7 Хто, як не ми, має турбуватися про чистоту своїх міст?

ПРИКЛАД 8 Хто, як не мама, викладав тобі зразок витривалості та життєлюбства?

7.3.2 Координація присудка з підлягаючим, вираженим словом або поєднанням слів зі значенням кількості

При координації основних членів пропозиції виникає проблема вибору форм числа присудка, коли підлягає вказує на безліч предметів, але виступає в однині.

А) У ролі підлягає виступає збірне іменники і слова, близькі до них за значенням.

Збірні іменникипозначають сукупність однорідних предметів або живих істот як неподільне ціле: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДИТВОРА, СТУДЕНТСТВО, ВЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕСУРА, СЕЛЯНСТВО.Вони мають форму тільки однини, не поєднуються з кількісними зі словами багато/мало або скільки: МАЛО РОДНІ, ТРОХИ ЛИСТВА, БАГАТО МОШКАРИ.

Близьким до них за значенням збірності можна віднести і слова НАРОД, СТАЯ, ВІЙСЬКО, ГРУПА, НАТОВПА; ТИСЯЧА, МІЛЬЙОН, СОТНЯ; ТРІЙКА, ПАРА; ТЕМРЯ, БЕЗДНА, ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ТА ІНШІ

Підлягає, виражене збірним іменником, вимагає постановки присудка лише у форму однини:

Наприклад: Дітлахи пустували у дворі будинку; молодь часто виявляє ініціативу.

Підлягає, виражене іменником типу ГРУПА, НАТОВПА також вимагає постановки присудка лише у форму однини:

Наприклад: Група учасників фестивалю поділилася своїми враженнями; трійка коней промайнула під вікнами

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 1. Протягом трьох останніх років керівництво Центрального та районного ринків неодноразово зверталися зі скаргами до вищих організацій.

ПРИКЛАД 3. Пара закоханих сиділи на лавці.

Наведемо виправлені варіанти: 

ПРИКЛАД 1. Протягом трьох останніх років керівництво Центрального та районного ринків неодноразово зверталося зі скаргами до вищих організацій.

ПРИКЛАД 3. Пара закоханих сиділа на лавці.

Б) У ролі підлягає виступає збірне іменник з кількісним значенням

Іменники БІЛЬШІСТЬ, МЕНШИНСТВО, МНОЖИНСТВО, РЯД, ЧАСТИНА, незважаючи на граматичну форму однини, позначають не один предмет, а багато, і тому присудок може приймати не тільки форму однини, а й множини. Наприклад: На цьому ставку... виводилося і трималося безліч качок; Безліч рук стукають у всі вікна з вулиці, і хтось ломиться у двері.Який з форм віддати перевагу?

Підлягає, що має у своєму складі збірні іменники БІЛЬШІСТЬ, МЕНШИНІСТЬ, МНОЖНІСТЬ, РЯД, ЧАСТИНА вимагає постановки присудка лише у форму однини, якщо:

а) від збирального іменника немає залежних слів

Частина пішла у відпустку, а частина залишилася; безліч розбіглося, меншість залишилося

б) у збирального іменника є залежне слово однини

При підлягає, що має у своєму складі слова БІЛЬШІСТЬ, МЕНШИНІСТЬ, МНОЖНІСТЬ, РЯД, ЧАСТИНА можна поставити присудок як у форму множини, так і множини, якщо при іменнику є залежне слово в множині:

Більшість студентівздали залік; низка учасників продемонструваличудові знання.

Частина книг була закуплена для бібліотеки; ряд об'єктів здань раніше строку

Множина присудка в подібних конструкціях зазвичай вказує на активність дійових осіб.

Розглянемо випадки, у яких використання множини присудка дозволено і припустимо.

Сказане ставлять
в однині, якщо	у множині, якщо
Активність одухотворених осіб не підкреслюється: Частина учасників конференції не прийнялаучасть в обговоренні	Активність наголошується. Підлягає одухотворене. Більшість письменників рішуче відкидаливиправлення редактора. Більшість учнів добре відповідалина уроці.
Активність не підкреслюється, пасивне причастя свідчить, що предмет сам виконує дію. Ряд працівниківзалученийдо відповідальності.	Активність підкреслюється за наявності причетного або дієприслівникового обороту.
Активність не підкреслюється, підлягає - неживе Більшість предметів лежалоу безладі Ряд майстерень виготовляєдеталі для нашого цеху.	На активність також вказує низка однорідних членів: Більшість редакторів, коректорів, авторів, рецензентів вивчилиці документи. Більшість редакторів отрималинаказ, ознайомилисьз його змістом та зробилинеобхідні висновки.Ряд однорідних присудків.

Проте треба враховувати, що форма однини присудка більшою мірою відповідає традиції книжково-письмових стилів і вживання форми множини присудка має бути чітко обґрунтовано.Помилкою в завданнях ЄДІ буде необґрунтована постановка присудка у множину.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 4 Більшість завдань були виконані недостатньо грамотно.

ПРИКЛАД 5 Ряд заходів пройде в Єльці, Воронежі, Орлі.

ПРИКЛАД 6 Безліч віршів цього автора видано у серії «Дитяча бібліотека»

Наведемо виправлені варіанти: 

ПРИКЛАД 4 Більшість завдань було виконано недостатньо грамотно.Позначення у формі пасивного дієприкметника вказує на пасивність дійової особи.

ПРИКЛАД 5 Ряд заходів пройде в Єльці, Воронежі, Орлі.Заходи що неспроможні самі діяти, тому присудок необхідно використати у однині.

ПРИКЛАД 6 Безліч віршів цього автора видано у серії «Дитяча бібліотека». Позначення у формі пасивного дієприкметника вказує на пасивність дійової особи.

В) У ролі підлягає виступає поєднання чисельного з іменником

При підлягає, вираженому кількісно-іменним поєднанням, виникає та сама проблема: у якому числі краще вжити присудка. У Чехова знаходимо: Якісь три солдати стояли поряд біля спуску і мовчали; У нього було два сини. Л. Толстой віддав перевагу таким формам: У санях сиділо три мужики та баба; У душі його боролися два почуття - добра та зла.

Примітка: У завданнях ЄДІ подібні випадки не трапляються, тому що велика можливість неправильної класифікації типу помилки - подібні випадки можна віднести до помилки на вживання числа. Тому обмежимося зауваженнями загального характеру і відзначимо найбільш грубі помилки, які допускаються в письмові роботи.

При підлягає, що має у своєму складі числівник або слово зі значенням кількості, можна поставити присудок як у форму множини, так і однини:

Минуло п'ять років; десять випускників обрали наш інститут

Вживання різних форм залежить від того значення, яке вносить присудок у пропозицію, активність та спільність дії підкреслюється множ. числом.

Сказане ставлять зазвичай в однину, якщо

У числовому, що підлягає, закінчується на «один»:

Двадцять один студент нашого інституту входить до збірної команди міста з волейболу,але Двадцять два (три, чотири, п'ять...) студенти нашого інституту входять до збірної команди міста з волейболу

Якщо повідомлення фіксує той чи інший факт, результат або коли повідомленню надається безособовий характер:

Продано Про двадцять два костюми; В інший клас буде переведено трьох або чотирьох учнів.

Висловлюване дієсловом зі значенням буття, наявності, існування, положення у просторі:

Три царства перед нею стояло. У кімнаті було про два вікна з широкими підвіконнями. Три вікна кімнати виходили на північ.

Помилково: Три царства стояли. У кімнаті були І два вікна з широкими підвіконнями. Три вікна кімнати виходили І на північ

Єдине число, що створює уявлення про єдине ціле, використовується при позначенні міри ваги, простору, часу:

На фарбування даху потрібно тридцять чотири кілограми оліфи. До кінця шляху залишалося двадцять п'ять кілометрів. Минуло сто років. Проте вже, здається, одинадцята година пробила. П'ять місяців минуло з того часу

Помилково: На фарбування даху потрібно тридцять чотири кілограми оліфи; До кінця шляху залишалися двадцять п'ять кілометрів. Минуло сто років. Проте вже, здається, одинадцята година пробила. П'ять місяців минули з того часу.

При підлягає, вираженому складним іменником, першою частиною якого є числівник-, присудок зазвичай ставиться в однині, а в минулому часі - в середньому роді,наприклад: півгодини пройде, півроку пролетіло, півміста брало участь у демонстрації.

Помилково: півкласу брали участь у конкурсі, пройдуть півгодини

7.3.3 Координація між підлеглим та присудком, відірваними один від одного

Між підлягаючим і присудком можуть бути другорядні відокремлені члени речення, уточнюючі члени, придаткові речення. У цих випадках потрібно чітко дотримуватися загального правила: присудок і підлягає повинні бути узгоджені.

Розглянемо окремі випадки.

А) Координація підлягає і складеного іменного присудка в реченні, побудованому за моделлю «сущ. – це сущ.»

Примітка для вчителя:такий тип помилки у СПП зазначає у своєму посібнику "Як отримати 100 балів ЄДІ" (2015 рік) І.П. Цибулько, при цьому в "Довіднику з правопису та літературної правки" Д. Розенталя така помилка називається усуненням конструкції у складній пропозиції.

Іменна частина присудка в пропозиції, побудованому за моделлю сущ+сущ., повинна стояти в називному відмінку.

Наприклад: [Перше, (чому слід навчитися), - це виділення основи пропозиції].

Граматична основа головної пропозиції складається з того, що підлягає першеі присудка виділення. Обидва слова стоять у називному відмінку.

А ось так виглядає пропозиція з помилкою: [Перше , (чому слід навчитися), - це виділення основи пропозиції]. Під впливом придаткового присудка отримало родовий відмінок, що і є помилкою.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 1 [Головне, (чому необхідно приділити увагу), - це ідейний бік твору]

ПРИКЛАД 2 [Останнє, (на чому слід зупинитися), - це на композиції книги]

ПРИКЛАД 3 [Найважливіше, (чого варто прагнути), - це до виконання мрії]

Наведемо виправлені варіанти:

ПРИКЛАД 1 Головне, (чому необхідно приділити увагу), - це ідейна сторона твору]

ПРИКЛАД 2 [Останнє, (на чому слід зупинитися), - це до композиції книги]

ПРИКЛАД 3 [Найважливіше, (до чого варто прагнути), - це виконання мрії]

б). Координація присудка з підлягає, у якому є уточнюючі члени.

А, щоб уточнити підлягає, іноді використовують уточнюючі (пояснюють обороти), члени пропозиції, відокремлені доповнення. Так, у реченні Журі конкурсу у тому числі обрані із зали представники косметичної фірми, не змогло визначити переможця виділений оборот є приєднувальним(В інших посібниках він називається уточнюючим).

Наявність у реченні будь-якого члена, уточнюючого значення підлягає, не впливає число присудка. Такі обороти прикріплюються словами: НАВІТЬ, ОСОБЛИВО, В ТОМУ ЧИСЛІ, НАПРИКЛАД; КРІМ, Окрім, увімкнути і подібними.Наприклад: Редакція журналу, у тому числі й редактори інтернет-порталу, виступає за проведення реорганізації.

Розглянемо пропозиції з граматичною помилкою:

ПРИКЛАД 4. Весь колектив, включаючи танцюристів та жонглерів, висловилися за участь у конкурсі.

ПРИКЛАД 5. Вся родина, а особливо молодші діти, з нетерпінням чекали на приїзд дідуся.

ПРИКЛАД 6. Адміністрація школи, включаючи членів батьківського комітету, виступила за проведення розширених батьківських зборів.

Наведемо виправлені варіанти:

Помилки легко побачити, якщо викинути підрядну пропозицію.

ПРИКЛАД 4 Весь колектив, включаючи танцюристів та жонглерів, висловився за участь у конкурсі.

ПРИКЛАД 5 Вся сім'я, а особливо молодші діти, з нетерпінням чекала на приїзд дідуся. 

ПРИКЛАД 6 Адміністрація школи, включаючи членів батьківського комітету, виступила за проведення розширених батьківських зборів.

7.3.4 Координація присудка з підлягаючим, рід чи число якого визначити складно.

Для правильного зв'язку підлягає з присудком дуже важливо знати рід іменника.

А) Певні розряди чи іменники мають складнощі у визначенні роду чи числа.

Рід і число іменників, абревіатур, слів-умовних найменувань і ряду інших слів визначаються особливими правилами. Для правильного узгодження таких слів з присудком потрібно знати їх морфологічні ознаки.

Незнання цих правил викликають помилки: Сочі стали столицею Олімпіади; какао остиг; шампунь закінчилася; виш оголосив набір студентів, МЗС повідомило

Потрібно: Сочі стала столицею Олімпіади; какао охололо; шампунь закінчився, ВНЗ оголосив набір студентів, МЗС повідомило

Іменники, рід/число яких важко визначається, розглядаються в розділі Вивчивши наведений матеріал, ви зможете успішно виконати не тільки завдання 6, але і 7.

Розглянемо пропозиції з помилками

ПРИКЛАД 1. Бандероля було відправлено на початку тижня.

У реченні слово «бандероль» є підлеглим, жіночого роду. Сказане «було відправлено» стоїть у чоловічому. Це помилка. Виправляємо: Бандероль була відправлена ​​на початку тижня

ПРИКЛАД 2. Тюль чудово гармонувала з кольором м'яких меблів.

У реченні слово «тюль» підлягає чоловічому роду. Сказане «підійшла» стоїть у жіночому. Це помилка. Виправляємо: Тюль чудово гармоніював з кольором м'яких меблів.

ПРИКЛАД 3. ООН зібралося на чергове засідання.

У реченні слово «ООН» є підлеглим, жіночого роду (організація). Даний «зібралося» стоїть у середньому. Це помилка. Виправляємо: ООН зібралася на чергове засідання.

ПРИКЛАД 4. МЗС повідомило про участь у засіданні

У реченні слово «МЗС» підлягає, воно не змінюється. При розшифруванні отримуємо «Міністерство

закордонних справ". При цьому згадуємо, що це слово відноситься до чоловічого роду. Сказане «повідомило» стоїть у середньому. Це помилка. Виправляємо: МЗС повідомило про участь у засіданні.

ПРИКЛАД 5. «Московський комсомолець» надрукувала рейтинг найкращих вишів країни.

У реченні словосполучення «Московський комсомолець» підлягає, це умовне російське найменування, слово чоловічого роду, як слово «комсомолець». Сказане «надрукувала» стоїть у жіночому. Це помилка. Виправляємо: «Московський комсомолець» надрукував рейтинг найкращих вишів країни.

ПРИКЛАД 6. Тбілісі приваблюють туристів .

У реченні слово «Тбілісі» підлягає, це незмінне умовне найменування. Це слово чоловічого роду, як слово місто. Сказане «приваблюють» стоїть у множині. Це помилка. Виправляємо: Тбілісі приваблює туристів. 

Б) Координація присудка з підлягає зі значенням професії

При іменнику чоловічого роду, що означає професію, посаду, звання і т.д., присудок ставиться в чоловічому роді незалежно від статі тієї особи, про яку йдеться.Наприклад: педагог зробив доповідь, директор викликав до себе співробітника

З помилкою будуть пропозиції, в яких педагог зробила доповідь, директор викликала до себе співробітника .

Зверніть увагу:за наявності власного імені особи, особливо прізвища, у якому зазначені слова виступають у ролі додатків, присудок узгоджується з власним ім'ям: Педагог Сергєєва прочитала лекцію. Докладніше про це пункт нижче, 7.3.5

7.3.5 Підлягає додаток

Додаток - це визначення, виражене іменником, узгодженим з обумовленим словом у відмінку: місто (який?) Сочі, птах (яка?) колібрі, сайт (який?) «ВирішуЄДІ»

За загальним правилом присудок узгоджується з підлягає, і наявність при останньому додатку у формі іншого роду чи числа не впливає на узгодження

Наприклад: Завод, ця грандіозна махіна, здавалося, теж був кораблем нечуваних розмірівПомилковою буде пропозиція Завод, ця грандіозна махіна, здавалося, теж був кораблем нечуваних розмірів .

Якщо при підлягає додаток, то, перш за все, необхідно з'ясувати, яке зі слів є підлягає, а яке - додатком, а після цього ставити присудок в тому чи іншому роді.

Таблиця 1. Додаток та підлеглі написані окремо. При поєднанні родового найменування та видового чи видового та індивідуального підлягає вважається слово, що означає ширше поняття, і присудок узгоджується з ним. Наведемо приклади:

Додаток - ім'я загальне:

квітка троянда дивовижно пах; дерево дуб розрослося; суп харчо зварений

Додаток - власне ім'я

річка Дніпро розлилася; газета "Московський комсомолець"вийшла; собака Барбос загавкав

Виняток: прізвища людей. У парах інженер Світлова повідомила, доктор наук Званцева вийшла, завуч Марина Сергіївнавідзначила власні імена є підлягаючим.

Таблиця 2. Підлягає складне іменник, утворює терміни, у яких одна частина за функцією нагадує програму. У цих випадках провідним (визначуваним) словом є те слово, яке виражає ширше поняття чи конкретно позначає предмет.

Даний узгоджується з першим словом, обидва слова змінюються

крісло-ліжко стояло в кутку; завод-лабораторія виконала замовлення; рахунок-фактура виписана своєчасно; театр-студія виховало чимало акторів; увагу привертала таблиця-плакат; пісня-романс стала дуже популярною

Сказане узгоджується з другим словом, перше слово змінюється:

кафе-їдальня відкрита(їдальня-ширше поняття); автомат-закусочна відкрита(у цьому поєднанні носієм конкретного значення виступає частина закусочна); плащ-намет лежала(намет у вигляді плаща, а не плащ у вигляді намету); "Роман-газета" вийшла великим тиражем(Газета ширшу назву).

ПРИКЛАД 1 Торт-морозиво розрізане на рівні частини .

Складне іменник «торт-морожене» за головним, більш загальним словом «торт» чоловічого роду, тому: Торт -морозиво розрізаН на рівні частини

ПРИКЛАД 2 Повість «Діти підземелля» написані В.Г. Короленка. .

Умовне найменування є додатком, тому узгоджувати присудок потрібно зі словом «повість»: Повість «Діти підземелля» написана В.Г. Короленка.

ПРИКЛАД 3 Крихітний песик, зовсім щеня, раптом голосно загавкав. .

Підлягає слово «собачка», воно жіночого роду, тому: Крихітний песик, зовсім щеня, раптом голосно загавкав.

ПРИКЛАД 4 Вчора прочитав першу лекцію молодого викладача Петрова. .

Підлягає прізвище «Петрова», воно жіночого роду, тому: Вчора прочитала першу лекцію молодий викладач Петрова.

А) У реченні однорідні підлягають і одне присудок

Якщо присудок відноситься до кількох підлягаючих, не з'єднаних союзами або пов'язаних за допомогою сполучного союзу, то застосовуються такі форми координації:

Сказане, що стоїть після однорідних підлягають, зазвичай ставиться у множині:

Промисловість та сільське господарство у Росії неухильно розвиваються.

Сказане, що передує однорідним підлягають, зазвичай узгоджується з найближчим із них:

У селі почувся тупіт і крики

Якщо між підлеглими стоять розділові чи противильні союзи, то присудок ставиться в однині.

Пережитий страх чи миттєвий переляк уже за хвилину здається і смішним, і дивним, і незрозумілим. Не ти, але доля винна.

Розглянемо пропозиції з помилками:

ПРИКЛАД 1 Захоплення спортом та жорсткий розпорядок дня зробив свою справу. .

Два підлягають, присудок стоїть після ряду однорідних членів, тому має стояти у множині: Захоплення спортом та жорсткий розпорядок дня зробив свою справу.

ПРИКЛАД 2 Не розум, а страх раптом опанували мене. .

Два підлягають, з союзом а, присудок тому має стояти в однині: Не розум, а страх раптом опанував мною.

ПРИКЛАД 3 Вдалині лунали звичний шум і гучні голоси. .

Два підлягають, присудок стоїть перед рядом однорідних членів, тому має стояти в однині: Вдалині лунав звичний шум і гучні голоси.

Б) Поєднання в підметі іменника в називному відмінку з іменником у орудному відмінку (з приводом с) типу «брат з сестрою»

Постановка присудка в множину або однину залежить від того, яке значення надається словосполучення: спільної дії або роздільної.

При поєднанні в підметі іменника в називному відмінку з іменником у орудному відмінку (з приводом с) типу «брат з сестрою» присудок ставиться:

у множині, якщо обидва названі предмети (особи) виступають як рівноправні виробники дії(обидва підлягають);

Паша з Петею довго чекали на повернення матері і сильно хвилювалися.

в однині, якщо другий предмет (особа) супроводжує основного виробника дії ( є доповненням):

Мати з дитиною пішла до амбулаторії. Микола з молодшою ​​сестрою прийшов пізніше за всіх.

Тільки в однині за наявності слів РАЗОМ, СПІЛЬНО:

Батько разом із матір'ю поїхав за місто.

Тільки в однині при підлягає, вираженому займенником Я, ТИ

я з другом прийду; ти з мамою посварився

Розглянемо пропозиції з помилками:

ПРИКЛАД 1 Брат разом із друзями вирушили на пляж. .

При слові «разом» присудок не може стояти в множині: Брат разом із друзями вирушив на пляж.

ПРИКЛАД 2 Я з Русланом прийдемо сьогодні на заняття. .

При підлягаючому я (+хто ще) присудок не може стояти в множині: Я з Русланом прийду сьогодні на заняття.Або: Ми з Русланом прийдемо сьогодні на заняття.

ПРИКЛАД 3 Ти з сестрою житимете в цій кімнаті. .

При підлягає ти (+ хтось ще) присудок не може стояти в множині: Ти з сестрою житимеш у цій кімнаті.Або: Ви з сестрою житимете в цій кімнаті.

Д) помил-ка в по-стро-е-нии пред-ло-же-ня з де-е-при-част-ним об-ро-том у пред-ло-же-ні 2 за-клю-ча- ється в тому, що до ска-зу-е-мо-го «ка-жет-ся складним» оши-боч-но від-не-се-но де-е-при-ча-сті «зі -зда-ва». По-лу-чи-лось, що «це» і «здається складним», і воно ж «створює». А це безсмислно, адже створює людину, а не «це». По грам-ма-ти-че-ским нормам до ска-зу-е-мо-му, ви-ра-жен-но-му воз-врат-ним гла-го-лом з ча-сти-цей - ся (ка-жет-ся), де-е-при-ча-сті прикріплювати не можна.

Пред-ло-же-ня можна пе-ре-стро-ити так: Про-цесс со-зда-ния веб-сайт багатьом ка-ж-ся складним.

Пункт прав-ла 7.8.1 ТИП3

7.8.ВЖИВАННЯ ДЕЕПРИЄМНИХ ОБОРОТІВ. ПОМИЛКИ ПРИ ВЖИВАННІ

ВСТУП

Дієпричетний оборот - це дієприслівник із залежними словами.

Дієприслівник завжди позначає додаткову дію, яка відбувається паралельно з основною, наприклад: чоловік ішов (основна дія), розмахуючи руками(Додаткове, що при цьому роблячи); кішка заснула (основна дія), підібгавши лапки (додаткова дія, що при цьому зробивши?)

Дієприслівники відповідають на запитання, що роблячи? (Недосконалий вигляд) і що зробивши? (досконалий вигляд). Одночасно з цим питанням можна запитати й питаннями як? яким чином? з якою метою?та подібними. Дієприслівник завжди позначає ознаку дії, тобто описує, як відбувається основна дія.

Класифікуємо всі типи можливих граматичних помилок при вживанні дієприкметника.

7.8.1 Дієпричетний оборот у реченні з підлягаючим

Загальне правило вживання дієприслівникового обороту звучить так: дієприслівник і присудок повинні позначати дії однієї й тієї ж особи, тобто підлягає.Ця особа виконує дві дії: одну основну, другу додаткову. Дієприслівник легко має замінятися на друге дієслово: сів, розклавши підручники, сів і розклав; дивився, посміхаючись, дивився і посміхався.

ТИП 1. Дієприслівник і дієслівне присудок, виражене дієсловом без постфіксу

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Посковзнувшись на льодумене підхопив хлопець, що опинився поруч.

Проходячи під будинком, на мене мало не впала бурулька .

У кожній із пропозицій дійових осіб було дві: у першому хтось послизнувся і хтось підхопив; у другому: хтось проходив і хтось мало не впав. Але через помилку в побудові виходить, що хлопець підхопив, послизнувшись; бурулька мало не впала, проходячи.

При такій побудові дієприслівник помилково віднесено до однієї дійової особи, а присудок - до іншої, що порушує основне правило. Щоб уникнути помилки, потрібно стежити за тим, щоб дієприслівник і присудок ставилися до однієї особи.

Коли я послизнулася на льоду, мене підхопив хлопець, що опинився поруч.

Коли я проходив під будинком, на мене мало не впала бурулька.

ТИП 2. Дієприслівник відноситься до присудка у формі короткого пасивного дієприкметника

Написав вірш «Смерть поета»доля Лермонтова була визначена.

Проаналізувавши віршований текст, мною був цілком чітко визначений його розмір .

Як і в типі 1, дієприслівник і присудок відносяться до різних осіб. Через помилку в побудові виходить, що доля була визначена, написавши; розмір визначений, проаналізувавши. Сказуване є коротким пасивним дієприкметником.

Якщо присудок виражений коротким дієприкметником, отже, підлягає саме не виконує дію, із нею щось роблять. За такої форми присудка не може бути присудка..

Наведемо варіанти виправлених речень:

Коли Лермонтов написав вірш «Смерть поета», доля його було визначено .

Коли я проаналізуваввіршований текст, мною був цілком чітко визначений його розмір.

ТИП 3. Дієпричетний оборот прикріплений до присудка-поворотного дієслова в пасивному значенні, що має постфікс ся

Розглянемо речення з граматичною помилкою.

Зазвичай, створюючи свій твір, в ньому висловлює сяавторське ставлення до життя та людей.

Здобувши освіту, студенти спрямовують ся старшим майстром на практику.

Як і в типі 2, підлягає в такому реченні сама фактично дії не виконує: ставлення висловлює ся(кимось); відображає ся(кимось); спрямовують ся(кимось). Але ж якщо немає дії, то не може бути і додаткового, додаткового, вираженого дієприслівником. Замінюємо дієприкметник на додаткову пропозицію.

Наведемо варіанти виправлених речень:

Зазвичай, коли створюється твір, у ньому виражається авторське ставлення до життя та людей. Або: Створюючи твір, автор завжди висловлює своє ставлення до життя та людей.

Коли студенти здобувають освіту, вони направляються старшим майстром на практику.

7.8.2. Дієпричетний оборот у реченні без підлягає

Дуже часто буває так, що суб'єкт, який виконує обидві дії, може бути формально не виражений, тобто у реченні підлягає немає. У даному випадку йдеться про односкладові пропозиції. Саме ці типи викликають найбільші утруднення при знаходженні помилки.

ТИП 4. Дієпричетний оборот у безособовому реченні (крім типу 7)

Розглянемо пропозиції із граматичною помилкою.

Надсилаючи досить важливу телеграмумені не вистачило грошей.

Йому було сумно.

Підлягає ні, дійової особи виражено займенником мені(це дальний відмінок). Використання дієприслівникового обороту в безособових пропозиціях неприпустимо. Можна: або зробити з дієприкметника додаткову пропозицію, або з безособового зробити звичайне, з таким, що підлягає.

Виняток становлять речення з дієсловом-інфінітивом, див..

Наведемо варіанти виправлених речень:

Коли я надсилав досить важливу телеграму, мені не вистачило грошей.

Відмовляючись від проведення експерименту, він відчув сум.

ТИП 5. Дієпричетний оборот у невизначено-особистому реченні

Розглянемо речення з граматичною помилкою.

Здобувши хорошу освіту, Грибоєдова направили секретарем дипломатичної місії до Персії

Не закінчивши звіт, начальнику відділу запропонували виїхати у відрядження

Не може бути дієприслівникового обороту при підметі, якщо воно не визначено. Така ситуація виникає в невизначено-особистих пропозиціяхз дієсловом у формі минулого часу множини.

Хто направив? хто одержав? хто запропонував? хто звіт не закінчив? Не зрозуміло. Замінюємо оборот на підрядну пропозицію або перебудовуємо так, щоб було зрозуміло, хто здобув освіту, а хто закінчив звіт.

Наведемо варіанти виправлених речень:

Коли Грибоєдов здобув добру освіту, його направили секретарем дипломатичної місії до Персії.

Не закінчивши звіт, начальник відділу отримав пропозицію поїхати у відрядження.

7.8.3. Дієпричетний оборот у реченні без підлягає. Дозволені прийоми.

У зв'язку з тим, що в завданнях можуть бути і правильні пропозиції з дієприкметником, вважаємо важливим розмістити таблицю з такими прикладами і на такі правила, що не зустрічаються в помилкових. Все, що у цій таблиці дозволено.

ТИП 6. Дієпричетний оборот відноситься до дієслова у наказовому способі

Переходячи вулицю, уважно стежте за рухом транспорту.

Отримавши завдання на дієприкметник, перевірте , чи є в ньому прохання, наказ чи порада.

У пропозиціях підлягає немає. Але дозволяється вживати дієпричетні обороти в таких реченнях, де використовується дієслово у наказовому способі: стежте, йдіть, пиши, шукай і таке інше. Виходить, що і оборот, і присудок відноситься до однієї особи, якій ми щось радимо зробити. Легко підставити займенник ви: ви стежите, переходячи; ви перевірте, отримавши.

ТИП 7. Дієпричетний оборот відноситься до інфінітиву

Розглянемо пропозиції без помилок.

Гуляючи осіннім лісом, приємно вдихати дурманний аромат опалого листя.

Здаючи роботу, слід її ретельно перевірити.

При тому, що підлягає немає (безособова пропозиція) допустимо використовувати дієприкметник, якщо він відноситься до інфінітиву: гуляючи, вдихати; читаючи, сидіти; мріючи, спати; дрімаючи, мріяти.

Не всі посібники допускають це правило: у деяких із них до інфінітиву обов'язково потрібні треба, можна, потрібно, слід і інші (так звані модальні слова). У будь-якому випадку пропозиції типу: переписуючи, слід зазначати; почавши, треба закінчити; отримавши, необхідно зробити,будуть безпомилковими.

ТИП 8. Дієпричетний оборот у визначено-особистому чи узагальнено-особистому реченні

Розглянемо пропозиції без помилок.

Збираючись за сімейним столом у будинку у батьків, завжди згадуємо бабусині пироги та чай з калиною та м'ятою.

Плануючи майбутню відпустку, ретельно розраховуємо сімейний бюджет

Підлягає немає, але пропозиція безперечно-особисте, легко підставити займенник ми. Можна зворот! Він відноситься до особі: ми згадуємо, збираючись; ми розраховуємо, плануючи.

Від-ве-ти в по-ряд-ку, со-від-віт-ству-ю-щем бук-вам:

A	Б	У	Г	Д
8	4	1	6	2

Відповідь: 84162

Пропозиції, що з двох чи кількох частин, кожна з яких має власну граматичну основу (що підлягає і присудок або один з головних членів), називають складними. Частини можуть з'єднуватися з допомогою союзів чи лише з допомогою інтонації. У письмовому тексті частини складної речення зазвичай поділяються комою або іншими розділовими знаками.

Помилки в складносурядних реченнях

1. Порушення логіко-граматичного зв'язку між частинами складносурядного речення: «Мій батько довго не забував цю історію, але він помер».

2. Використання займенника у другій частині складносурядного речення, що призводить до двозначності: «Нехай надії збудуться, і вони повернуться».

Помилки у використанні складносурядних спілок:

а) сполучних - для зв'язку частин складносурядної пропозиції за відсутності між ними супротивних відносин: «Вчора був шторм, і сьогодні все навколо було спокійно».

б) супротивних - для з'єднання частин складносурядного речення за відсутності між ними супротивних відносин: «У нас у дворі росте береза, але на ній теж набухають нирки».

в) подвійних і повторюваних: «А чи то птах села на воду, чи уламки розбитого човна пливуть морем».

г) невиправданий повтор спілок: «І раптом дівчатка побачили маленьку чорну крапку, і вони виникла надія».

д) невдалий вибір союзів: «Мітраше було десять років із хвостиком, але сестра була старша».

Помилки у складнопідрядних реченнях

1. Невідповідність виду придаткового речення значенню головного: «Але вони все ж таки дочекаються свого батька, тому що рибалок обов'язково повинні чекати на березі».

2. Використання твори і підпорядкування зв'язку частин у сложноподчиненном реченні: «Якщо людина займається спортом, і він швидко старіє».

3. Обтяження конструкцій за рахунок «нанизування» придаткових пропозицій: «Вітрило з'явилося в морі як щаслива звістка про те, що з рибалками все гаразд і що дівчатка зможуть скоро обійняти своїх батьків, які затрималися в морі, бо був сильний шторм».

4. Перепустка необхідного вказівного слова: «Мама завжди мене лає, що я розкидаю свої речі».

5. Невиправдане вживання вказівного слова: «Я маю таке припущення, що рибалок затримав шторм».

6. Неправильне використання спілок та союзних слів при правильному їх виборі:

а) вживання спілок і союзних слів у середині придаткового речення: «У кімнаті на тумбочці стоїть телевізор, після школи яким я дивлюся розважальні передачі».

б) порушення узгодження союзного слова у підрядному реченні з заміщуваним чи визначальним словом у головному реченні: «На двох поличках – художня література, якими користуюся під час підготовки до урокам».

7. Використання однотипних придаткових речень при послідовному підпорядкуванні: «Прогулюючись берегом, я побачила двох дівчаток, які сиділи на перевернутому човні, що лежав біля берега верхом кілем».

8. Використання придаткового речення як самостійного: «Дівчатка турбуються за своїх рідних. Тому так сумно дивляться вони в далечінь».

Помилки у складному союзі

1. Порушення єдності конструкцій однорідних частин у складі безсполучникового складного речення: «На картині зображено: ранок, тільки встає сонце».

2. Розкладання частин безсоюзного складного пропозиції на самостійні пропозиції: «Одягнуті дівчатка просто. На них літні ситцеві сукні. На голові у старшої хустки».

3. Одночасне використання безспілкового та союзного зв'язку: «Одяг на дівчатках простий: який старший із хусткою на голові, у синій спідниці та сірій кофті, молодша без хустки, у фіолетовій сукні та темно-синій кофтині».

Помилки у складному реченні з різними видами зв'язку

1. Порушення порядку проходження частин пропозиції: «Хвилі ще піняться, але біля берега заспокоюються; чим ближче до горизонту, тим море темніше; і тому дівчатка мають надію, що батько повернеться».

2. Використання займенників, що призводять до двозначності: «Ми бачимо, що ліжко у дівчинки не заправлено, і вона підтверджує, що дівчинка щойно встала».

Помилки у побудові складної пропозиції

Значні мовні труднощі викликає використання складних речень. Їм і будуть присвячені останні сторінки нашого посібника.

Складнимприйнято називати пропозиція, що має у своєму складі два або кілька простих речень, що утворюють у смисловому та інтонаційному відношенні єдине ціле, наприклад: Чи чума мене підчепить, чи мороз окостенить, чи мені в лоб шлагбаум вліпить неспритний інвалід?; Володимир із жахом помітив, що він заїхав у незнайомий ліс.

Частини складної пропозиції, з'єднуючись між собою сочинительним або підрядним зв'язком, утворюють складносурядні або складнопідрядні пропозиції. Складносурядні пропозиції- Такі складні пропозиції, частини яких пов'язані сполучними спілками ( а, але, і, натомість, чи … чи, то … тоі т.д.), наприклад: Ти сірий, а я, друже, сивий; Сон здолав мене, і я заснув у якомусь блаженному захопленні.. Складнопідрядні пропозиції– такі, частини яких (тобто головне та придаткові пропозиції) пов'язані підрядними спілками чи союзними словами ( що, коли, який, як, тому що, хочаі т.д.): Крайнєв підняв голову і побачив, як у відчинені ворота в'їхала колона машин; Я мені можу сказати, коли це почалося.

Часто зустрічається синтаксична помилка – невпорядкованість структури складної пропозиції , яка ускладнює сприйняття сенсу висловлювання, наприклад: На комбінаті багато співробітників, які добре показали себе у праці та характер роботи яких відповідає обраній спеціальності(потрібно:На комбінаті багато співробітників, які працюють за фахом і добре показали себе у праці);Головне, чому дуже важливо приділити увагу, - це художній стороні твору(потрібно:Необхідно приділити увагу мистецькій стороні твору. Це головнеабо: Головне, чому дуже важливо приділити увагу, - це художня сторона твору);Цитати ці – невідомо звідки автор їх запозичив.(потрібно:Автор не вказує джерела цитат);Комісія оглянула гуртожиток, якому свого часу було приділено багато коштів та уваги, що знаходиться в колишньому гаражі.(можливо:Комісія оглянула гуртожиток, обладнаний у будівлі колишнього гаража на виділені керівництвом кошти).

1.Іноді неточний порядок слів заважає правильному осмисленню придаткового речення: не зрозуміло, якого члену головного пропозиції воно належить, наприклад, у реченні: Питання до пана Руцького, який не може не хвилювати всіх нас, – не може не хвилювативідноситься до слова питанняабо до слів пане Руцькій?Очевидно, більше точнимбуде: Питання, яке не може не хвилювати всіх нас, хотілося б адресувати пану Руцькомуабо: Пане Руцькій! Дозвольте Вам поставити запитання, яке хвилює всіх нас.Ще приклад: Керівники, роблячи незначні поступки працівникам, які анітрохи не покращили їхнє становище, намагаються запобігти страйку. Можливийваріант: Керівники, намагаючись запобігти страйку, роблять працівникам незначні поступки, які анітрохи не покращують їхнє становище.

2. Засобом зв'язку частин складнопідрядної пропозиції можуть бути співвідносні слова – вказівні займенники, що у головному реченні і прикріплюють себе підрядне, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ конкретизує їх значення, наприклад: Особливо страшно було то, що над вогнем, у диму літали голуби. Співвідносне слово вкрай важливе, якщо в головному реченні є частка навіть, тільки, лишеі т.п. і якщо підрядна пропозиція пояснює слово, з яким безпосередньо не може поєднуватися: Ми зрозуміли тільки то, що Андрій провалив іспит; Я завжди був за то, щоб припинити наші суперечки та знайти розумне рішення.В інших випадках їх використання необов'язкове або протипоказане.

В останні роки дуже часто доводиться стикатися з невиправданим або неправильним вживанням співвідносних слів . Наприклад, у реченнях: Ми подумали, що іспит буде влітку; Я мрію, що я буду юристом –немає жодних підстав для вживання співвідносного слова то. Це груба помилка вимагає обов'язкового виправлення: Ми подумали, що іспит буде влітку; Я мрію стати юристом.Співвідносне слово може бути вжито в неправильноюформі: Таня боялася те, що Єгор здогадається про її плани.У цій пропозиції дуже важливо виправленняпомилки в управлінні дієсловом займенником то: Таня боялася того, Що Єгор здогадається про її плани.Але краще зовсім усунути співвідносне слово: Таня боялася, що Єгор здогадається про її плани, – оскільки у цій пропозиції використання співвідносного слова необов'язково, оскільки воно впливає сенс висловлювання.

3. Помилкачасто виникає при використання прямої мови та заміну її непрямої . В реченні: Лермонтов засмучується з приводу незавидної долі своїх сучасників і каже, що «Сумно я дивлюся на наше покоління», –пряма мова недоречна. Якщо ж дуже важливо вказати на вірш, то краще його процитувати повніше. Висловлювання можевиглядати, наприклад, так: Лермонтов глибоко переживає моральну порожнечу і душевну млявість своїх сучасників. У вірші «Думу» він з гіркотою пише: «Сумно я дивлюся на наше покоління, його майбутнє чи порожньо, чи темно, тим часом…» і т.д.

Інший приклад: Як писала мати Раскольникову, що Дуня готова все, щоб допомогти брату.Треба: Мати писала Раскольникову, що Дуня готова все, щоб допомогти йому.

Про граматичні помилки при побудові складнопідрядних речень

На випускному іспиті минулого навчального року за критерієм К9 “Дотримання мовних норм” не зробили граматичних помилок у своїй письмовій промові лише 51% випускників.

Пропонуємо практичний матеріал щодо попередження граматичних помилок при побудові СПП з підрядними визначальними та з'ясувальними – його можна в різній формі включити у хід уроку. p align="justify"> Робота з формування граматичних норм на уроці може бути, наприклад, організована у вигляді рольової гри "Коректор".

Складнопідрядні речення з підрядними визначальними

Звертаємо увагу учнів те що, що з вживанні придаткових визначальних часто допускаються граматичні помилки. Які помилки? Які методи усунення недоліків?

Завдання 1. Подумайте, чому героєві роману І.Гончарова "Обломов" не сподобався власний лист.

Ілля Ілліч сів до столу і швидко вивів:

Милостивий государ!

Квартира, яку я займаю на другому поверсі будинку, в якому ви запропонували зробити деякі перебудови, цілком відповідає моєму способу життя.

Завдання 2.Виправте помилки, допущені в учнівських творах.

1) Я навчаюсь у школі, яка носить ім'я письменника, який відомий всій країні. 2) Біля пам'ятника, який було відкрито нещодавно, завжди лежать квіти, які приносять діти та дорослі. 3) Я прочитала книгу, в якій розповідається про місто, де пройшло моє дитинство.

- Які способи усунення недоліків ви обрали? Чи завжди можлива заміна придаткового визначального речення причетним оборотом?

Тренувальні вправи

Завдання 3. Поясніть та виправте помилки у побудові пропозицій. Пропозиції запишіть у виправленому вигляді.

1) Режисер дав актрисі важке завдання, що він дуже вірив. 2) Оратор своєю промовою захопив увагу слухачів, яка всіх глибоко схвилювала. 3) У ставку розводили рибу, березі якого ми жили. 4) Спортивні товариства організовуються всюди, які стали дуже популярними. 5) Біля будинку ми попрощалися, де жили Кравцови. 6) Спустившись униз у лощину, Долохов велів козакам чекати, які супроводжували його.”

Висновок: треба перебудувати речення так, щоб підрядне визначальне завжди стояло після визначуваного слова.

Подумайте, яка іменник головної речення узгоджується із союзним словом Котрий?Двозначність виникає тоді, коли в основному є інше іменник того ж роду.

Наприклад: Коні козаків, які були вкриті піною, важко підіймалися гірською стежкою. (Хто був покритий піною – коні чи козаки?)

У цьому випадку підрядне означальне слід замінити причетним оборотом: Покриті піною коні козаків насилу підіймалися гірською стежкою.

Слід звертати увагу на узгодження у роді та числі союзних слів який (який) з тим словом головного речення, до якого належить підрядне (форма відмінка залежить від того, яким членом речення є союзне слово).

Відмінкова форма слова Котрий зазвичай визначається двома умовами: 1) якщо вона не залежить від інших членів речення, то підлягає в підрядному реченні і стоїть у називному відмінку; 2) якщо воно залежить від присудка, то є доповненням і його відмінкова форма управляється дієсловом (або прикметником), що є присудком.

Завдання 4. Вкажіть правильну форму союзного слова Котрий.Перепишіть речення у виправленому вигляді; позначте рід, число, відмінок союзного слова та вкажіть стрілкою, від якого слова ця форма залежить.

1) Високогірне озеро Ріца, в якій напрочуд прозора вода, вразило мене. 2) Є така країна – Дитинство, в яке ми вже, дорослі, не потрапимо. 3) Хлопці попрямували до села Федорове подвір'я, яке виднілося на крутому березі річки. 4) Поряд з двоскладовими в російській мові широко поширені односкладові речення, в якому підлягає і присудок виражені одним словом. 5) Викривальні промови Чацького звернені до дворянства, які хочуть і навіть бояться змін.

Завдання 5. Визначте, яка помилка допущена у структурі складного речення з підрядним означальним. Перепишіть речення у виправленому вигляді, підкресліть союзне слово, надпишіть над ним відмінок, стрілкою вкажіть, від якого слова він залежить.

1) Наприкінці травня вже немає такої свіжості, якою була у квітні. 2) У листі говорилося, що у місто, яке керує городничий Сквозник-Дмухановський, їде ревізор.

Завдання 6.Виправте пропозиції, замінивши в одному із придаткових союзне слово Котрийсоюзними словами де, куди, звідки, коли.Виправлені пропозиції запишіть, розставляючи розділові знаки.

1) Будинок у якому оселилися будівельники був оточений тайгою в якій було багато дичини. 2) Рік, в який я переселився в Тюмень, був багатий на такі події, які неможливо забути. 3) Поїзд на якому їхав Гліб прибув на станцію в годину, коли всі спали. 4) Завод на який направили молодого фахівця випускає продукцію, яка дуже потрібна сільському господарству. 5) Країна з якої приїхали молоді люди потребує фахівців яких випускає наш інститут.

– Які засоби виправлення ще можливі? (Вживання певного обороту: … тайгою, багатою на дичину, …продукцію, дуже потрібну сільському господарству;причетного обороту: …у фахівцях, що випускаються…)

Завдання 7.Знайдіть та виправте помилки, допущені при побудові речень.

Зверніть увагу: не слід використовувати різні синтаксичні конструкції при одному слові, що визначається, тобто. одне й те ж іменник не можна пояснити підрядною пропозицією та причетним оборотом.

1) Струмені фонтану, які іскрилися на сонці і бували, здавалося, в саме небо, освіжали повітря. 2) Величезна хмара, яка повільно рухалася і застилала небо, змусила нас відмовитися від прогулянки. 3) Заняття, які проводив з нами новий вчитель фізкультури і дуже цікавили хлопців, я відвідував регулярно.

Завдання 8.Поясніть, у чому чеховський герой відступає від літературних норм за умови застосування придаткових означальних пропозицій.

1. Ви мене вибачте, я людина, яка працює… 2. Я людина, яка в чинах, і то просто живу.

Складнопідрядні пропозиції
з додатковими з'ясувальними (фрагмент уроку)

Слово вчителя.На перший погляд, у побудові складнопідрядних речень з підрядними з'ясувальними немає нічого складного. Але це лише на перший погляд.

Спробуйте пояснити, що неправильно в реченнях, включених у завдання з погляду граматики. (Використовується роздатковий матеріал.)

Учні роблять самостійні висновки, у разі потреби вчитель коригує їхні відповіді. Характер помилки фіксується на спеціальному слайді "Види граматичних помилок при побудові складнопідрядних речень з підрядними пояснювальними".

Завдання

1. П'єса викриває “темне царство” і як Дикі та Кабанихи жорстоко ставляться до залежних від них людей. (Неправильно з'єднані як однорідне словосполучення (в ролі доповнення) та підрядне речення.)

2. Командир сказав, дане мені доручення було простим випробуванням. (Пропущений союз що.)

3. Він вважав, що ми його неправильно зрозуміли. (Неправомірно використовуються два близьких за значенням підрядних союзу.)

4. Під час бесіди хлопцям поставили запитання, чи подаровані книги їм були цікаві. Брат спитав мене, навіщо я взяв із собою молодшу сестру. (У непрямо-запитальних пропозиціях не можна одночасно використовувати підпорядкований союз та частинку чиу ролі союзу чи союз щота інше союзне слово.Правильно: …задали питання, чи були подаровані книги їм цікаві; …запитав мене, навіщо я взяв із собою молодшу сестричку.)

5. Корчагін твердо заявив, що до будьоннівців я обов'язково перейду. (У додаткове з'ясувальне, що є непрямою мовою, помилково включаються елементи прямої мови.Правильно: Корчагін твердо заявив, що до будьонівців він обов'язково перейде.)

Рольова гра "Коректор"

Уявіть собі, що ви працюєте коректором у друкованому виданні. Виправте помилки у побудові пропозицій. По дві пропозиції із кожної частини запишіть у виправленому вигляді.

I. 1) Суддя вказав учаснику матчу, що ви порушили правила. 2) Альоша сказав, що якби я знав про зрив гри, то не допустив би цього. 3) Хлопці запевняли, що ми свою команду не підіб'ємо. 4) Коля твердо вирішив, що я більше запізнюватися не буду.

ІІ. 1) Велика заслуга хлопців у цьому, що у важкі дні не розгубилися. 2) Мені дали зрозуміти про те, що я чекаю марно. 3) Мені довго довелося доводити про те, що Діма правий.

ІІІ. 1) Я гадки не мав, що скільки ще часу треба їхати до потрібної зупинки. 2) Петро поцікавився, чи маю я розряд з шахів. 3) Біля багаття Долохов спитав, що де знаходиться шостий полк. 4) Тоді Долохов почав розпитувати, як вони готуються до нападу на козаків.

Н.С. КУШНАРЄВА,
Станиця Тагінська,
Республіка Адигея

У головній частині багатьох складнопідрядних речень необхідно вказівне слово (займенник), до якого належить додаткова частина. Перепустка такого обов'язкового компонента призводить до помилок:

* До речі, одного разу мене засікла одна вчителька, як я із задоволенням розстріляв одне зі шкільних вікон і насолоджувався його падінням(Газ.).

У цій пропозиції змішані два можливі варіанти конструкції - дві різні моделі складнопідрядної пропозиції:

а) ...вчительказасікла (= Бачила), як я розстріляв вікно...;

б) ...вчителька засікла(= Застала) мене за тим, як я розстріляв вікно.

Змішання двох моделей викликане тут тим, що промовець (відомий музикант, у якого беруть інтерв'ю) використовував жаргонне слівце "засікло", маючи на увазі відразу два його значення ("бачила" і "застала"), у той час як ці

Значення вимагають різної побудови конструкції. Справа в тому, що друге значення потребує доповнення меневсередині головної пропозиції, але, як тільки це доповнення з'являється, без вказівного слова, що організує зв'язок із придатковою частиною, обійтися вже не можна - відбувається перехід від моделі (а) до моделі (б).

Ще один схожий приклад:

*Остання зустріч Іванова з Олбрайт свідчить, що ми можемо досягти успіху в цьому напрямку(Газ.)

Мало бути:., свідчитьпро те, що...

В останнє десятиліття кількість помилок у подібних конструкціях помітно зросла. Це з тим, що у системі складнопідрядних пропозицій російської сусідять близькі моделі:

а) звитлумачальним підрядним (без вказівного слова у головній частині); деякі такі пропозиції допускаютьвставку вказівного слова (але не вимагають її), порівняйте: ...говорив, що... -говорив про те, що...;

б) звані пропозиції вміщуючого типу - з обов'язковимвказівним займенником у головній частині: ...свідчив,про те, що...(У шкільній граматиці такі пропозиції теж відносять до пояснювальних).

У моделях групи (а) підрядне відноситься до такого слова в головній частині, яке має чітко обмежене значення мови/почуття/думки/волевиявлення; найчастіше це дієслова (сказати, говорити, повідомити; відчути, побачити, почути; подумати, припустити, довести; просити, попросити, наказатита ін.). Введення вказівного займенника в такі пропозиції справи не змінює: підрядне у будь-якому разі підпорядковується не йому, а слову із зазначеним значенням:

Я так і несказав мамі (про те),що насправді не готувався до іспиту.

Становище ускладнюється тим, що не всі дієслова, здатні приєднувати додаткові придаткові, допускають поруч вказівний займенник у прийменниковому відмінку. (про те):можна, наприклад, сказатиабо говорити про те,але не можна довести про теабо припустити у тому.

Ще один фактор ускладнення: майже від усіх цих дієслів утворюються інші частини мови (іменники, прикметники), які аж ніяк не завжди точно успадковують

управління дієслова-батька. Таким чином, у реченнях моделей (а) та (б) існують три групи дієслів та віддієслівних слів:

Складнопідрядні пропозиції з роз'яснювальними підрядними		Складнопідрядні пропозиції типу, що вміщає
Дієслова, що не допускають при собі вказівного займенника	Дієслова, що допускають при собі вказівний займенник	Дієслова та іменники, що вимагають наявності вказівного займенника
бачити, що довести, що засвідчити, що зробити висновок, що пояснити, що підтвердити, що підкреслити, що показати, що вважати, що відчути, що припустити, що вирішити, що побачити, що стверджувати, що та ін.	знати (про те), що згадати (про те), що говорити (про те), що думати (про те), що заявити (про те), що знати (про те), що повідомити (про те), що написати (про те), що нагадати (про те), що писати (про те), що пам'ятати (про те), що повідомити (про те), що сперечатися (про те), що / як та ін.	дискутувати про те, що домовитися про те, що доказ того, що замислитися про те, що повідомлення про те, що почати з того, що початися з того, що положення про те, щоприпущення про те, що говорити про те, що розмовляти про тому, що подумати (про те), що міркувати про те, що рішення про те, що відомості про те, що свідчити про те, що зробити висновок про те, що повідомлення про те, що суперечка про те, як та ін.

Як видно з цієї таблиці, дієслів, які не допускають при собі вказівного займенника, не так уже й мало. Але дієслів та похідних іменників другої та третьої груп явно більше; якщо врахувати, що багато з них широко уживані і до того ж мають спільне коріння з дієсловами першої групи, то стане ясно, чому у свідомості людей, що не цілком володіють культурою російської мови, модель за участю вказівного займенника набуває статусу універсальної. Звідси й численні помилки.

1. Невеликі за обсягом вступні пропозиції зазвичай виділяються комами, наприклад:Ви, я думаю, звикли до цих чудових картин (Лермонтов); Він їхав тепер до Яузького мосту, де, йому сказали, був Кутузов (Л. Толстой); ...У цей день не те що курочці не було де напитися, але навіть, говорила матуся, горобці на льоту замерзали (Шолохов).

Рідше такі припущення виділяються за допомогою тире, наприклад:Сама ж пані – говорили про неї – не вміє відрізнити буженину від телятини і одного разу ганебно купила замість петрушки – хрін! (Горький); Обвинувач стрімголов летить у бібліотеку і – можете собі уявити? - ні схожого номера, ні такого числа травня місяця в сенатських рішеннях не виявляє (Федін) (грає роль питання характерного вступного пропозиції).

Комами виділяються вступні пропозиції, що включаються за допомогою підрядних спілок ісоюзних слів як, якщо, що, скільки та ін., наприклад:Мені допомагав маляр, або, як він сам називав себе, підрядник малярських робіт ... (Чехов); Ці собаки, якщо не помиляюся, походять від простих дворняжок та вівчарок (Купрін); ... Дана була пів міді на витрату і, що важливіше, розумне настанова ... (Гоголь).

Постановка в цих випадках тире зустрічається як виняток, наприклад:Дати противнику піти, або -як це говориться урочистою мовою військових статутів - дати йому відірватися - це для розвідників велика неприємність, майже ганьба (Казакевич); …Сидять тут під страхом смерті та – що ще гірше – підпроливним дощем (Казакевич).

2. Вставні пропозиції (тобто пропозиції, що містять різного роду додаткові зауваження, попутні вказівки, що роз'яснюють пропозицію в цілому або окремі слова в ньому і іноді різко випадають із синтаксичної структури цілого) виділяються дужками або тире (сильнішим вимикаючим знаком є ​​дужки). Наприклад:

а) Володимир Сергійович (так саме звали парубка в пальто) з подивом подивився на свою людину і квапливим пошепки промовив ... (Тургенєв); Проїхавши якісь австрійські війська, Ростов зауважив, що наступна за тим частина лінії (це була гвардія) вже вступила в справу (Л. Толстой); );

б) Мій прихід - я це міг помітити - спочатку трохи збентежив гостей (Тургенєв); …Уявляючи, що замок замкнений, я вийняв ключ, і – о жах! - У мене в руках була тільки головка ключика (Л. Толстой); …Дажоми господарі – якщо вони були вдома – відчиняли вікна і, слухаючи, хвалили музиканта (Горький).

У ряді випадків для виділення вставних конструкцій дужки та тире використовуються на рівних підставах. Порівн.пунктуацію в пропозиціях, що включають до свого складу однакові структури вставні конструкції:

Литвинов залишився на доріжці; між ним і Тетяною – чи це йому тільки здавалося? - відбувалося щось ... несвідомо і поступово (Тургенєв); - І щовечора, в годину призначений (чи це тільки сниться мені?) дівочий табір, шовками схоплений, у туманному рухається вікні (Блок);

Булочники – їх було четверо – трималися осторонь нас (Горький); - Солдати (їх було троє) їли, не звертаючи уваги на П'єра ... (Л. Толстой).

Наявність при тирі комою як додатковий знак пов'язана з умовами контексту. Наприклад:

Похвалитися любив - цей гріх за ним водився, - може, і тут що приплів для червоного слівця ... (Фурманов) (кома перед другим тире служить для відділення вступного слова може, яким починається частина речення, що йде за вставною конструкцією).

Я забрався в кут, у шкіряне крісло, таке велике, що в ньому можна було лежати, – дідусь завжди хвастався, називаючи його кріслом князя Грузинського, – забрався і дивився, як нудно веселяться великі… пропозиція, а кома перед другим тире закриває дієприкметник в самої вставної конструкції).

Кома, яка за умовами контексту повинна була б стояти перед першою дужкою, якщо вставна конструкція виділяється дужками, ставиться після другої дужки, наприклад:Тетяна, що складалася, як ми вже сказали вище, на посаді прачки (втім, їй, як майстерній і вченій прачці, доручалося одне тонке білизна), була жінка років двадцяти восьми, маленька, худа, білява, з родимками на лівій щоці (Тургенєв) (кома) , що закриває причетний оборот, поставлена ​​перед дужками, а після них).

За наявності всередині однієї вставної пропозиції іншої вставної або вступної конструкції перша пропозиція (так би мовити, зовнішня) виділяється дужками, як сильнішим вимикаючим знаком, авторе (внутрішнє) – за допомогою тире, наприклад:Я нашвидкуруч пообідав, не відповідаючи на дбайливі розпитування доброї німкені, яка сама розхикалася при вигляді моїх червоних, опухлих очей (німкені - відома справа - завжди раді поплакати) ... (Тургенєв).

Ввідне слово- Слово (або словосполучення), що входить до складу пропозиції, але не вступає з його членамиу синтаксичну зв'язок. Як правило, висловлює ставлення того, хто говорить висловлюванню, його оцінку, дає відомості про джерело повідомлення чи зв'язку з контекстом.

Синтаксис

Незважаючи на те, що вступне слово синтаксично не пов'язане з членами речення, воно може бути частиною його структури. При цьому воно виражає супротивні ("втім"), поступливі ("правда"), розділові ("може") та інші види відносин.

Пунктуація

Як правило, але не завжди, вступні слова виділяються розділовими знаками з обох сторін .

Значення

Модальне значення. Виражає ступінь достовірності висловлювання з погляду того, хто говорить: впевненість, сумнів, припущення і т.д.

«Тим приємніше пригостити вас коньяком, який витримувався, безсумнівно, у найякіснішій дубовій тарі»

«Капелюх, плащ, черевики, портфель, явно підібрані на кшталт ансамблю, мали тютюновий і, ймовірно, популярний колись колір»

Повсякденністьскоєного:

«Кілька днів він, як зазвичай, смажив котлети і варив борщ»

«З курорту і те, буває, приїжджають прозорі»

«Після довгої розлуки вони сіли на ганку і, зазвичай, заговорили»

Вказівка ​​на джерело повідомлення:

«Поїхав, кажуть, складати якісь іспити в Інту»

"А раніше, мовлявколи до кінця світу було далеко, всі ми демонстрували високу моральність і відповідно бездоганну мораль…»

"- І де ж, по вашому, ми зараз перебуваємо? ― запитав я»

Вказівка ​​на спосіб вираженнядумки. Слова «власне», «взагалі», «вірніше», «точніше», «швидше» тощо є вступними, якщо після них можна додати слово «говорячи»:

«А людина, прямо скажемо, підлий до неможливості»

«Плавання ― це прагнення вперед, рух, іншими словами»

« Словомскільки я не ламав голову, розгадки знайти не міг»

Закликдо співрозмовника:

«― Розумієш, сталося щось дуже серйозне, але я поки не знаю ― що»

«І він, Уявіть собі, одразу був як за помахом чорної палички фокусника »

«- І він ще, бачите, чай п'є!

Вказівка ​​на зв'язок та послідовність думок:

« Крім того, чи можна сердитися на людину, позбавлену, наприклад, музичного слуху?

« До речі, автобус незабаром мав прийти»

« Між іншим, через кілька років наш театр таки згорів, що вкотре підтверджує ту правильну, але безплідну думку, що наші мрії збуваються надто пізно»

«Ви, значить, пропонуєте мені відмовитися від матчу та, отже, втратити десять тисяч доларів?»

Вираз почуттів мовця (радість, жаль, подив тощо), емоційнаоцінка:

«Товаришу, на щастя, не вийшов на роботу»

«Не відволікайся, за дорогою стеж, а то, не рівна година, і нас загробиш, і сам розіб'єшся»

«Але сьогоднішній Іван уже значно відрізнявся від Івана вчорашнього, і перший шлях видався йому сумнівним: чого доброго, вони укоріняться в думці, що він буйний божевільний»

Експресивний:

«― Ні, окрім жартів, мені завжди тебе бракувало»

«Втім, між нами, У тебе в самої є слабкість смачно поїсти »

Морфологія

Питання про те, чи є вступне слово частиною мови, Залишається відкритим. Частина таких слів традиційно відноситься до прислівникам (мабуть, звичайно, мабуть), частина - до спілкам (отже, по-перше), супроводжуючи їх послідом «у значенні вступного слова». Деякі лінгвісти ( Л. В. Щерба, В. Н. Сидоров) не вводять їх у свою класифікацію, В. В. Виноградовж розглядає їх як спеціальний розряд. У Граматичному словнику А. А. Залізнякавступні слова виділені як особлива частина мови.

Морфологічно вступні слова можуть бути:

іменними(«На щастя», «по суті»);

дієслівними(«Скажімо», «пам'ятається»);

нареченими(«Вірніше», «Коротше»).

У вступних поєднанняхКрім того, можуть об'єднуватися слова різних морфологічних класів («точніше кажучи», «без жодного сумніву»).

11) Розділові знаки в російській мові

Зна́кіспина́ ня- Елементи писемності, що виконують допоміжні функції поділу (виділення) смислових відрізків тексту, речень, словосполучень, слів, частин слова, вказівки на граматичні та логічні відносини між словами, вказівки на комунікативний тип речення, його емоційне забарвлення, закінченість, а також деякі інші функції.

Розділові знаки, що синтаксично оформляють текст, полегшують його зорове сприйняття і розуміння, а при відтворенні тексту вголос допомагають здійснити його інтонаційне оформлення (інтонація, смислові паузи, логічні наголоси).

А. П. Чехову листі Н. А. Хлопову оповідав: «Знаки пунктуації, що слугують нотами при читанні, розставлені у Вас, як гудзики на мундирі гоголівського городничого» .

Типи та функції розділових знаків

У сучасній кириличній, латинській, арабській, єврейській, індійській писемності виділяються розділові знаки, що виконують такі функції:

виділення закінчених смислових відрізків тексту - речень - з одночасним вказівкою на їх комунікативний тип, емоційне забарвлення, ступінь закінченості (крапка, знаки питання, знаки оклику, багатокрапка);

вказівка ​​на відносини між частинами речення (кома, точка з комою, двокрапка, тире);

виділення прямої мови, цитат (лапки);

вказівку на емоційне ставлення до окремих слів і словосполучень (лапки, знаки питання, оклику, укладені в дужки);

вказівку на пропуски тексту (три крапки);

знаки скороченьслів (крапка, дефіс, коса характеристика та інші).

Розділові знаки бувають одиночнимиі парними. До парних розділових знаків відносяться дві коми і два тире (уживані при відокремленні частин пропозиції як єдині знаки), дужки та лапки.

Як особливий розділовий знак виділяється червоний рядок, що служить для поділу великих смислових відрізків тексту, початку нової «темі» оповідання, і навіть прогалину, що відокремлює слова друг від друга.

Розділові знаки в російській мові

До кінця XV століття тексти російською мовою писалися або без проміжків між словами, або ділилися на нерозчленовані відрізки. Приблизно у 1480-ті роки з'явилася крапка, у 1520-ті - кома. З'явилася пізніше крапка з комоюспочатку використовувалася й у значенні знака питання. Наступними розділовими знаками стали запитальнийі знаки оклику.

У «Граматиці» Мелетія Смотрицького(1619 рік) з'явився перший парний розділовий знак - круглі дужки.

До кінця XVIII століття отримали вживання тире(одним із перших його почав застосовувати Микола Михайлович Карамзін), лапкиі багатокрапка(Вперше у Росії вжите цим самим автором).

Роль пунктуації

В історії вітчизняного мовознавства склалися три основні напрямки в оцінці ролі та принципів російської пунктуації: логічне, синтаксичне та інтонаційне. Теоретик логічного, або смислового спрямування, Ф. І. Буслаєв, Сформулював призначення пунктуації наступним чином: «Оскільки за допомогою мови одна особа передає свої думки і відчування іншому, то і розділові знаки мають двояке призначення:

сприяють ясності у викладі думок, відокремлюючи одну пропозицію від іншої або одну частину його від іншої, та

висловлюють відчуття особи мовця та її ставлення до слухача».

У другій половині ХХ століття поряд з цими традиційними напрямками намітилося і комунікативне розуміння ролі пунктуації - «можливість підкреслення в письмовому тексті за допомогою розділових знаків комунікативної значущості слова/групи слів». Рішенню комунікативної задачі підпорядкована і основна функція пунктуації (традиційно розуміється як система графічних неалфавітних знаків - розділових знаків, - що беруть участь у перекладі усного мовлення в письмову) - за допомогою членування і графічної організації письмового тексту «передати читачеві зміст написаного таким, яким [ джерело не вказано 283 дні ] .

Історія

Система розділових знаків європейських мов перегукується з олександрійським граматикам II-I століть до зв. е. (Арістофан Візантійський, Арістарх, Діонісій Фракійський) і набула сучасного вигляду наприкінці XV століття(система Альда Мануція) [ джерело не вказано 283 дні ]. В інших системах листи давнини та сучасності розділові знаки інші. Найбільш поширені знаки словоділу (пробіл у багатьох системах і «:» в ефіопському листі) та знаки кордонів речення (вертикальна лінія в індійському листі для санскритта в тибетському, «::» в ефіопському та інші). У XX століттієвропейська система розділових знаків проникає в ін. системи письма. Так, вона повністю або з модифікаціями запозичена японським, китайським і корейським листом і частково (дужки, крапки, а в деяких системах - знаки оклику, знаки, лапки) проникла в тибетський, ефіопський, бірмський, тайський, лаоський, кхмерський лист .